18.紫藤萝瀑布公开课

18紫藤萝瀑布学习目标第一课时1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者的感情。(重点)2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物言志的写作技巧。(难点)3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。(素养）知识备查

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。作者介绍背景资料知识备查这篇散文写于1982年5月。写作此文时，作者的小弟身患绝症。同时,“十年浩劫”给作者的家庭带来了巨大的磨难。作者内心伤痛,偶然看见一树盛开的紫藤萝花,回想从花儿稀落到毁掉再到如今繁花似锦的情景,悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”。这就是说,遭遇不幸的时候,我们不能被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念。读一读预习检查绽放迸溅穗伶仃瀑布伫立忍俊不禁盘虬卧龙酝酿挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúyùnniàngnínɡtiǎo读一读预习检查繁密笼罩枯槐遗憾仙露琼浆qiónɡhànmìlǒnɡhuái整体感知看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。枝繁叶茂，生机勃勃。精读细研作者是怎样描写的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪些方面进行描写的。精读细研从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。外形紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。精读细研从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的部分比作“迸溅的水花”。“银光”是紫花最浅淡的部分，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。颜色精读细研每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

“沉淀”一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。精读细研用“帆”“舱”比喻花朵的样子,用“忍俊不禁”拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆”一个“笑容”,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。姿态精读细研运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。花瀑花穗花朵花树精读细研说一说：作者描写了紫藤萝的哪些部分？在描写顺序上有什么特点？描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。方法指导写景的方法精读细研1.写景要抓住景物的特征细致描写。2.合理安排描写顺序。3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。精读细研通过对紫藤萝的描写，表达了作者怎样的感情？你是从哪些地方感受出来的？情感变化引发变化的原因我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了过了这么多年，藤萝花又开了，而且开得这样盛，这样密......不断地流着，流着，流向人的心底我不由得停住了脚步被这壮美、辉煌的紫藤萝瀑布所吸引流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。紫藤萝为自己的生命得以延展而尽情绽放的生命活力感染了“我”十年前家门外藤萝花的稀落、凋零以及周遭的环境让“我”失落藤萝花的重焕生机给予“我”激励在这样浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步眼前的紫藤萝花、紫藤萝花十年间的遭遇给予“我”人生的启迪，振奋了我的精神精读细研作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。①作者为什么疑惑和痛苦？作者沉浸在紫藤萝瀑布所营造的生机盎然的境界中，紫藤萝花表现出来的生命力使作者从对小弟的病情的焦虑悲痛中解脱出来，变得和平宁静。精读细研②看了紫藤萝之后，作者为什么觉得痛苦暂时不存在了，只有宁静和喜悦呢了？作者感情的变化：

焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前。精读细研说一说：联系前后文，作者的感情有什么变化？想一想：为什么会有这种转变？精读细研1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。资料链接小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟的身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”精读细研资料链接精读细研作者除了描写眼前的紫藤萝之外，还描写了其他的紫藤萝。二者有什么不同？这样写有什么作用？1.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？精读细研既与现在的紫藤萝形成对比，又写出了紫藤萝的历史变迁。它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。精读细研2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。精读细研3.面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运压倒，面对生命要保持一种坚定的信念，厄运过后要振奋精神，面对新生活，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我们具体分析了紫藤萝独具美韵的风貌，作者那卓越细腻的笔触让我们折服。这节课让我们一起来品读文章的手法美。第一课时

根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动)2.这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)

3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(物我交融)

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动)

“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有动态,将静态的花写“活”了,形象逼真地写出了花朵绽放的形态,充满了活力和情趣。

这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)

花香本是嗅觉感受,而作者笔下的香气却是“浅紫色的”,是可看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法,将嗅觉和视觉互通,花香也有了颜色,写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。精读细研方法指导通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(物我交融)

在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中,作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达,此时花与“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。“瀑布”二字意蕴丰厚。一、紫藤萝瀑布的茂盛美二、紫藤萝瀑布的动态美，也是对紫藤萝的花形描绘。三、紫藤萝瀑布象征生命的流动，紫藤萝瀑布使得作者释怀，获得生命的真谛和