部编版四年级下册《道德与法治》教案

《我的家乡在哪里》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：在认识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进

一步了解家乡的愿望。

能力：会看中国地图，认识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡

的地理位置。

知识：知道家乡是祖国的一部分；初步了解我国的五种地形，比较家乡与其

他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点；探讨地理环境对当地人们生活和

生产的影响。

教学重点

会看中国地图，认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解自己家乡的地理

位置；了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。

教学难点

探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。

教学准备

教师准备：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

学生准备：彩笔、纸张等相关学具。

教学过程

第1课时

活动一看地图找家乡

［播放动画：看地图找家乡］

引导学生结合情境进行交流研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪

个位置？家乡周围有哪些邻居？在地图上你还发现了什么？能正确运用地图上

的简单图例、方向，获取家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）

交流通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、

人口等情况。

【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部

分。】

活动二从我的家乡到你的家乡、他的家乡

1.由学生分别扮演不同地区的小朋友，然后让大家在地图上找找这些小朋

友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。

2.让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并

连接起来，根据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处，借此增进不

同家乡的孩子之间的了解。

小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才

能确定地图上某一地点的方位；根据地图上的比例尺，可以量算图上两地之

间的实地距离；了解图例才能读懂地图上表示的内容。

【设计意图：进一步增进对家乡的了解。】

活动三画家乡

1.出示家乡的地图，让学生认识和熟悉家乡地图的轮廓，知道家乡省级行

政中心所在地。

2.让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己喜欢的颜色。也可以让

学生说说为什么使用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起

学生内心深处对家乡的感觉。

3.引导学生展开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。

【设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】

活动四地图知识小游戏

1.猜谜语：课前准备5〜10个谜语。（如：两个胖子，打一省会一一合肥；

夏天穿棉袄，打一省会一一武汉）让学生在宽松愉快的气氛中学习。

2.猜车牌：教师事先准备若干纸质机动车牌（如:晋A30215、川D50314）。

设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应该知道

肇事车是什么地方的车？

板书设计

看地图找家乡

我的家乡（学生

作品）

地图三要素：方向、图例、比例尺

2

第2课时

活动一认识家乡的地形

［播放动画：我国主要的地形］

引导学生结合情境进行交流研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中

国政区图了解他们的大概位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，

以及这种地理环境的基本特点；重点说说自己家乡的地形特征。（板书：家乡的

自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）

【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形及其基本特征，并进而考

察自己家乡的地形特点及其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和

观点了解家乡。】

活动二尝试做一个家乡地形模型

1.教师预先出示一张家乡地形图。先引导学生观察地形图的颜色，初步使

学生明白家乡地形的特点。

2.学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后根据教师的讲解，利用橡皮泥的

不同颜色及可塑性，在空白的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。

【设计意图：引导学生认识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的

特点。】

板书设计

家乡的自然环境

五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地

3

第3课时

活动一找老家

引导学生结合教材图文，根据课前调查交流研讨：介绍自己户口本上写的祖

籍，通过比较居住地和父辈的出生地是否一致，理解“老家”的含义。然后，在

中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。交流自己

是否回过老家，介绍一下回老家的路线和乘坐的交通工具。家乡还有哪些亲人，

那里是什么样子的，回去前会做哪些准备，回去后要注意哪些礼仪等。（板书：

我的老家）

活动二小采访

1.如果班上有来自外地的同学，可以特别请他们为同学们讲讲自己的家乡。

2.老家还有亲人的学生，教师可鼓励他们课前用书信或电话的形式，向老

家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的惦念之情。家中有爷爷奶奶等

老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。

3.整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们交流，

使同学们在情感上获得共鸣。

4.最后，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运

用所学的地图知识，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字，制成一篇

图文并茂的小文章，贴在墙报上。

5.全班有感情地朗读教材中的古诗《回乡偶书》，引导孩子体会那种故土难

离的情感。

板书设计

我的老家

（学生交流自己老家的风土人情时搜集的有关资料）

4

《家乡的美景家乡的人》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：激发对家乡的热爱之情和身为家乡人的自豪感。体会、

