《教育综合基础知识》真题和答案

一、单项选择题

1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）。

A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，赫尔巴特C.培根，康德D.杜威，卢梭

2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容。

A.现代社会B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会

3.认为动物界也存在教育活动的学者是（）。

A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞

4.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是（）。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》

5.作为传统教育学派的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德〃的教育家是（）o

A.杜威B,卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯

6.20世纪早期，主张“生活即教育"、”社会即学校”、”教学做合一〃，对改造中国旧教育作出伟大奉

献的教育家是（）o

A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.徐特立

7.教育系统最根本的要索是（）。

A.教育媒介B.教育内容C.学生和教师D.过程与活动

8.推动教育学开展的内在动力是（）的开展。

A.教育规律B.教育价值C.教育现状D.教育问题

9.学校教育产生于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会

10.“教〃、"育"两个单字结合在一起作为一个词最早见于（）。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《说文解字》

11.与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性

C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存

二、多项选择题

1.实验教育学的代表人物是（）。

A.狄尔泰B.梅伊曼C.利特D.拉伊

2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）。

A.四书B.文法C.修辞D.辩证法E.论语

3.以下哪些特征是对当代教育学开展状况的正确描述？（）

A.教育学研究的问题领域急剧扩大

B.教育学研究根基和研究模式的多样化

C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成

D.教育学研究与实践改革关系E1益密切

E.反思自身，形成教育学元理论

4.西周时期的教育的典型特征是（）。

A.学在官府B.政教合一C.以僧为师D.以史为师

三、填空题

1.赫尔巴特的被公认为第一本现代教育学著作。

2.我国最早提出启发式教学思想的是：在国外，启发式教学始于古希腊的。

四、判断题

1.教育和学校是同时产生的。（）

2.英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。（）

五、简答题

简述作为教师假设何学习教育学。

六、论述题

学习教育学有何意义？

育与社会的关系

真题讲解

一、单项选择题

L“建国军民，教学为先"、"化民成俗，其必由学"提醒了（）o

A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系

2.在学校文化建设中最具有决定作用的是（）。

A.规章制度B.思想观念C.优秀师资D.物资设备

3.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本的投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人

的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益"。这一观点深刻地说明着（）。

A.教育的经济功能B.教育的文化功能C.教育的自然功能D.教育的道德功能

4.决定教育典开展规模和速度的是（）

A,生产力B.政治经济制度C.文化D.科技

二、判断题

1.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。（）

2.一定社会的政治制度决定着教育的性质，生产力开展水平决定着培养人才的质量规格。（）

三、简答题

1.社会政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？

第三章教育与个体开展的关系

真题讲解

一、单项选择题

1.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打安康的婴儿，不管他们祖先的状况

假设何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。〃这是（）。

A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点

C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点

2.”近朱者赤，近墨者黑"这句话反映了（）对人的开展的影响。

A.环境B.遗传C.教育D.社会活动

3.个体身心的开展具有不平衡性，因此教育要（）。

A.因材施教B.循序渐进C.抓关键期D.扬长避短

4.个体在不同的年龄段表现出的身心开展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的开展任务。这就是身

心开展的（）。

A.差异性B.顺序性C.不平衡性D.阶段性

5.教育要遵循个体身心开展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成。〃这句话

反映了人的身心开展过程中存在的（）现象。

A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近开展区

6.美国心理学家格塞尔认为对人的开展起决定作用的因素是（）。

A.环境因素B.社会条件C.主观努力D.成熟机制

二、多项选择题

1.影响人身心开展的主要因素有（）。

A.遗传B.环境C.教育D.成熟E.人的主观能动性

2.学校教育影响人的身心开展的独特功能主要表现在（）。

A.有效控制影响人身心开展的各种因素B.加速个体开展

C.对个体开展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和开展个性

E.对个体开展作出社会性标准

3.儿童身心开展的一般规律有（）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性

三、判断题

1.教育必须适应儿童的身心开展水平。（）

2.在个体身心开展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论〃的代表人物。（）

四、简答题

1.“孟母三迁”的典故表达了影响人身心开展的哪种因素?这种因素在人的开展中有什么作用？

2.学校教育为什么能够在人的身心开展中起主导作用？

五、案例分析题

1.国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，

这是遗传因素决定的。

你认为这些人的观点对吗应假设何对待这一现象

2.我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开场带孩子去各种特长班上课，以培养和开发孩子的智

力。可是，近一段时间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，而且性格变得孤僻。我想尽了

各种方法，他都不肯再学习。我真不知道该假设何办，请帮助我。

这位家长望子成龙的努力为什么适得其反请从教育与人的身心开展的关系方面进展分析,

3.运用所学原理，解释下述材料所表达的不同的儿童开展观，并提出自己的看法。

墨子：染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色也变。

霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育。

桑代克：人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然时机。

第四章教育目的

真题讲解

一、单项选择题

1.实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针，以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学

