新人教版有余数的除法公开课教案

教学内容义务教育教科书二年级下册第60页-61页例1和例2及练习题教学目标1.使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数，余数要比除数小。2.学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动经验发展抽象思维。教学重点感知有余数除法的意义教学难点掌握余数要比除数小的道理。教学准备多媒体、小棒、圆片教学过程一、创设情境，导入新知师：小朋友们，你们喜欢做游戏吗？现在我们做个数学游戏，它的名字叫“抱组游戏——找朋友比赛”。请大家看屏幕，我们先来看看游戏的规则。大屏幕显示：[游戏准备]请八个小朋友。[游戏规则]：第一步，每次几人抱成一组；第二步，听清口令，按要求做；第三步，口令是：找呀找，找朋友）个人，抱一组。获胜方法：谁按要求找到朋友，谁就获胜。2.活动感知做游戏，初步理解余数的意义<2人一组>用数学语言描述一下活动的过程？（有82人一组，分成了4组）师：能用除法算式表示吗？（8÷2=4（组小结：每组人数相同，平均分成了4组，就是“平均用除法表示。<3人一组>师：谁来描述一下这次活动的过程？（指两名生说）引导生说：有8人，每3人一组，分成了2组，多出了2人。师：两次游戏，有什么不同之处？小结：刚才做游戏时，产生了两种不同的结果：一是大家都找到了朋友，一是部分人找到朋友，还有剩余的人找不到，这里余下的数，我们能给他起个名字吗？（生说“余）二、探究新知1.学习“有余数的除数”①摆小棒师：请大家将刚才有余数的情况，用小棒摆出来，看看余数在哪？指一生上台摆问：余数在图的哪个部分？谁上来指指？（指名一生上台指）他摆的是什么意思？②列算式同桌讨论列除法算式，试列8÷3=2……2（板书）余数为了区分商和余数，在它们中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做“有余数的书课题）③分析算式师：在这里余数是几？8代表什么？3代表什么？商2呢？④说算式意义⑤带单位，齐读算式：8÷3=2（组）……2（人）巩固练习：书60页做一做第1题2.探究余数和除数的关系师：1个正方形需要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？（同桌摆，指一对同桌上台摆）追问：如何列式？（板书：8÷4=2（个））4人一组，小组合作讨论：用9、10、11、12根小棒分别摆正方形是什么情况？如何列式？（板思考：观察每个算式的余数和除数，你发现了什么？指名回答追问：在这里余数可以是4或5吗？为什么？小结：在有余数的除法中，余数是不够分而余下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。因此，余数只能小于除数（板书）巩固练习：书61页做一做三课堂小结.师：两次游戏，有什么不同之处？小结：刚才做游戏时，产生了两种不同的结果：一是大家都找到了朋友，一是部分人找到朋友，还有剩余的人找不到，这里余下的数，我们能给他起个名字吗？（生说“余）二、探究新知1.学习“有余数的除数”①摆小棒师：请大家将刚才有余数的情况，用小棒摆出来，看看余数在哪？指一生上台摆问：余数在图的哪个部分？谁上来指指？（指名一生上台指）他摆的是什么意思？②列算式同桌讨论列除法算式，试列8÷3=2……2（板书）余数为了区分商和余数，在它们中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做“有余数的书课题）③分析算式师：在这里余数是几？8代表什么？3代表什么？商2呢？④说算式意义⑤带单位，齐读算式：8÷3=2（组）……2（人）巩固练习：书60页做一做第1题2.探究余数和除数的关系师：1个正方形需要几根小棒？8根小棒可以摆几个正方形？（同桌摆，指一对同桌上台摆）追问：如何列式？（板书：8÷4=2（个））4人一组，小组合作讨论：用9、10、11、12根小棒分别摆正方形是什么情况？如何列式？（板思考：观察每个算式的余数和除数，你发现了什么？指名回答追问：在这里余数可以是4或5吗？为什么？