感受家乡乃至社会的发展变化，感激、敬佩为家乡建设做出贡献的人物。

能力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的

方法。

知识：了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡

的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

教学重点

了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人和他们的事迹；认识家乡的自然

环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和认识。

教学难点

通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。

教学准备

教师）隹备：教学课件；不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关

于家乡的诗歌。

学生准备：调查了解家乡的自然环境、文化及历史等方面的相关情况。

教学过程

活动一我爱家乡山和水

［播放视频：家乡颂歌］

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：我们的家乡有哪些风景名

胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，

贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互交流收集到的信息。全班交流

后唱一唱歌颂家乡的歌曲。（板书：家乡风光美）

【设计意图：了解家乡的风景名胜、文物古迹，并能找到它们在家乡的位置。

激发对家乡的热爱之情。】

活动二我是小导游

引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。结合收集到的图

片、景点介绍、传说、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、

5

地理特征、民俗风情等方面介绍自己的老家。

【设计意图：引导学生关注家乡的自然风光和人文景观中有意义的历史故

事，加深对家乡的了解和认识，并唤起对家乡的自豪感。】

活动三家乡的光荣榜

1.课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的

名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家

乡人的故事。

2.［播放动画：夸夸我家乡的名人］

引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，

将收集到的故事、资料、图片在课堂上交流，介绍自己看到的身边的令人感动的

家乡人的故事。（板书：家乡的光荣榜）

3.开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲比赛活动。

小结：回望过去，家乡涌现出许许多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡

的骄傲。放眼现在，我们的家乡还有许多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上

默默无闻地为家乡建设贡献着力量，他们同样是咱们家乡的骄傲！（板书：家乡

的骄傲）

【设计意图：了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，

关注身边为家乡建设默默努力工作的人们，并对他们持有感激敬佩之情。】

板书设计

家乡的风光美

家乡的光荣榜

家乡的骄傲

6

《浓浓乡土情》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡

的可爱。

能力：能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与

当地气候、地形、历史之间的关系。

知识：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特

色的地域文化。

教学重点

考察和了解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，认识具有家乡特

色的地域文化。

教学难点

能通过探究活动，发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与当地气

候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，

了解家乡富有特点的老房子；访问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建

筑风格的原因。

教学过程

第1课时

活动一家乡文化采风

［播放课件：家乡文化采风］

引导学生结合情境，根据课前调查进行交流研讨：

（1）家乡文化大致有哪些方面？

（2）开展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡

的传统手工艺品；展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）

【设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、认识和感受家乡文化

的丰富多彩，激发对家乡文化的喜爱之情和好奇心。】

7

活动二找找家乡的老房子

1.课前通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子；访

问当地的老人，了解老房子的特点及形成这种建筑风格的原因。

2.［播放视频：家乡的老屋］

引导学生结合情境进行讨论：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居

中，你发现了什么奥秘？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画

自己喜欢的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲你知道的关于老房子的

故事和传说。（板书：家乡的老屋）

【设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以及与人们

现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以及人们的愿望和创造之间

的密切关系，并懂得爱护家乡的文化遗产。】

活动三追溯村名的由来

1.教师根据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道

名称的由来。

2.课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查

采访记录。

3.各小组将自己的图文资料进行整理。

4.课上，教师引导学生阅读课本《小记者在行动》的有关内容，各小组可

参照课本，用讲故事、说历史、讲传说等形式，为全班同学介绍自己课前收集的

成果。

5.小结：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史，老

村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情……（板书：老街）

【设计意图：激发学生探索家乡地名的兴趣和好奇心，进一步增强对家乡的

亲近感。】

板书设计

浓浓乡土情

家乡文化采风

家乡的老街和老屋

8

第2课时

活动一找找风味小吃和菜肴

引导学生结合教材《家乡的美食佳肴》的内容情境进行讨论：自己的家乡有

哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组，以模拟社会的方式，在“美食城”