生的（）。

A.创新精神和实践能力B.良好习惯和自主意识

C.良好个性和品德D.学习能力和生活能力

2.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是（）。

A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.洛克

3.在整个教育体系中，（）属于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进展改革的依据。

A.教育目的B.教育内容C.受教育者D.教育手段

4.我国制定教育目的的理论根基是马克思主义（）。

A.剩余价值学说B.资本和商品的学说

C.劳动学说D.关于人的全面开展学说

5.新中国成立以来，我国不同历史时期对教育H的的表述不同，但其根本精神是一致的，以下不属于我

国教育目的的根本精神的是（）。

A.社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B.使受教育者在道德、才智、体质等方面全面开展

C.强调教育与生产劳动相结合

D.突出教育要为政治经济制度服务

6.确定教育目的的客观依据是（）。

A.哲学观念B.人性假设

C.理想人格D.生产力和科技开展水平

二、多项选择题

1.以下关于教育目的的论述，正确的选项是（）。

A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B.教育目的受制于生产力的开展

C.教育目的就是各级各类学校的培养H标

D.教育目的表达了人们的教育理想

2.教育目的社会本位论的代表人物是（）。

A.萨特B.孔德C,卢梭I）.马斯洛E,涂尔干

三、判断题

1.社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会开展的需要来确定。（）

2.素质教育就是学生什么都学、什么都学好。（）

四、简答题

简述素质教育的根本内涵。

五、论述题

有局部学校领导认为，只要学生学习好，考分高，就是办学质量高，于是以创立名校为目标，狠抓智育，

以考分作为衡量学生优劣和教师教学的唯一标准。结果少数尖子生上去了，大多数学生都处于一般化水平。由于

学习的压力致使不少学生出现了身体方面和心理方面的问题。试分析：这种办学思想和做法是否符合教育目的的

根本要求。

第五章学校教育制度

真题讲解

一、单项选择题

1.我国近代由国家公布并实施的第一部学制是（）。

A.癸卯学制B.壬寅学制

C.癸丑学制D.壬戌学制

2.根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须承受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是（）。

A.中等教育B.幼儿教育

C.高等教育D.义务教育

3.为适应科学知识的加速增长和人的持续开展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。

A.终身教育B.普通教育

C.职业教育D.义务教育

4.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（）。

A.1985年B.1986年

C.1987年D.1988年

5.“教育不应再限于学校围墙之内”表达了（）教育理念。

A.前制度化B.制度化

C.非制度化D.前三项兼有

6.一个国家教育制度的核心是（）。

A.社会教育制度B.国民教育制度

C.学校教育制度D.根基教育制度

7.欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，德国等欧洲国家的学制属于（）。

A,单轨制B.中间型学制

C.双轨制D.分支型学制

二、填空题

1.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”

终身学习又特指“学会求知，学会做事，，学会做人"，这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的

支柱。

2.库姆斯等人陈述的非正规教育的概念，所主张的非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

三、判断题

1.义务教育具有强制性的特点，所以又叫强迫教育。（）

2.《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010—2020年）》确定的工作方针是优先开展、育人为本、改革

