小学语文第七单元-古诗词复习五公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件

古诗词复习五《石灰吟》《竹石》[学习目标]有感情地朗读两首古诗。[学习重点]会背诵两首古诗。[学习难点]自主交流学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会古诗的意境。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]《石灰吟》

一、初读诗歌了解作者

1.初读诗歌。2.了解作者：于谦(1398-1457)，明钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。二、方法引领初读古诗1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示注释自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗通晓诗意1、学生交流诗意。2、师适当补充。五、师生赏析感情朗读六、拓展延伸熟读成诵《竹石江畔独步寻花》一、初读诗歌了解作者

1.初读诗歌。2.了解作者：作为“扬州八怪”之一的郑板桥，曾当过十二年七品官，他清廉刚正，对下层民众有着十分深厚的感情，对民情风俗有着浓重的兴趣，在他的诗文书画中，总是不时地透露着这种清新的内容和别致的格调……二、方法引领初读古诗1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示注释自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗通晓诗意1、学生交流诗意。2、师适当补充。五、师生赏析感情朗读六、熟读成诵拓展延伸生背诵描写咏物的诗：《墨梅》《咏寒松》《寒菊》《梅花》《卜算子·咏梅》[课后练习]背诵并试着默写《石灰吟》《竹石》[板书设计]《石灰吟》《竹石》咏物诗借物言志

古诗词复习五《石灰吟》《竹石》[学习目标]有感情地朗读两首古诗。[学习重点]会背诵两首古诗。[学习难点]自主交流学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会古诗的意境。[媒体运用]1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：文字画面[教学时间]30分钟[教学过程预设]《石灰吟》

一、初读诗歌了解作者

1.初读诗歌。2.了解作者：于谦(1398-1457)，明钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。官至少保，世称于少保，汉族，明代名臣，民族英雄。于谦与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。二、方法引领初读古诗1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示注释自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗通晓诗意1、学生交流诗意。2、师适当补充。五、师生赏析感情朗读六、拓展延伸熟读成诵《竹石江畔独步寻花》一、初读诗歌了解作者

1.初读诗歌。2.了解作者：作为“扬州八怪”之一的郑板桥，曾当过十二年七品官，他清廉刚正，对下层民众有着十分深厚的感情，对民情风俗有着浓重的兴趣，在他的诗文书画中，总是不时地透露着这种清新的内容和别致的格调……二、方法引领初读古诗1、师范读。2、生自读。要求读准字音，读通句子。三、出示注释自读自悟1、出示自学提示：2、注释提醒。3、生结合注释理解大意。四、翻译全诗通晓诗意1、学生交流诗意。2、师适当补充。五、师生赏析感情朗读六、熟读成诵拓展延伸生背诵描写咏物的诗：《墨梅》《咏寒松》《寒菊》《梅花》《卜算子·咏梅》[课后练习]背诵并试着默写《石灰吟》《竹石》[板书设计]《石