优质课大赛2017年度研讨课《雪》穆敏

《雪》说课说课教师山东省东营市胜利第三十四中学穆敏《雪》课三“说”一、说教材二、说教法三、说流程一、说教材

1、教材的地位：《雪》是九年义务教育课程标准人教版八年级下册第二单元的第一篇课文，也是鲁迅的散文诗集《野草》中最适合中学生阅读的一篇。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。。2、说教学目标：（1）了解文章大意，感悟语言意境；（2）理解作者表达的情感。这个学习目标的安排是根据《语文新课程标准》中的三个维度的要求而设计的。3、说重难点：重点：通过语言感受作者描绘的雪景

体会作者表达的情感。难点：感受鲁迅先生精神的伟大。4、说学情：虽然学生对散文和诗歌的赏析，有一定的基础，但因写作年代距今较远，作者所要表达的思想感情不易把握。这就需要抓重难点，并借助多媒体辅助教学。5、说教具：运用多媒体。借助多媒体音像的直观性和可感性全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,能提高课堂教学的容量和质量。二、说教学法1、以我们胜利第三十四中所倡导的“导学-反思”教学法的理念为中心，创设“两动一拓”的课堂学习模式“（即“自动学习、互动学习、拓展学习”）2、教学时数：一课时三、说教学流程本课的学习划分为：1、三个主要环节：自主学习、互助学习、拓展学习，2、六大板块：前面的导入部分、后面的小结和推荐作业加上中间三个主要环节共六个板块。一：导入部分（一）、多媒体创设情境导入新课，激发学习兴趣。引导学生回忆描写雪的诗词或文章，引出鲁迅笔下的《雪》。如忽如一夜春风来，千树万树梨花开孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪北国风光，千里冰封，万里雪飘（二）复习有关文学常识、简介写作背景1、了解鲁迅2、回忆他的作品及我们学过的文章3、简介本文的写作背景学习目标1、赏2、悟

——景——情二、自主学习：朗读课文,整体感知：结合文体特征,精心设计问题，引导学生自读思考，捕捉有效信息，整体把握课文。1、读课文可分为三种方式：自读、听读、轮读。（1）、自读课文要求：标出生字、新词。读完一遍课文，学生提问疑难字词，师生共同释疑。正确的读出生字词。（尤其是文中的多音字）（2）听读：播放董卿、朱军的配乐朗诵要求：揣摩语气、语意并体会作者的情感。（3）、轮读朗读指导：在朗读本文时，有的段落温婉柔和、有的段落雄浑抑扬，请找一段你做喜欢的课文，有表情的朗读。2了解文章内容（1）、本文写了哪里的雪，请指出具体段落。（2）、江南的雪和朔方的雪各有什么特点？（用文中的词句或自己概括）（3）多媒体播放江南雪景图，感受其特色血红的宝珠山茶

江南雪景图白中隐青的单瓣梅花深黄的磬口的蜡梅花

三、互助学习：

要求：细读课文合作探究（科学设计问题）。

作用：小组合作互助学习，深入理解文本给学生一定的时间和空间，质疑探究，互帮互学。通过这个环节巩固重点，破解难点。（一）合作探究，分析比较1、江南的雪滋润美艳，朔方的雪豪放壮阔，你更喜欢那里的雪？原因是什么。（各抒己见）2、从文中你能看出鲁迅更喜欢哪里的雪？为什么？（找句段）（二）、品读精彩（精讲点拨解惑答疑:学生交流汇报,针对探究过程出现的疑惑,给与点拨,引导，深入升华。）1、赏析语言深悟文本：结合文本的精美语段,品味词句，赏析表达的技巧,体味不同的手法,深入了解文本。2及时反馈延伸提高：当堂反馈,强化训练。结合文本，适当拓展读写，以加深学生对文本的理解，提高学生综合语文能力。3鲁迅的文章字字珠玑，请从文中找出一处你认为最精彩的句或段,并说说好在哪里。（可从用词、修辞，写法等方面作鉴赏，各抒己见。）四、拓展学习----写作小练笔古今文豪笔下的雪都闪烁着灵性，我们生长在北方，曾无数次的领略过北国的漫天风雪。你眼中的雪是怎样的，请写一两个描绘雪的句子。例句：我爱你塞北的雪，飘飘洒洒漫天遍野。你用白玉般的身躯，装扮银光闪闪的世界，你把生命溶进了土地，滋润着返青的麦苗迎春的花叶。。五、结语：学了这篇课文，我们对鲁迅先生有了更深刻的了解。虽然我们生活在和平年代，但是生活上和学习中难免遇到困难，我们要学习鲁迅先生的精神，与困难作斗争、战胜一切挫折，成为生活的强者。最后，请大家再次齐读