创新、促进公平、提高质量。（）

四、简答题

简述当代学制开展的一般趋势。

第六章学生、教师与师生关系

真题讲解

一、单项选择题

1.人们常说“教学有法，教无定法”，此话反映了教师劳动的（）。

A.示范性B.复杂性C.长期性D.创造性

2.我国的教师职业就其身份特征而言，是（）。

A.专业人员B.国家干部C.公务人员D.高级技术人员

3.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按

顺序划分的三个阶段是（）。

A.关注存在一关注情境一关注学生B.关注学生一关注情境一关注存在

C.关注情境一关注学生一关注存在D.关注学生一关注存在一关注情境

4.教师丁作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是（

A.组织者B.管理者C.研究者D.示范者

5.联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的（）。

A.社会权利的客体独立地位B.社会权利的主体非独立地位

C.社会权利的主体独立地位D.社会权利的客体非独立地位

6.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。

A.管理型B.放任型

C.专制型D.民主型

7.教师职业权利包括教育教学权、科学研究权、获取报酬权、管理学生权和（）。

A.管理权B.名誉权

C.人身权D.生命安康权

8.每年的9月10日定为“教师节”的决定公布始于（）。

A.1985年B.1989年

C.1993年D.1995年

二、多项选择题

1.教师的职业角色主要有（）。

A.传道者B.示范者C.管理者D.研究者E.父母与朋友

2.我国法律规定，中小学生的身份是（）。

A.国家公民B.国家和社会未成年公民

C.国家和社会的成年公民D.承受教育的未成年公民

E.承受教育的成年公民

三、填空题

1.教师的劳动特点包括：、、和长期性。

2.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是、和。

3.学校教育对个体开展的影响，不仅具有即时价值，而且具有价值。

四、判断题

1.学校应当尊重未成年人的受教育权，不得随意开除未成年学生。（）

2.学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。（）

3.师生关系在人格上是平等的关系。（）

4.教师威信主要靠行政手段来建设。（）

5.受教育权利是儿童享有的一项根本权利，是一项合法权利。（）

五、简答题

一个合格的中小学教师应具备哪些素养？

六、论述题

假设何建设良好的师生关系？

七、案例分析题

1.我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下：

次序特征次序特征

1教学方法好6对人对事公平合理

2知识广博,肯教人7负责任，守信用

3耐心温和，容易接近8说到做到

4实事求是，严格要求9有政治头脑，关心国家大事

5热爱学生，尊重学生10讲文明，守纪律

——摘自《教与学的心理》（皮连生著）

如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述假设何才能成为一名受学生欢迎的教师

2.小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被教师批评和惩罚，上初中后他仍然经常把小动

物带进教室，班主任发现后不但没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常冲动，向班主任表示了决心。

半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚

的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，

还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。

请运用教育学的有关理论对班主任教师的做法进展分析评价。

第七章教育途径与课外教育活动

一、单项选择题1.课外活动的根本特点是灵活性、资源性和（）。A.自主性B.随意性

C.标准性D.强制性

2.课外活动和课堂教学的共同之处在于他们都是（）。

A.有目的、有组织、有方案的B.师生共同参与的

C.在学校里进展的D.学生自愿参加的

3.学校课外活动的根本组织形式是（）。

A.群众性活动B.小组活动

C.个人活动D.团队活动

4.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，开展学生的才能，使学生得

到更多的学习和锻炼的时机",这种课外活动的形式是（）。

A.科技活动B.学科活动

C.个人活动D.小组活动

二、多项选择题

对课堂教学与课外活开工作的关系的理解正确的选项是（）。

A.课外活动是课堂教学的延续和补充

B.课外活动具有相对独立性.

C.课堂教学与课外活动可以互相取代

D.课堂教学与课外活动可以互相补充

第二局部课程和教学根本理论

第一章课程根本理论

真题讲解

一、单项选择题

1.以下关于课程资源的说法正确的选项是（）o

A.教师和学生不是课程资源

B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程

C.但凡有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源

D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书

2.将课程分为根基型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。

A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的D,从课程的任务角度划分的

3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。

A.课程B.课程标准C.课程方案D.课程目标.