里开设特色“餐馆”、“小吃店”、特色“食品店”，并选出“老板”向大家介绍本

店的家乡特色食品。（板书：家乡的美食佳肴各具特色丰富多彩）

【设计意图：加深对自己家乡饮食文化的认同。】

活动二美食与环境的关系

引导学生结合课文内容进行讨论：你还知道哪些地方的风味饮食？为什么不

同地区，人们的饮食习惯不一样？它和当地人们的生活环境有什么关系？

小结：看来，不同地区的人们有着不同的饮食习惯和不同特色的美食佳肴，

这和当地的地理位置、环境气候、物产种类是有着密不可分的联系的。（与地理

位置关系密切）

【设计意图：加深对其他家乡饮食特色的认同，并了解饮食与地理环境的密

切关系。】

活动三做做家乡菜

1.学生根据自己平时的饮食经验，选择一种简单易做的家乡美食，课前在

家长的帮助下准备好制作原料，较复杂的也可在家长的指导下先做好。

2.根据自己选择制作的佳肴，在教师的指导下填写好课本中的制作单。包

括菜名、备料、制作的关键步骤和注意事项、从哪里学会的、家长的评价等内容，

在班上互相交流经验。

3.师生互相品尝自己制作的家乡美食，相互间做出评价。

【设计意图：通过制作过程，使学生进一步了解家乡的饮食文化，培养热爱

家乡的情感。】

板书设计

家乡的美食佳肴

各具特色丰富多彩

与地理位置有关系密切

9

《一方水土养一方人》单元复习教学设计

活动一找找自己的家乡

［出示图片：中国政区图］

在《中国政区图》上找找自己的家乡，说说自己家乡的名称，家乡在祖国的

位置，家乡周围的邻居以及在地图上的新发现。

活动二说说自己家乡

1.我们的家乡有什么样的自然环境？通过观察《中国地形图》，简单描述家

乡的地形，用图片或画图画的形式，展示家乡的自然环境。

平原

家乡

山地

的自

丘陵

然环

高原

境

盆地

2.自己的老家在哪里？老家的亲人和风土人情是怎样的？给大家介绍介绍。

活动三我是家乡小导游

我们搜集了家乡风景名胜的有关资料，包括图片、景点介绍、传说、历史故

事等，现在来编写一个景点解说词。

活动四浓浓乡土情

各地的民居都有自己的特点，家乡最有代表性的老房子是什么样的？家乡的

美味佳肴有哪些？给大家介绍介绍。

D

《吃穿用哪里来》教学设计

教学目标

情感、态度和价值观：感受劳动者的辛劳和智慧。

能力：能搜集、整理所需要的信息，分析、比较事物的发展过程。

知识：知道工农业生产与我们日常生活的密切关系，了解工农业生产的基本

过程，初步感知生产过程中的分工与合作，了解生产的发展和产品、生产工具的

变化，感受生产与人的需求关系。

教学重点

通过对日常生活用品的考察和探究，知道工农业生产与我们日常生活的密切

关系。

教学难点

了解工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛劳和智慧。

教学准备

教师准备：教学课件：工农业产品实物。

学生准备：了解一两种工业、农业产品的生产过程，并收集相关图片、文字

资料。

教学过程

第1课时

活动一追根溯源

［播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来］

引导学生结合情境，根据课前的观察，进行交流研讨：我们每天生活所需要

的各种各样的生活用品是从哪里来的？从上面三种生活用品的产生过程中发现

了什么？它们的共性是什么？学生也可开展“给生活用品找家”的活动，用角色

扮演的方式，让每个学生扮演一种生活用品。在教室里分成农业区、工业区、工

农业混合区。让学生自己找到相应的位置，并说明自己所扮演的生活用品为什么

属于这个类型。学生们互相评价，看看选择的类别是否正确。

小结：农产品来自农村，是通过种植、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，

是通过对原材料进行加工而成的；而有些用品，则可以追溯到农业生产和工业生

产这两个过程中。我们每天接触到的生活、学习用品都来自工农业生产，工农业

生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件。（板书：吃穿用哪里来农业

11

生产和工业生产）

活动二不同的农产品

1.［播放视频：农业与生活］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：农业生产的重要内容有

哪些？

小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式一一种

植、捕捞、采摘、饲养）

2.［播放动画：柑橘和苹果］

引导学生结合情境进行讨论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什

么？看看我们当地农村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是本地产

的，哪些是外地产的？再了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收

获？

【设计意图：了解不同的农产品，知道不同的地理环境，决定了农业生产方

式以及农产品种类有所不同。】

板书设计

吃穿用哪里来

农业生产和工业生产

农业生产方式一一种植、捕捞、采摘、饲养

2

第2课时

活动一到农村去看看

1.［播放视频：水稻的生产］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：说说水稻生产的过程，

并谈谈自己的感受。也可以小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程

图；也可以以拟人的手法，通过角色扮演，向大家汇报，如“我是一粒米”“大

豆旅行记”等。

2.［播放课件：农业生产方式对比］

引导学生结合情境进行讨论：传统农业和现代农业有哪些不同？为什么传统

的农业方式要向现代农业方式发展？未来的农业会是什么样子？（板书：农业生

产）

活动二到工厂去看看

［播放视频：工业与生活］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你的家乡有哪些工厂，

主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是怎样进行分工的，为什么要分工？

工厂生产的产品在市场要受到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产品质

量，工厂要采取些什么措施？为什么要不断研发新产品？使学生了解工业产品变

化更新，是根据人们的需求而来的，目的是为了提供高质量的生活用品。（板书：

工业生产紧密相连）

板书设计

工业生产与人们的生活紧密相连

B

《从电视机的变化说起》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感受人们的智慧和创造，体验人们在劳动中的不同感

