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文档简介

（一）（二）（三）（四）空间准备：幼儿“U让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现问题，解决问题。教师应激励并主动参加幼儿的并配合观察演示法、经验迁移法、归纳总结法和多媒体演示法这四种教法以达成目的。（一）（二）（三）第三环节中，是让幼儿到教师布置的“镜子的家”（四）（五）（一）（二）（三）首先，幼儿探索平面镜与玻璃的异同。让幼儿带着问题进行自主探索：平面镜和玻大班幼儿能力的发展水平，能够容易发现镜子与玻璃的区别这时幼儿的答案可能为：镜子另首先，在理解了平面镜与玻璃的异同后，幼儿还是不能够理解镜面的反射原理，因此在第一次探索的基础上，由此展开了有关镜面反射原理的探究。然而镜面反射原理是一种极其抽象的科学知识，为了将其转化为幼儿的认知水平能够达成的层次，我将为幼儿演示一种实验，在实验前请幼儿认真观看并思考。先为幼儿展示两个不同的相框框架，一种中间隔着一张薄纸，另一种则没有。让幼儿观察当小球从两个框架中落下时会发生什么不同的现象。当幼儿能够说出小球能够从一种相框中穿过，另一种穿但是，还会被弹回来时，再让幼儿讨论为什么，幼儿能够很清晰地告知由于中间挡着一张纸。这时候，教师再让幼儿把两个不同的框架分别当作是玻璃一平面镜，而小球则是透过玻璃与镜子的光线。在将抽象深奥的光线转换成小球这一类易感知的实物后，幼儿能够在老师的引导下更容易至此，幼儿便能够初步理解镜面反射的基本原理。家族里去认识平面镜的家人，请小朋友到镜子家里做客的时候要轻轻地动，认真看看平面镜的家人有谁，和平面镜都长得同样吗？教师让小朋友到镜子家后，请小朋友要认真地照引导孩子自由、自主地探索、发现、质疑。观察结束后，教师集中幼儿，在宽松的氛围中通过触摸，有幼儿会说出有的镜子圆圆的，有的镜子扁扁的之类的形容词，在集中幼儿的问题后，教师在此与幼儿共同探索，到不同的镜子前往照一照，摸一摸镜子的表面，对镜子进行分类，看一看凸出来的镜子照出来时什么样子的，凹下去的镜子照出来的是什么样（四）第四个环节：认识生活中不同镜子的用途。幼儿从初步感知镜面的抽象原理后有认识了多个各样的镜子，已经对镜子的认识有了很大的提高，但是不同的镜子有什么不个别会说出放大镜、眼睛等较常见的、使用较广的镜类生活用品，但对生活中其它较少接触的镜子理解不多。这时，教师通过多媒体教学，为幼儿播放某些不同领域、不同行业中不同用途的镜子，巩固幼儿的知识经验，进一步加深幼儿对镜子的认识，涉及镜子的种类与用途。想生活中镜子的知识经验——认识玻璃与平面镜的异同——初步感知镜面的反

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