4.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的根本构造。”依此而建设的课程理

论是（）。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论

C.实用主义课程理论D.构造主义课程理论

5.课程资源按存在方式区分，可以分为（）。

A.校内课程资源和校外课程资源

B,显性课程资源和隐性课程资源

C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

6.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（）三

种。

A.协作取向、相互调适取向、创生取向B.忠实取向、协作取向、创生取向

C.忠实取向、相互调适取向、协作取向D.忠实取向、相互调适取向、创生取向

7.在课程设计模式中，“泰勒原理〃在组织学习经历时提出应遵守三个准则，这三个准则是（）。

A.连续性、顺序性、整合性B.连续性、探索性、合作性

C.探索性、顺序性、整合性D.探索性、合作性、整合性

二、多项选择题

1.课程与教学内容组织的最根本标准包括（）。

A.宏观组织与微观组织B.横向组织与纵向组织

C.逻辑顺序组织与心理顺序组织D.直观组织与抽象组织

E.直线式组织与螺旋式组织

2.泰勒提出的课程编制的步骤包括（）。

A.确定学生需要B.确定教育目标

C.选择教育经历D.组织教育内容

E.评价教育效果

三、判断题

1.在泰勒的课程原理和评价原理根基上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（）

2.课程资源是物化的。（）

3.虽然教材不是课程资源，但是是教师教学的主要依据。（）

四、简答题

试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。

根基教育课程改革

真题讲解

一、单项选择题

1.把课程分为国家课程、地方课程、校本课程的依据是（）。

A.课程任务B.课程设置的要求

C.课程的制定者D,课程内容的属性

2.校本课程开发的理念是（）。

A.以学牛为本B.以学校为本

C.以知识为本D.以成绩为本

3.新课程改革的根本理念是（）。

A.以学牛开展为奉B.培养学生的实践能力

C.切实减轻学生的学习负担D.提高课堂教学效率

4.新课程提倡的三维教学目标是（）。

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

5.教学的首要任务是（）。

A.导学生掌握系统的科学文化根基知识和根本技能

B.培养学生的实践能力和创新精神

C.培养学生良好的思想品德

D.培养学生的审美情趣和审美能力

6.实施素质教育的重点是（）。

A.加强德育B.开展智力

C.培养创新精神和实践能力D.安康第一

7.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置（）的课程。

A,以综合课程为主B.以分科课程为主

C.分科课程和综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充

8.综合实践活动是南国家设置、由地方和学校根据实际开发的课科领域，其根本内容范同主要有（）。

①研究性学习②信息技术教育③社区服务与社会实践④劳动与技术教育

A.①②@B.②③④

C.①②@D.①②③④

9.学生发现生活中的问题，并搜集资料加以分析解决的学习方法是（）。

A,承受学习B.研究性学习

C.合作学习D.网络化学习

10.现代学习方式主要有（）。

①自主学习②合作学习③探究学习④经历学习

A.①②®B.②③®C.①®④D.①②®④

11.将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%—100%的掌

握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种学习方法是（）。

A.发现学习B.合作学习

C.程序教学D.掌握学习

12.把两个或两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进展，在一节课内由

一位教师对不同年级学生进展教学的组织形式是（）。

A.分层教学B.合作学习

C.小班教学D.更式教学

13.一般说来，一个完整的课程目标体系包括结果性目标、体验性目标与表现性目标。下面哪一组是符合体

验性目标陈述方式的？（）

A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵

14.“小明这学期的期中考试英语成绩得分在班级巾占到第20名。”此句话中运用了（）。

①形成性评价②外部评价③终结性评价④相对评价

A.①®®B.

C.②®©D.①®@④

15.综合实践活动课程属于（）

A.选修课程B.活动课程C.分科课程D.必修课程

16.为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（）。

A.国家、地方、学校三级课程管理B.国家、省、县三级课程管理

C.省、县、乡三级课程管理D.教育部、教育局、教务处三级课程管理

二、多项选择题

1.与建构主义理论观点一致的是（）<>

A.学习不依赖于学习者从前的经历

B.学习过程是自己对意义的理解过程

C.学习是承受知识

D.学习者在学习中必须建构自己的意义

2.新课程构造的主要特点是（）。

A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性

3.新课程倡导的综合实践活动课程包括（）。

A.研究性学习B.社会实践与社区服务

C.信息技术教育D.劳动与技术教育

4.第八次课程改革巾倡导的学生的学习办式是（）。

A.探究学习B.合作学习

C.自主学习D.意义学习

5.在新课程改革理念下，教师在教学过程中应当（）。

A.与学生积极互动，共同开展B.创设让学生主动参与的教育环境

C.尊重学生人格，关注个性差异D.注重培养学生的独立性、自主性和创新性

三、填空题

1.国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。"

终身学习又特指“学会求知，学会做事，，学会做人”。这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的

支柱。

2,新课程的核心理念是。

3.在课程构造上，小学阶段以课程为主，初中阶段以课程为主，高中阶段以课程为主。

4.在课程构造设置上，要整体设置九年一贯的课程门类和课程比例，并设置。

5.新课改提倡的三维目标是、、。

四、判断题

1.课程标准是国家根基教育课程质量的主要标志，它统领着课程的管理、评价、监视与指导，具有一定的

严肃性和正统性。（）

2.校本课程是学校开发的，每个校内学牛必须参加的课程。（）

五、论述题

1.论述根基教育课程改革的具体目标是什么？

2.随着课程改革的深入，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职

能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变

六、案例分析题

1.一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍。〃有个同学小声说：“都会写了，还让写！〃我没说话就下

课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师假设何留作业〃的问题。经过商讨，同学们一致同

意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的

事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。

写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，谈谈假设何组织学生自主进展作业。

2.新课程提倡的研究性学习，使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进展有效

的合作和探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学

生是跟着走或跟不上的。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生。性格内向的学生只能

做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革中遇到的这个问题，你认为应该假设何渊动全体同学的积极性，采取假设何的方法，

才能使所有学生都受益？

3.开学不久，校长召开全校教职工大会，在会上宣布每一位教师都要进展教育，教学研究，每位教师都要

申报课题，并由学校的特级教师组成的评审委员会进展评审，然后要将研究的成果公布并进展评价。同时教师的

教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。校长还没有说完，下面便议论纷纷。我觉得学校的这项要求对我有

一定的难度，因为我是教数学的，平时除了教学就是看一些有关教学方面的杂志和书籍。我不知假设何去进展教

育、教学研究。

怀着沉重的心情回到家里，我做的第一件事是找出以前在师范学院学的教育学书，翻阅了教育研究方法这

一章，了解到教育研究的方法有很多种：观察法、调查法、实脸法、历史法、比照法，等等，教育研究的过程包

括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写，等等，可是教育研究的第一步“确定研究的问题〃就把我难