受。

能力：能用对比的方法认识产品的更新、劳动工具的发展变化，探讨人们不

断改进生产工具的原因。

知识：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高

的需要，是社会生产的需要。

教学重点

通过认识生活中某一物品的发展变化，认识生产要根据人们的需求不断革新

和发展。

教学难点

从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需

要，是社会生产的需要。

教学准备

教师准备：教学课件。

学生准备：调查生活中哪些产品在不断地更新及为什么更新。

教学过程

活动一产品为什么会不断更新

［出示图片：电视机的变化］

引导学生结合情境进行讨论：从电视机的发展，你发现了什么？它与人们

的需要，以及科学技术的发展有什么关系？看看生活中其他东西的变化是不是也

是这样？（板书：从电视机的变化说起）

小结：每次产品的更新都是因为人们的新需求引起的，产品的更新能更好地

满足人们的需求，为人们服务，同时又促进人们有进一步更新的想法和需求。（板

书：需求促进产品变化更新产品更新变化满足需求）

【设计意图：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会生产

发展的需要，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。】

活动二小小设计师

［播放动画：发明小故事一一方便面、发明小故事一一蚊香盘、发明小故事

——易拉罐］

引导学生结合情境进行讨论：从故事中你们发现什么？学生交流调查发现的

在生活中，日常用品存在的问题或不足，并设计改进方案。

小结：生活中有许多物品在使用的过程中，会有不便之处。然而，有许多有

心人，不仅发现这些不足之处，还善于开动脑筋，动手实践去设计、去改造，让

这些物品更好地为大家服务。（板书：观察思考动手实践）

【设计意图：启发学生留意生活和劳动中需要改进的地方，然后提出自己的

新产品设计方案。激发学生的创新意识和创造激情。】

活动三考察劳动工具的改进

1.［出示图片：生产工具的改进］

引导学生结合情境进行讨论：过去的劳动工具与现在有什么不同？劳动工具

的改进，使人们的劳动效率和强度发生了哪些变化？再找一些事例分析一下，看

看是不是都有这些变化。

小结：使用过去的工具生产效率低，劳动强度大；使用现在的工具生产效率

高，劳动强度比过去小。

2.阅读教材“锯的故事”，思考：这个故事说明什么？

小结：生产工具的改进来自人们的创造，而创造来自人们对生活的观察与思

考。

3.人们为什么要改进劳动工具呢？

小结：提高劳动效率，降低劳动强度是人们不断改进生产工具的原因。

【设计意图：了解劳动工具的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会

生产的需要。】

板书设计

科技进步满足生活需求

需求促进产品变化更新产品更新变化满足需求

观察思考动手实践

15

《生活中的各行各业》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：正确对待生活中的各行各业。

能力：调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象；能用分类的方法整

理调查的资料。

知识：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与

工农业生产部门之间的关系；了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作

的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。相应地，人

们会随着行业的变化，可以变换行业。

教学重点

初步认识社会生产中的生产关系，理解行业变化的必然性和人们变换行业的

可能性。

教学难点

认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联

系以及分工与合作的关系。

教学过程

第1课时

活动一生活中的各行各业

［播放视频：社会生活中的各行各业］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：你们的父母、亲戚或者

周围的人在从事什么行业的工作，又是怎样干好自己的工作的？试着对不同的行

业进行分类。（板书：生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它）

活动二行业间的分工与合作

［播放动画：行业间的分工与合作］

引导学生结合情境进行讨论：方便面的生产需要哪些部门的合作？你还知道

哪些商品需要行业间的分工与合作？可让学生模仿教材范例，画出表明相互关系

的示意图，也可以画一个简单的框架。（板书：联系合作）

活动三它们来自哪里

［播放动画：它们来自哪里］

引导学生结合情境进行讨论：你能用以上事实说明各行业之间的相互联系

吗？启发学生从生产工具和产品本身的原材料构成及由来几方面思考解决此问

题。

小结：我们的社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有

各的用处。各个部件组合在一起，互相配合，亲密合作，这台机器才能正常地运

转，我们的生产和生活才能正常进行。

板书设计

生活中的各行各业

农业类、工业类、服务业、其它

联系合作

第2课时

活动一行业的变化

［出示图片：逐步消失的行业和新兴的行业］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：哪些行业逐步消失，哪

