优质课大赛2013年研讨课《秋天在哪里》 邵骋晨

安徽省合肥市蜀新苑小学姓名：邵骋晨学科：品德与生活第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛《秋天在哪里》人教版二年级上册第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛目录一、教材分析二、教学对象分析三、教学目标及教学重难点四、教学方法、过程及整合点第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛教材分析

《秋天在哪里》一课选自人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的第一个主题。该主题旨在让学生通过观察秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。同时也使学生从中感受到活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。

教材首先展现了一组儿童在秋天的大自然中活动的情景。接着通过小兔的提问，引导学生留意不同地域的秋天，大自然景象的差异，并通过小诗进一步激发他们对秋天的热爱和对大自然的亲近之情。最后展示了学生们留住秋天的若干活动。本课以低年级儿童的生活为基础，集生活性、活动性、综合性、开放性为一体，牢牢把握“儿童与自然”这一主线，并倡导动手动脑，有创意的生活。在整个《品德与生活》课程中具有重要的地位与作用，并为《秋天的收获》《秋游去》《中秋与重阳》等后续课程的学习打下基础。教学对象分析

二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但他们年龄小，生活经验较少，对秋天的感知比较片面，尤其对秋天的田野比较陌生。需要教师在课堂上给予引导、拓展，尽量使孩子能从生活的不同方面了解秋天、感受秋天，进而热爱大自然。第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛教学目标第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛1.情感与态度：培养学生热爱大自然的情感，拥有喜欢动手动脑，乐于想象创造的态度。2.行为与习惯：乐于参加“寻找秋天”“欣赏秋天”“赞美秋天”“创意留秋”等有意义的活动。3.知识与技能：了解秋天的变化，观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣。4.过程与方法：体验提出问题，探究或解决和秋天有关的问题的过程,学习调查研究的方法在寻找秋天中的应用。重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征。难点：培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛教学重难点教学方法

1.以深入地了解本班学生为基础，以活动为教与学的基本形式,本节课主要通过“寻找秋天”“欣赏秋天”“赞美秋天”“创意留秋”四个活动实现。2.引导学生通过观察、调查等多种方式进行学习，与环境互动，与同伴合作。通过记录表，获得对大自然中秋天的亲身体验和感受。3.通过多媒体课件和网络资料包加学生深理解与体验。改变追求表面的学业成果，忽视儿童的精神成长和思维方式。第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛信息技术整合点传统教学方式在上《秋天在哪里》一课需要大量实物。欣赏更是受到时空的限制。运用信息技术，可以呈现丰富素材，并实现课堂互动，创设秋天情境。更能衔接课上、课下活动，增强课堂趣味性，唤起学生对大自然的喜爱之情。信息技术整合点一

谈话导入，让分组寻找秋天的小组为图片配上画外音，说出秋天里农作物、花草树木、天气、小动物和美食的特征，走进秋天第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛

通过祖国之秋摄影作品的欣赏，初步感知各地秋天的特点，激发对大自然的亲近和对祖国的热爱之情第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛信息技术整合点二信息技术整合点三

利用班级博客、班级QQ群进行“赞美秋天”“创意留秋”活动的互动展示。改变偏重知识灌输，而忽视儿童的好奇心和实践能力，促进其发挥想象、动手动脑。第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛寻找秋天.欣赏秋天.赞美秋天.创意留秋..分组合作探索发现欣赏作品拓展视野创设情境升华感悟动手动脑创意生活分组合作寻找秋天第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛欣赏秋天美丽祖国搜集诗文赞美秋天第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛展现自我创意留秋第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛教学反思第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛

儿童的生活即是宝贵的课程资源。本课的教学遵循儿童生活的逻辑，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。在教学中我改变单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。在创意留秋的评价中全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。教学反思第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛正式因为信息技术和品德与生活的深度整合，才让品德课程真正走进生活，实现学习内容与形式，时间与空间的开放性，使儿童真正成为活动主体。教学反思第十一届全国小学信息技术和课程整合优质课大赛我也由衷感受到，运用信息技术开展品德学习可以使课堂的容量得