《爱在屋檐下》(难报三春晖)教案4(人教版八年级上)公开课教案课件

一点通教学网按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《难报三春晖》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《难报三春晖》（一）、本框的作用和地位《难报三春晖》是人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级第1单元第1课的第3个框题，共安排了两目：爱洒心间和孝敬父母是我们的天职。这一框既是学生情感的升华，也是我们教育的最高境界——付出行动（由情而动）的归宿，因而这一框所处的地位非常重要。（二）、教学目的和要求根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：情感态度、价值观目标体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念能力目标辩证分析孝敬父母好处与不孝敬父母坏处的能力、辨别具体行为是否属于孝的能力、孝亲敬长的行为实践能力知识目标父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面为此我认为本课的教学重点：如何孝敬父母教学难点：孝敬父母的道德和法律基础确立上述目标和重难点的依据有二：一是《课程标准》和《走进新课程》的要求；二是中华民族的传统美德，也是法律的要求。二、使用方法（30分）为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我具体谈谈教法和学法：说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到八年级学生的现状，我主要采取以下两种教学法：1、活动探究教学法。“打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号”。思想政治课的一个特点是它具有较强的思辨性，驾驭和引导教学成败的关键，在一定程度上取决于如何探究问题和解决问题，由于本框题内容与现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，因此，在这堂课的教学过程中，我采取“活动探究教学法”，即以教师为主导，学生为主体，通过创设情景活动如“感谢亲情”“亲情倡议”等，结合课本和现实中存在的一些有关的孝与不孝的现象，在老师的指导下组织学生分小组讨论、派代表发言，通过生生互动、师生互动，引导学生在体会父母的“爱”中，利用课本知识，感悟“爱”的质量，认识和判断哪些现象与行为是合法的，哪些现象与行为是违法的？违了什么法？依据是什么？各自有哪些作用或危害性？然后进行归纳总结，得出正确的结论。这种教学方法的设计，重在培养学生终生学习的能力；培养学生的积极参与意识、竞争意识。既有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻，又促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，同时也使学生的独立探索性得到了充分的发挥，还培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力，从而达到知识、能力、觉悟全面提高的目的。2.情感体验嫁接法。现代教育理论认为：“学生是最大的教育教学资源。”“成功的教学在于教师能通过寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接，以旧知导新知。”如何在教学中寻找学生已学知识与本课知识的最短距离组织教学？使教学效果达到事半功倍呢。我设计了“情感体验嫁接法”，通过“感受真情”、“感恩之心”、“感谢之情”、“经典回放”、“心情小语”、“歌曲欣赏”等方式，从情感上刺激学生，触动学生，让学生在感受真情中体验到父母的爱，在“感恩之心”中感悟到孝亲敬长是我们的责任，从而产生回应想孝敬父母，在“感谢亲情”中继续升华到要以实际行动孝敬父母，实现爱的回报和传递。我认为：这既是社会发展的需要，又是当前科技竞争、人才竞争的需要，使教育真正实现“以情感人、以情动人、以情育人”的最高境界。(二)说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，现代教学思想尢其注意学生的主体作用，重视学生学的方法。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课我从指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面入手，倡导情感体验法和自主探究法。1、自主探究法.充分利用教材可读性的特点，组织学生在活动中自主质疑－探究解疑－拓展存疑。如在“感受真情”中引导学生质疑：父母为什么要给我们无私的爱？接着在“感恩之心”中指导让学生从道德和法律两方面去探索解疑；在“感谢亲情”中又放手让学生拓展存疑：现实生活中怎样孝敬父母及长辈？我认为，这是一种培养学生积极心态和问题意识的创新方法的尝试。它是鼓励学生自己去尝试探索性学习的双边活动。它既有利于学生个性的表现，又有利于集体的团队合作精神即“协作精神”的培养，还能发挥学生的自主性，一反过去学生总是被动的等老师讲的做法，培养了学生质疑、解疑、分析、解决问题的能力，真正让学生走出老师的条条框框，摆脱老师的束缚，体现了学生的自我意识，提高了学生的创新意识和创新能力。（即鼓励学生自己去找奶酪，而不是守着等奶酪）2、情感体验法陶行知先生曾倡导“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。孔子也说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”本着《课程标准》要求，“教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验”。我在教学中设计了“感受亲情”，让学生通过眼看、耳听——感受父母的爱，通过“感恩之心”让学生大脑反思、心情激动、触景生情——体会父母养育自己的艰辛，通过“感谢亲情”继而上升到让学生由情而发，想用双手、嘴巴等行动——孝敬父母。我认为这是一种创新的学习法，既符合当前中学生的生理和心理特点（需要父母的爱），又真正的体现新课标的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。