些行业正在兴起，哪些行业旧貌换新颜？（板书：行业的变迁）

【设计意图：知道行业与生产有着密不可分的关系，随着社会生产的发展，

各行各业也在不断变化着。】

活动二职业的变化

［播放课件：职业变化调查］

请学生以小组为单位，依据表格交流课前关于身边的人的职业变化情况的调

查，并思考：随着行业的变迁，以及对不同行业的需求发生的变化，给人们的职

业带来了什么变化？这些职业的变化说明了什么？

小结：生产方式的改变，使生产行业的需求量相对减少，如农业、纺织业。

而服务、建筑业的人员需求量增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、装修、

餐饮……另一方面，人们生活水平的提高和社会的发展使服务业的人员增多，如

家政、保洁等……

板书设计

行业的变迁

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《生产与生活》单元复习教学设计

活动一为日常用品找“老家”

我们的生活和学习离不开许多生活用品，找一找身边的日常用品，并给它们

找“老家”。

活动二为家乡农产品做广告

为家乡的农产品设计一则广告。

产品名称：__________

广告词；______________

区

活动三探究产品的变化

选择一种产品，说说它的变化及变化的原因。

产品的名称：___________

产品的变化：___________

变化的原因：___________

活动四生产工具的改进

过去现在

使用工具效率劳动强度使用工具效率劳动强度

引导学生结合情境进行讨论：比一比过去和现在的生产工具有什么不同？生

产工具改进后，给人们的生产带来了哪些变化？

活动五分析行业的分工与合作

请任选生活中一样产品，找一找生产这个产品和哪些行业有关。

《多种多样的运输方式》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感悟交通方式的不断更新，体会它给人们生活带来的

方便。

能力：调查了解本地区的交通方式，能根据现实生活的需要，选择不同的交

通方式和使用本地区交通运输设施。

知识：通过调查，了解多种多样的交通方式及其特点，了解本地区交通运输

设施的作用。

教学重点

了解不同交通运输方式与交通运输设施的作用，感悟交通运输方式的不断更

新交通运输设施的不断增加给人们生活带来的方便。

教学难点

指导学生调查本地区的交通方式及交通运输设施。

教学过程

活动一不同的交通运输方式

1.［播放视频：生活中各种各样的交通运输方式］

引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些运输方式？在这些交通工具中，同

学们熟悉哪些交通工具？我们这里有没有具有本地特色的交通运输方式？（板

书：多种多样的运输方式公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等）

2.［播放课件：管道运输］、［播放视频：传统的交通运输方式］

引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些现代和传统的交通运输方式？

小结：现代交通运输十分发达，除了铁路、公路、水路和航空运输外，还有

管道运输。另外，由于我国幅员辽阔，受各种地形限制，因此，在一些地区，传

统的运输方式依然起着不可替代的作用。

活动二选择合适的交通运输方式

1.［播放动画：该选择哪种交通运输方式］

根据情境让学生按照上述表格选择适宜的交通运输方式。同学之间可以相互

评价一下，看看合理的选择有哪些，重点说明思考过程。

小结：汽车灵活机动，运送速度快，适合运输量不大的短距离运输；火车运

2)