住了，我思考了很久，不是我想到的问题早就有教育专家研究过了，就是觉得没有什么问题可以研究。

第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许教师来。许教师在公开发行的杂志上已经发表了3篇文

章。是我们学校在正式刊物上发表论文最多的教师，我想他的教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向他

请教。

许教师来了，他说，教育教学研究并不是什么困难的事。首先因为我们是一线教师，缺乏深厚的教育理论

知识，也缺乏必要的研究条件，要想像教育家似地进展实验研究，这是不可能的；要想通过大量的调查来进展研

究，也不现实。你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别

人是假设何写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。如果这些文章中有几篇是关于同一个主题

的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进展重新编排、组合，

就成了一篇新的文章。如果你觉得这种方法太麻烦，还有更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面

的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的表达，写你是假设何根据教育理论从事教育、教学工

作的。其实，教师的教育、教学研究很简单，你按照我的说法做，一定会有收获的。我的几篇文章就是这样写成

的。

上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的哟？中学教师的教育、教学研究

就这么简单？

问题：你对案例中的许教师的做法有什么看法?在新的课程教学改革理念下作为教师应该假设何开展教育、

教学研究？

4.某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进展了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且

全校地球仪只有六个，与新课程标准的要求差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。

问题：请联系我国当前的新课程改革，并运用有关学校教学资源以及教师专业开展等理论对这一案例进展

分析•

第二章教学根本理论

真题讲解

一、单项选择题

1.教学的首要任务是（）。

A.使学生掌握根基知识，形成根本技能、技巧

B.开展学生智力，培养学生能力

C.开展学生体力，提高学生的安康水平

D.使学生养成良好的思想品德

2.教师备课时除了要钻研教材，了解学生，还要（）。

A.阅读参考教材B.制定教学进度方案

C.熟悉教科书D.准备教具

3.我国目前普遍采用的课堂教学的根本组织形式是（）。

A.复式教学B.个别化教学

C.分组教学D.班级授课制

4.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价为（）。

A.终结性评价B.形成性评价

C.诊断性评价D.持续性评价

5.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.复习D.考试

6.教师通过展示实物、直观教具进展示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法B.演示法

C.实验法D.发现法

7.教学过程是一种特殊的认识过程.主要以传授（）。

A,直接经历为主B.间接经历为主

C.生活知识为主D.生产知识为主

8.教学策略的根本特征是（）。

A.综合性、可操作性和灵活性B.原则性、可操作性和灵活性

C.综合性、指导性和灵活性D.原则性、可操作性和综合性

9.教学过程是教师教、学生学的根本过程，具有假设干环节，其中心环节是（）。

A.领会知识B.稳固知识

C.运用知识D.检查效果

10.上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的根本要求是（）。

A.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，善于调动学生积极性

B.教学目标明确，备课认真，准备充足，教学内容正确，善于调动学生积极性

C.教学目标明确，教学组织严密，构造紧凑，教学内容正确，善于调动学生积极性

D.教学目标明确，采用多种多媒体技术，教学内容正确，板书标准，教态沉着自如

11.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是（）。

A.因材施教原则B.循序渐进原则

C.稳固性原则D.启发性原则

12.把两个及其以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进展，在一节课内由一

位教师对不同年级学生进展教学的组织形式是（）。

A,分层教学B.合作学习

C.小班教学D.复式教学

二、多项选择题

1.布置作业时，教师应当遵守的要求是（）。

A.作业内容要符合课程标准B.作业分量要适当，难易要适度

C.要向学生提出明确的要求D.经常检查和批改

E.作业内容要有代表性

2.教学工作的根本环节包括（）。

A.备课B.上课C.布置和批改作业D.课外辅导E.考核和评定学业成绩

3.演示法是教师在上课时，配合讲授或谈话，把实物或教具展示给学生看，或向学生作示范性的实验，来

说明或印证所传授的知识。运用演示法的根本要求有（）。

A.演示时引导学生全神贯注于演示对象的主要特征和重要方面

B.把演不与讲授、谈话结合起来

C.教具的演示应适时、适当

D.根据教材内容选择演示教具

4.讲授法是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学过程。以下属于讲授法的有（）。

A.讲读B.讲述C.讲演D.讲评

三、判断题

1.最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（）

2.学生的学习是以获得直接经历为主要任务的。（）

3.教学是一种传授知识的活动。()

4.高考是形成性评价。()

5.学生座位的分配，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生；另一方面又要考虑促进学

生间的正常人际关系。()