尊重、关心、牵挂每一位学生，让每一位学生觉得生动活泼、有尊严，使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，同时又是学生在情感体验中变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。实现了教材“以情感人、触景生情、由情而发”的蜕变。接下来我谈谈这一堂课的教学过程：三、教学流程即教学流程设计成几大板块在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。本课以“感受真情”——播放《天下父母心》的flash导入新课，让学生在音乐和画面中体会父母养育自己的爱心，导入主题：《难报三寸晖.》，接着以“感恩之心”讲授新课，先播放孟郊的诗《游子吟》，让学生体会：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大，感悟孝敬亲长理应是我们的天职。以“经典回放”多媒体出示古代和现代孝顺故事—小黄香、背起父亲上大学等故事，让学生探讨——孝敬父母应表现在哪些方面？怎么孝敬父母？接着以“感谢亲情”进行课堂拓展延伸，选择一种你认为最好的方式（诗歌、散文、漫画、歌曲、故事、或一句心里话等）表达你对父母的孝敬。最后“深情小结”：背景音乐《妈妈的吻》或《常回家看看》淡入，师生共同朗读《爱》，全课在渐强的背景音乐中结束。四、板书设计感受真情难报三春晖设计原则：简洁、明了感恩之心感谢亲情（体会、感悟）（拓展延伸）难报三春晖深情小结五、校内外教学资源的利用在讲授新课的过程中，我为了突出教材的重点，突破教材的难点，根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我充分利用了校内外资源如：多媒体、歌曲、漫画、故事、配乐诗朗诵等教学资源。这些教学资源的运用使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。当然教师自身也是非常重要的教学资源。现代化教学手段作为辅助工具，既充分调动起学生参与活动的积极性，又节约了时间，同时通过学生自己动手、动脑、选材、取材、制作等实践活动和教师课堂教学感染和激励作用，培养了学生理论联系实际的能力，激发学生对解决实际问题的渴望，从而达到最佳的教学效果。这一做法同时也体现了课改的精神。六、教学设计创新点阐述1、教法学法体现“人性”《走进新课程》强调：“教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们的教学方式，最终要转到改变学生的学习方式上。”学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特点。为打破传统教学方法，体现人性化教与学，本课我采取的“活动探究法”、和“情感体验法”属教改一大亮点。“活动探究法”它新在从“一切为了学生的发展”出发，注重培养学生的批判意识和怀疑精神鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达；同时培养了学生的动手能力和实践能力。“情感体验法”新在使学习进入生命领域，因为有了亲情的体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程同时也是身心和人格健全与发展的过程。2、教学设计围绕“爱心”本课我主要围绕“爱”设计，以感受真情导入“爱”，以感恩之心让学生体验“爱”、感悟“爱”，重在体现学生的感悟，让学生在诗、歌曲和散文诗中体会到父母对子女的爱。既新颖独特，符合当代中学生的自身特点，又感人肺腑，使学生明确本节课要讲述的内容，激发起强烈的求知欲望，这是政治教学非常重要的一个环节。以温馨提示注入老师的“爱”、揭示人性的“爱”；以感谢亲情、心情小语、歌曲欣赏、亲情倡议表达“爱”、报答“爱”；师生互动、生生互动的设计，不仅使学生课本知识得到巩固、学生情感得到升华，也使教学效果落到实处。以深情小结升华“爱”，让学生能切实地为父母做力所能及的事，从而能真正地做到孝亲敬长。整个设计，自然而然，层层递进，不勉强、不做作，尽洒浓浓的爱，让学生耳目一新，使整个教学过程真正成为师生富有个性化的情感享受过程。总之：带着关注人的新课程核心理念，揣着一颗深情的爱心设计本课，意在以学法为重心，让学生体会、感悟、感谢爱，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求达到“以情感人、以情动人、以情育人”的最高境界，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高创新意识、社会意识和公民意识，从而使我们的课堂变成师生交流的乐堂，学生学习的摇篮，让学生走出课堂、走向社会，去寻找爱、感受爱，并尝试回报爱！我的说课完毕，谢谢大家。按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

六、教学设计创新点阐述1、教法学法体现“人性”《走进新课程》强调：“教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们的教学方式，最终要转到改变学生的学习方式上。”学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的，具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特点。为打破传统教学方法，体现人性化教与学，本课我采取的“活动探究法”、和“情感体验法”属教改一大亮点。“活动探究法”它新在从“一切为了学生的发展”出发，注重培养学生的批判意识和怀疑精神鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达；同时培养了学生的动手能力和实践能力。“情感体验法”新在使学习进入生命领域，因为有了亲情的体验，知识的学习不再是仅仅属于认知、理性范畴，它已扩展到情感、生理和人格等领域，从而使学习过程不仅是知识增长的过程同时也是身心和人格健全与发展的过程。2、教学设计围绕“爱心”本课我主要围绕“爱”设计，以感受真情导入“爱”，以感恩之心让学生体验“爱”、感悟“爱”，重在体现学生的感悟，让学生在诗、歌曲和散文诗中体会到父母对子女的爱。既新颖独特，符合当代中学生的自身特点，又感人肺腑，使学生明确本节课要讲述的内容，激发起强烈的求知欲望，这是政治教学非常重要的一个环节。以温馨提示注入老师的“爱”、揭示人性的“爱”；以感谢亲情、心情小语、歌曲欣赏、亲情倡议表达“爱”、报答“爱”；师生互动、生生互动的设计，不仅使学生课本知识得到巩固、学生情感得到升华，也使教学效果落到实处。以深情小结升华“爱”，让学生能切实地为父母做力所能及的事，从而能真正地做到孝亲敬长。整个设计，自然而然，层层递进，不勉强、不做作，尽洒