量大，适合较长距离大宗货物的运输；船舶的运量也很大，运费便宜，但速度较

慢，适合大宗货物的运输；飞机的运输速度最快，但运量小，运费高，适合较长

距离的客运以及贵重、鲜活品的运输。生活中，我们就是这样根据这四种运输方

式的特点和所需运输货物的特点，以及发送、接收货物的地点选择适合的交通方

式。

2.［播放动画：如何选择交通方式］

引导学生结合情境进行讨论：这两个人在选择交通方式时考虑了哪些因素？

使学生感受到正因为有多种多样的交通运输方式，人们才可以从不堵车、时间灵

活、便宜、省时这些方面进行选择，考虑自己的出行方式。

3.［出示图片：春运图文数据表］

引导学生结合情境进行讨论：通过分析和比较，你从图表中发现了什么？帮

助学生发现共同的规律，了解目前人们最常用的交通运输方式；另一方面，让学

生看到随着社会的发展，人们对交通运输方式的选择，也在发生着变化。

活动三交通运输的集散地

1.［出示图片：火车站站点］

引导学生结合情境交流研讨：火车站的作用以及它的主要设施有哪些？使学

生知道交通运输不仅需要有交通线路，还需要有交通站点，如汽车站、火车站、

飞机场、港口……它们连接着不同的交通运输线，集散着旅客和货物。

2.［播放视频：交通运输的集散地］

引导学生结合情境交流研讨：你还知道哪些交通设施？它们能给我们提供哪

些服务呢？（板书：交通运输的集散地）

3.模拟活动：学生分别扮演某一交通运输站点中的不同服务设施中的角色，

开展模拟活动。直观感受交通运输站点内各种设施和工作人员是如何为人们服务

的。在活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体

会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教育学生要尊重他们。

板书设计

多种多样的运输方式

公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等

交通运输的集散地

3

《交通与我们的生活》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：理解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用；

感受到交通给人们生活带来的便利。

能力：结合生活体验，能总结出交通在人们日常生活中所起的重要作用，提

高社会生活能力。

知识：结合自己的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密

切联系，了解“山区里的交通”。

教学过程

活动一我们的生活离不开交通

［播放课件：我们的生活离不开交通］

引导学生结合情境，根据课前调查，交流研讨：结合我们的生活体验，想想

交通为人们带来什么？学生可选择自己生活中最喜欢的物品，调查它的运输经

历，画出物品旅行记的连环画，也可用讲故事等形式，感受交通在人们日常生活

中所起的重要作用。（板书：交通与我们的生活我们的生活离不开交通）

活动二山区交通大家谈

［播放动画：山区交通昨天与今天］

引导学生结合情境进行讨论：路修好以后，山区人们的生活发生了哪些变

化？引导学生对“要想富，先修路”开展讨论。

2.设计一项本地区交通开发方案。引导学生关心家乡的交通建设与发展，

从交通的一系列作用出发，如快捷方便、更多与外面世界联系、促进人的交流、

发展经济文化等方面进行设计。

小结：在现代社会，我们深刻感受到交通与我们的生活息息相关，交通的变

化影响和改变着我们的生活，希望同学们在享受交通便利的时候，进一步关注交

通的发展。（板书：交通影响、改变我们的生活）

板书设计交通与我们的生活

影响改变

交卿1♦,我们的生活

离不开

22

《从古到今话交通》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：从交通的发展感受人类的智慧与文明成果，体会不断

探索、不懈努力的科学精神。

能力：调查交通的变化，培养学生参与社会生活的能力。

知识：了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化；知道交通变

化为家乡带来的机遇；知道未来交通的发展趋势一一绿色环保的交通工具。

教学重点

了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化，理解这是人类文明

发展的历程。

教学难点

调查了解家乡的交通变化，并在理解交通发展的趋势的基础上设计家乡交通

的未来。

教学过程

活动一交通的变迁

1.［出示图片：桥的变化］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：你们家乡的桥是什么时

候建的？有什么特点？唤起学生了解桥的发展变化的愿望，从而在疑问和好奇中

探究桥的发展。你还知道哪些交通设施的变化？（板书：从古到今话交通）

2.［出示图片：车的变迁］

引导学生结合情境进行讨论：从车的变迁中你发现了什么？不同时期的交通

工具各有什么特点？你能说说其他交通工具的演变过程吗？交通运输方式的改

变靠的是什么？使学生意识到车的发展与社会发展和人们的创造之间的关系；意

识到车的发展影响着人们的生活和工作方式。（板书：交通的变迁）

3.［播放动画：飞行梦想］

引导学生结合情境进行讨论：从这个故事中你有什么发现？

让学生知道飞机的发展历史，对人类的探索和创新精神有所感悟，鼓励学生

进一步探究，了解船和路的发展变化。

小结：从陆地到海洋，从地面到天空乃至太空，我们人类探索的范围越来越

大。与此同时，越来越先进的交通工具，多种多样的交通运输方式，也给我们人

23

类的社会生活带来了巨大的变化。

活动二家乡交通的变化

1.［出示图片：家乡交通的变化］

引导学生结合情景讨论：家乡过去的交通与现在有哪些不同？（板书：家乡

交通的变化）

2.［播放课件：农村交通的变化数据］

引导学生结合情境讨论：为什么会有这样的变化呢？帮助学生从不同数字中

看出不仅公路的总长度在增加，更重要的是在这些通车公路中，中高等级公路的

里程所占的比例也增多了；知道从国家到地方包括乡村都很重视交通建设。

3.畅想自己家乡未来的交通面貌。

活动三未来的交通工具

［播放动画：未来的交通工具］

学生设计未来交通工具并进行作品展示。（板书：未来的交通）

板书设计

从古到今话交通

交通的变迁

家乡交通的变化

未来的交通

21

《交通问题带来的思考》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：通过对本地区的观察，懂得交通的发展给社会带来的