四、简答题

1.什么是教学?教学过程的特点有哪些？

2.班级授课制的优缺点各是什么？

3.简述掌握知识与开展智力之间的关系。

五、论述题

论述教师上好课的根本要求。

六、案例分析题

1.有人认为：看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课，你对这种观点持何种看法?谈谈教师

应假设何备课？

2.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?〃学生答复：“铁

块沉下去，木块浮在水面上。〃“为什么呢?〃“因为铁重。〃“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上

呢?〃这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开场积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理“。这一教学

实例表达了什么教学原则？贯彻这一原则的根本要求是什么?你有什么感想？

3.王教师在讲《土地》这篇课文时“我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方，然后，才又收住缰绳，缓

步回到眼前灿烂的现实中来。〃一个学生说：“野马假设何会有缰绳?〃王教师没有备课，就对学生说：“难道

秦牧还会错吗〃学生的脸涨得通红，班级的气氛顿时凝固了。

请用教育原理结合案例进展分析。

4.在课文《赠汪伦》的教学中，教师组织了一场“表演”。

5.在一次随堂听课中，我细心地作了一个统计，任课教师在40分钟里竟然向学生提了120个问题！无独有

偶，最近在一本教育杂志中，我也看到类似的案例：一位教师在短短5分钟里，随口问了学生38个问题，学生

也相应地作了38次答复！如此算来，在40分钟的课堂里，从教师提出问题到学生答复完毕，平均每个问题只能

享有20秒的时间。假设教师提问占8秒，学生答复占10秒，那么留给学生思考的时间实际只有2秒。试想2秒

的时间里能思考出什么来呢?且不谈“师问生答〃教学模式的滞后，就教学过程而言，如此多的课堂提问也占用

了学生许多珍贵的自主学习时间。传统的课堂，知识传授占很大比例，“满堂灌〃的现象比照严重，因此新一轮

根基教育改革提倡启发式教学。但在实际课堂教学中，我们发现不少教师用“满堂问〃代替“满堂灌〃，把启发

式教学错误地理解为“是非〃问答，追求课堂的“虚假繁荣〃。结合材料，请你谈谈假设何理解和运用启发式教

学。

6.分析论述以下课堂教学活动采用的教学原则。

教师：为什么说鸣、鸭、猪是动物？

学生：因为它们都会叫唤。

教师：对吗？蚯蚓不会叫唤，可它也是动物啊！

学生：蚯蚓会爬。会爬会走的生物都叫动物。

教师：鱼可不会爬，也不会走，只会在水里游泳；鸟会飞，可它们不是动物吗？

学生：它们是动物，因为它们都会活动，能活动的生物叫做动物。

教师：对了，能活动的生物叫动物。可是飞时机飞，是不是动物？

学生：飞机自己不会飞，是人开的，它没有生命，是人造的，不是动物。

教师：对了，能自己活动的生物才是动物。

7.试用相关教育理论评析下面这堂课的教学目标、教学策略、教学理念。

彭教师正在给小学五年级学生上阅读课。突然，有学生兴奋地喊起来：“好大的一只鸟啊!"学生们一下子

都把目光转向窗外，好寺地问：“在哪儿啊?”显然，他们的注意力转向了窗外的那只大鸟。彭教师灵机一动，

也表现出了强烈的好奇心，急迫地问：“在哪里呢？在哪里！"彭教师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂

亮的大鸟。大鸟受了惊扰，飞走了。学生们怏怏地回到座位，意犹未尽。彭教师见状翻开了话题：“孩子们，你

们为什么这么喜欢这只鸟啊?”“因为很少见。"“它长得很大。”“它长着银灰色的羽毛，很美丽……”孩子们

争先恐后，说个不停，顿时变得兴趣盎然了。下课铃响了，彭教师笑眯昧地对学生们说：“今天晚上的抄写作业

取消了，回家以后每人写一篇短文，描述你们看到的那只大鸟，并把自己看鸟的心情写进去。有兴趣的同学还可

以去查查相关的资料，明天课上我们一起交流。"

第三局部德育、师德教育及班主任

第一章德育

真题讲解

一、单项选择题

1.学生从道德上理解道德标准并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，

就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂〃是（）。

A.道德动机B.道德评介

C.积极的道德情感D.道德行为习惯

2.“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响〃表达了何种德

育方法（）o

A.典范示范B.说服教育

C.陶冶教育D.品德评价

3.说服教育法的方式有语言文字说服和（）。

A.事实说服B.理论说服

C.直接说服D.间接说服

4.学校德育对政治、经济、文化产生影响的功能是（）。

A.开展性功能B.个体性功能

C.教育性功能D.社会性功能

5.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是（）。

A.以知为开端,知、情、意、行依次进展

B,以情为开端,情、知、意、行依次进展

C.以行为开端,行、知、情、意依次进展

D.视具体情况，可能有多种开端顺序

6.实施德育的最根本途径是（）。

A.政治课与其他学科教学B.课外、校外活动

C.班会D.少先队、共青团活动

7.思想教育目标可以分为三个层次，它们分别是（）。

A.世界观人生观道德教育B.人生观世界观爱国主义

C.世界观人生观理想教育D.世界观人生观心理教育

8.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（）原贝IJ。

A.尊重性B.伦理性

C.确定性D.灵活性

9.“学会关心〃是以下哪个德育模式所强调的？（）

A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式

10.德育过程构造的构成要素是（）。

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，教育内容

C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育环境

二、判断题

1.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）

2.在我国小学里，德育就是指道德教育。（）

3.对学生的奖励要尽量多用口头表扬的方式。（）

4.德育必须从提高道德认识开场。（）

三、简答题

L简述德育过程的规律。

2.简述我国爱国主义教育中应该注意的问题。

四、论述题

发扬积极因素、抑制消极因素德育原则的含义及在实践中贯彻该原则的根本要求。

五、案例分析题

1.在教学《谁是最得意的人》时，教师问“谁是最得意的人呢？“一个学生站起来说“教师，我是不是最得

意的人啊?〃教师说：“你热爱劳动，乐于助人，你是得意的人，如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极

发言，那么你也是最得意的人。〃

该教师运用了哪些德育原则？

2.下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料答复以下问题。

小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，

甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反响强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修

课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们根本上对她

敬而远之，防止与她发生正面冲突。外表上她与同学们相安无事，实际上她特别渴望别人对她的认同和欣赏。可

是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学

习上，她几乎丧失了兴趣。教师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿翻开，甚至有时自顾自地

写东西、做小动作等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。

她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学

校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……"

小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不

从心...

(1)如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？

(2)根据小黎的特点，对她进展思想品德教育时应遵循哪四项德育原则？

(3)请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，假设何实施有针对性的教育？

(4)结合小黎等留守儿童的实际，我们应该假设何对待学校教育在人的开展中的作用？

3.育才小学校长陶行知在校园看到男生工友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校

长室里去。

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，

并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。"王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又搞出一

块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了.这说明你尊重我，

我应该奖你。"王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。

陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏

规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!"王友感动极了，他

流着眼泪懊悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！……"

陶行知满意地笑了，他随即摘出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖

果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧!”说完，就走出了校长室。

陶行知先生的做法符合哪些德育原则?请具体分析。

4.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹈蹭，于是追问是假设何回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原

来在上个星期二早上，班主任教师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生"，因有两名同学在最

近违反了学校纪律，无可争议地成了"坏学生"；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。

这个9岁的小男孩，居然被同学列出了18条“罪状”。当天下午年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对

这三个孩子进展批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组

长手中。

该家长当着孩子的面没有表示什么，签了字便打发孩子去上学了。随后，她打通班主任的，询问到底是

假设何回事。班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。〃当她质疑

这种方法挫伤了孩子的自尊心时，教师却答复“自尊心是自己树立的，不是别人给的〃，并说他们不认为这么做

有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生〃后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

第二章师德与师德教育

真题讲解

一、单项选择题

1.孔子所说的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从〃，从教师的角度来说可以理解为（）。

A.走路身体一定要端正

B.对学生下命令一定要正确

C.自己做好了，不用教育学生，学生自然会学好

D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响

2.中国人有句俗语说，“师生如父子〃，这句话的真正内涵是（）。

A.师生关系就足父子关系

B.教师对学生既有像父母对子女一样的关爱，又有像父母对子女一样的偏爱

C.师生关系根本等同于父子关系

D.教师对学生有像父母对子女一样的关爱，却没有像父母对子女一样的偏爱

3.某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都答复“是"。而当转而对他们所教

的学生问“你体会到教师对你的爱了吗〃时，答复“体会到〃的学生仅占10%。这说明（）。

A.教师还没有掌握高超的沟通与寝达技巧B.教师尚不具有崇高的道德境界

C.教师缺乏信心D.教师缺乏爱心

4.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随着孩子的自我意识逐渐增强，

很多孩子对父母的教诲听不进或当做“耳边风〃，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（）。

A.放弃对家长配合自己工作的期望

B.催促家长。让家长成为自一的“助教”