负面影响，增强交通安全意识及环保意识。

能力：能主动观察社会现象，了解并思考交通发展带来的一系列问题。

知识：结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线；知道汽车的发展要建

立在保护环境和节能的基础上。

教学重点

结合本地区实际，认识交通标志、规定和标线。

教学难点

通过对本地区的观察，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响。

教学过程

活动一我们身边的交通问题

1.［播放视频：城市交通问题］

引导学生结合情境，及课前调查身边的交通问题进行交流研讨：交通在方便

人们日常生活、工作和出行的同时，还给我们带来了哪些问题？（板书：交通问

题带来的思考）

2.［播放视频：道路交通设施］

引导学生结合情境进行讨论：课前你了解到的交通设施有哪些？这些交通设

施起什么作用？生活中如何规避交通事故对自己的伤害？并结合本地区实际，认

识交通标志，规定和标线。（板书：交通问题）

活动二“从汽车污染说起”

1.［播放课件：汽车尾气、噪声的危害及能源危机］

引导学生结合情境进行讨论:汽车污染是交通的一大问题，它究竟给我们带

来了什么？

2.［出示图片：无车日］

引导学生结合情境进行讨论：无车日有什么意义？人们能解决汽车污染问题

吗？

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活动三思考：磁悬浮列车

［播放视频：磁悬浮列车］

引导学生结合情境谈感受，帮助学生了解发展绿色交通，关键在于发展交通

之利，减少交通之弊。（板书：发展绿色交通）

小结：综合治理汽车尾气污染，采用先进的排放限值，加速淘汰老旧破车，

实现新型能源交通工具;加强地铁和轻轨等绿色交通的建设;大力发展公共交通,

抑制汽车过猛增长……，人们为了解决交通问题正在不懈地努力。我们相信随着

科学技术的发展，人类会最终解决这些问题，交通的未来在于我们的努力与创造!

板书设计

交通问题带来的思考

交通事故

交通拥堵

汽车污染

能源危机

发展绿色交通

£

《交通与生活》单元复习教学设计

活动一选择交通运输方式

这些交通运输方式各有什么特点？

北京一批药品急需运往四川受灾地区，可以选择（）,理由是

从渤海边的秦皇岛煤码头把煤运到上海，可以选择（），理由是

小结：了解不同运输方式的基本特点，能帮助我们合理选择运输方式，使生

活更加方便。

活动二学会利用不同的交通运输方式

生活中要学会利用不同的交通运输方式，让它们更好地为我们服务，更加方

27

便我们的生活。

如果要乘坐火车、飞机或者轮船，都需要哪些程序呢？请按照顺序写在下面。

行李托运、购票、安全检查、问讯处、登车（机、船）、换登机牌、进入候

车（机、船）室、进站

乘坐飞机：

乘坐火车:

乘坐轮船:

活动三交通使生活变了样

［出示图片：山区交通的变化］

引导学生结合情境进行讨论：由于交通的改善，给山区带来了哪些变化？

小结：交通的开发带动和促进了我们地区经济、文化的发展，交通与我们的

生活紧密相连。

活动四交通问题小论坛

通过对本地区的观察，说说交通的发展会给社会带来哪些负面影响，应如何

解决？

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《通信连万家》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。