C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑这些家长

5.教师履行教书育人的根本职责，教师应该既当“经师”，又当"人师〃。其中“经师〃与“人师〃两

个词语的说法是谁提出来的？（）

A.毛泽东B.周恩来C.林则徐D.徐特立

6.苏联的（）把“人类灵魂工程师”引用到教育界。

A.马卡连柯B,加里宁

C.苏霍姆林斯基D.克鲁普斯卡娅

7.“礼仪”一词最早在我国的（）中就已出现，其含义的古今解释不尽一样。

A.《诗经》B.《尚书》C.《春秋》D.《论语》

二、多项选择题

1.从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即（）。

A.充分发挥教育主体的德育潜能B.充分促成学生的典范学习

C.改善教育与道德教育的效能D.使学生的品质得到质的飞跃

2.下面有关教师为人师表的特征，正确的选项是（）。

A.为人师表具有鲜明的示范性B.为人师表具有突出的严谨性

C.为人师表具有较弱的鼓励性D.为人师表缺乏可操作性

3.道德义务与非道德义务相比，具有一些明显的特质，主要表现在三个方面，即（）。

A.道德义务的精神件B.道德义务的自觉性

C.道德义务的意志特征D.道德义务的阶级性

4.教师与学生家长应保持的根本关系是（）。

A.社会地位的平等性B.联系交往的互尊性

C.教育过程的配合性D.学生教育上的互不干预

三、判断题

1.师德标准体系是由社会公德、家庭美德、职业道德三局部组成的。（）

2.作为一名教师就应无私奉献、爱岗敬业，如果对节假日补课不主动积极，是师德低下的表现。（）

3.教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机。（）

4.没有惩罚的教育是不完整的教育。（）

5.中华比族是“礼仪之邦”，学生家长给教师送礼，教师承受完全是人之常情。（）

6.教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（）

7.教师职业道德是一种“实践精神”。（）

8.教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的。（）

9.师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。（）

10.只有心理安康的教师，才有可能培养出心理安康的学生。（）

11.教师职业道德具有社会促进功能。（）

四、填空题

1.、是教师职业道德标准的两项根本内容，是教师爱岗敬业的具体表达，也是评判教师行为价值和整个

教育价值的根本标准。

2.教师职业道德的特点是、、、。

3.是中国第一个提出教师要做到身教重于齐教、以身作则的人。

4.《中小学教师职业道德标准》规定的教师职业道德的核心内容有、、

5.是教师职业道德的根本要求，是教师教育学生的感情根基。

6.对师德研究颇有见解，要求教师既教书又育人，身体力行，曾提出不惜“化泥土〃、“俯首甘为孺子牛”

的奉献精神。

7,的职业道德要求是指教师要在各方面以自己的行为为学生作出表率，它要求教师的行为具有典范性、律

己性和内外统一性，不仅在课堂上做到言传身教，还要在理想信念、思想情感、言行举止等方面为学生作出表率;

它要求教师严于律己，做学生的典范和世人的楷模。

五、简答题

1.请根据白己的理解谈谈教师形象的塑造应从哪些方面入手。

2.中小学教师职业行为“三要八不准”具体是什么内容？

3.1997年版的《中小学教师职业道德标准》曾指出：教师之间要“谦虚慎重，尊重同志，相互学习，相互

帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风"。请用"双赢”协作原则谈谈

你对这段话的认识。

六、论述题

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。结合

你对“爱岗敬业”的理解谈谈以后在工作中假设何做到爱岗敬业。

七、案例分析题

1.一个基督徒问牧师天堂与地狱之间有什么差异，牧师把基督徒带到地狱，看到地狱里有一口巨大的盛满

丰富食物的铁锅，地狱里的每个人都拿着一个长长的勺子去舀食物吃，但是勺子把太长，他们无法把食物送进自

己嘴里，结果只能空着肚子饱受饥饿的煎熬，望锅兴叹。牧师又把基督徒带到天堂，看到天堂里仍然是一门巨大

的盛满食物的大锅，人们手上也拿着一个长长的勺子，但天堂的人们却没有饿着肚子，而是在享受着丰美的食物，

其乐融融。为什么天堂的人这样快乐？原来天堂里的人用长勺彼此喂对方去吃！这就是天堂与地狱之间的区别。

(1)这个故事告诉我们一个什么样的社会哲理

(2)请你结合教师职业谈谈对这个故事的理解。

2.某中学有位班主任，她所在的班有几位差生，学习态度不端止，学习成绩很差，每次考试都拖后腿，影

响班级的平均分。班主任叫他们转校，学生不想转，班主任就想出各种方法来折磨他们，明知他们不会读英语，

却限时要他们背，他们完成不了放学后就要留下来，中饭也没得吃。同时，班主任还把家长叫到学校来，劈头盖

脸一顿训斥。最后，这几位学生受不了这位教师的折磨，只好转校。

(1)结合案例介绍，请分析班级内部出现差生的原因是什么？

(2)请你结合自身教育教学实践，谈谈你将假设何对待班级内部这样的学生。

3.