能力：能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

知识：联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道

现代通信的方式及各自的特点。

教学重点

感受通信与人们生活的关系，知道现代通信的方式及各自的特点，懂得并遵

守通信的基本礼貌和有关法律法规。

教学难点

能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题。

教学过程

第1课时

活动一我们生活中的信使

［播放动画：我们生活中的信使］

引导学生结合情境进行讨论：我们的生活离不开通信。大家说一说，通信有

哪两种基本方式，给我们的生活带来了哪些方便？

小结：我们邮寄的信函、包裹，通过火车、飞机、邮递员等看得见的“信使”，

到达亲朋好友的手中；而有些信息，则通过电波、光波等看不见的“信使”，传

达到对方。在现代社会中，这些信使每天都为我们传递信息，同时也带去了人们

相互之间的惦念、祝福和友情……（板书：通信连万家邮政电信）

活动二多种多样的通信方式

［播放动画：几种通信方式的特点］

引导学生结合情境进行讨论：这些通信方式各有什么特点？自己和家人使用

过哪些通信方式，给自己生活带来了哪些方便，解决了生活中的哪些问题？学生

可分组进行表演。（板书：邮政：点多、面广、线长；电信：快捷、方便）

小结：通信架起了人们之间交流的桥梁，传递着祝福，生活中离不开它们。

活动三我们的主意

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1.［出示图片：我们会选择］

引导学生结合情境进行讨论：我们怎样和他们联系、交流意见？分小组采用

表演、图画等形式汇报本组采用哪些通信方式来号召各地同学建立“儿童环保

日”，其余学生对他们通信方式的合理性和可行性，作出评价。

2.引导学生进一步分析和讨论，人们在选择通信方式时，一般要从哪些因

素来考虑。并归纳出人们考虑的主要因素是快捷、省钱等。

3.提供一些具体的事例让学生练习选择通信方式，也可以组织模拟活动，

让学生知道使用这些通信方式的程序。

【设计意图：通过创设活动情景体验，让学生学会依据不同情况选择合适的

通信方式。】

板书设计

通信连万家

邮政：点多、面广、线长

电信：快捷、方便

第2课时

活动一文明通信

1.［播放动画：文明通信］

引导学生结合情境进行讨论：如果你碰到这种情况，会怎么想和做？让学生

换个角度思考，以达到教育目的。

2.遵守通信法律

中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密受到法律保护，除因国家安全或

者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的程序对通信进

行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由进犯公民的通信自由和通信秘密。

一一《中华人民共和国宪法》第二章第四十条

引导学生结合情境进行讨论：这些法律条文说明了什么？你还知道哪些有关

通信的法律条文？让学生了解国家对个人通信自由和通信秘密的法律保护，以及

违反法律应当受到的惩罚。

D

小结：当我们在享受通信带来的便利时，还要遵守通信中的法律和道德。

【设计意图：懂得并遵守通信的有关法律法规。】

活动二打电话的礼仪

［播放动画：几种接打电话情景］

引导学生结合情境进行讨论:对这些同学的行为语言，你怎么看？如果是你,

会怎么说，怎么做？模拟文明接打电话。

小结：在接打电话时，我们应该使用文明礼貌用语，在接打电话中遇到不同

的情况，应该采取适当的方法去处理，做到文明通信，礼貌通话。（板书：文明

通信礼貌通话）

【设计意图：懂得并遵守通信的基本礼貌。】

板书设计

文明通信

礼貌通话

31

《从烽火台到互联网》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的

发展相关联。

能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。

知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的

主要通信方式。

教学重点

了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通

信方式。

教学难点

体会从古到今通信的发展变化。

教学过程

活动一探究古代的通信方式

1.［播放动画：烽火传敌情］

引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是

怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？

2.［播放课件：古时书信传递］

引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并

说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。了解古代人们以书信表达情感和盼望

家书的心情。由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。

小结：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。受各种条件限制，

要想及时得到消息十分不容易。

活动二通信的过去和未来

1.［播放课件：信息传递的比较］

引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送

方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，

如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。（板书：通信

方式多由慢到快）

32

2.［播放视频：飞速发展的信息网络］

采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。引导学生结合情境谈体

会，进一步感受通信的飞速发展。（板书：从烽火台到互联网科技发展会更

加发达）

3.［播放课件：畅想未来的通信］

引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么

样子。

板书设计

从烽火台到互联网

通信方式由慢到快

科技发展会更加发达

3

《小窗口大世界》教学设计

教学目标

情感、态度与价值观：体会大众传媒与我们生活的密切关系，愿意通过媒体

了解多种信息，正确对待大众传媒发出的信息以及广告。

能力：通过调查方式了解媒体在人们生活中的作用。体验媒体对自身生活的

帮助。

知识：知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众传媒；了解大众传媒与我

们生活的联系和作用。

教学重点

了解媒体对个人学习与生活的重要意义。

教学难点

学会从媒体中获取有益的知识和信息。

教学过程

第1课时

活动一什么是大众传媒

［播放视频：大众传媒］

引导学生结合情境进行讨论：你知道哪些大众传媒？

小结：像电视、广播、互联网以及电影、音像制品等在生活中为我们传递信

息的媒体，被称为“大众传媒”。他们就像一扇扇窗户