中小学习作：二十年后的家乡公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

课题习作：二十年后的家乡课时2课时教材与学情分析：本次习作是想象作文《二十年后的家乡》,二十年后我们的家乡会是什么样的呢?让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。教材给出了本次习作的写作指导，并给出了列写作提纲的例子，学生可以参照教材的指导方法完成本次习作。五年级上学期是小学高年级的起始阶段，是学生由学习段过渡到篇的衔接阶段，是学习写篇的起步阶段。该阶段，学生写起想象作文往往感到茫然，要么学生在想象作文中无内容可写、无话可说，要么是想象不合情理、不切实际，要么一-概神化，要么内容空洞、泛泛而谈。想象家乡二十年后的变化并非易事。所以教师在指导习作时引导学生展开丰富、合理、大胆的想象是首要任务。教学目标：1.关注家乡生活，大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来，着重将家乡的巨大变化写具体，表达对未来家乡的向往和热爱之情。3.学习修改习作，同学们互换习作，提出修改意见，并把修改后的习作读给大家听。教学重点：重点把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。难点着重将家乡的巨大变化写具体，注重详略得当。教学方法：练习法、谈话法教学准备：ppt过程设计：第一课时板块一谈话导入，激发兴趣。1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意义非凡。而今天，我们来张开想象的翅膀，写一写二十年后的家乡。2.板书主题。用同学们熟悉的古诗引入本次习作的主题。开门见山，直截了当。板块二回顾课文，领悟方法。1.款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。我们再来回忆一下，第四单元的课文选编了哪些文章？都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的？2.师生共同回顾，体会表达感情的方法。3.通过本单元课文的学习，我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的，不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点，叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用，我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。板块三明确要求，指导选材。1.本次习作有什么要求？默读本次习作要求，师生共审题意。1.可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆。2.可以写与亲人或同学见面的情景。3.也可以写你想写的其他内容。2.确定自己要写哪一个：想一想，你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。3.引导学生独立想象写什么内容，从哪些方面来写，表达怎样的情感，题目是什么。板块四开启心路，指导写法。1.怎么写？（1）写好本次作文的要点是什么呢？写好本次的作文，要注意三点：一是充分展开想象，合理想象二十年后家乡的美丽景象。（合理想象）二是具体描述所想象的美丽景物的特点。（或人物变化特点）三是要表达自己热爱家乡的感情。（总结全文）(2)以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢？以《以二十年后的家乡》为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写，比如侧重变化写，可以写街道、房屋、学校的新变化，也可以写家乡人物的新变化、生活新变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象，不拘形式。2.该怎样开始呢？(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢？如何打开思路呢？《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”，想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化，“我”的同学和伙伴发生了什么变化，结合自己的理想谈自己的变化。(2)如何设计自己的形象呢？二十年后的自己是什么样的呢？可以根据自己的喜好设想未来的样子。如：“高高的个子，一脸的胡子”“烫着卷发，穿着时髦的套装，我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……3.方法提示。(1)“二十年后的家乡”，我们应该从哪些方面想象呢？可以从以下三个方面来张开想象的翅膀：①想象家乡发生的巨大变化。（房屋、学校、公园、街道、小河等等）②想象儿时的小伙伴会是怎样的。（同学、邻居、朋友、亲戚）③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。（送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等）(2)从哪里切入，才能想象具体呢？①二十年你在干什么呢？多久没回家乡了？为什么？现在回家乡干什么？预设：“我一直在各地工作，特别忙，好长时间没回家了。我要回去看望家人。”“大学时我就在国外，现在是博士后，我要来××（家乡名称）开电脑公司。”“我已经是一个画家了，我这次回××（家乡名称）是举行个人画展。”初步扩思达到效果，明确文章的主题。②你在他乡那么久了，魂牵梦萦的是故乡的什么呀？可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学，也可能是广场、大桥、小吃等等。③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。大家会说什么，会做什么？预设：回家的第二天，我就参加了一个师生聚会。到达老师家后，我简直目瞪口呆了。他们有的瘦得美丽，有的胖得可爱，个个漂亮极了。忽然，一个男人向我走来，我投去惊讶的目光，问：“你是谁啊？”“忘记我啦，我就是小杰啊！”我几乎要晕过去了。“天啊，你曾经是我们班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一个身材苗条的女孩走过来说：“是啊，他现在还是模特呢！”我好奇起来，心想：这人又是谁呢？她仿佛看出了我的心思，说：“我是阿珊。”我的嘴张得大大的，似乎连鸡蛋都可以塞进去了。接着，又一个美男出现在面前，说：“哈啊，我是小凯，很高兴再次见到你，我现在在实验小学担任英语老师。”我哭笑不得，因为他是我们班最调皮的男生。突然，我想起了老师，问：“老师呢？”“在那里。”啊，我没有看错吧，怎么老师一点没有变化？见我有疑问，老师笑着说：“这多亏了小雪，她研究了一种延缓衰老的补品，我吃了后，就这样了。”我听了恍然大悟。同学们和老师在一起有说有笑，开心极了。④在动笔之前，你还应该具体地想一想文中家乡有什么新景物，有什么新特点，是用什么方法来具体描述的。板块五佳作引路，章法导写。1.读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人的好方法。读读下面的文章，想一想，你有什么收获或启发。范文一：二十年后的家乡“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”一首费翔演唱的《故乡的云》，勾起了我在家乡的那一段美好的回忆。周末，我回到了阔别已久的故乡。我一踏上离别20多年的故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这一尘不染的土地，葱郁的树木，清新的空气，将我长途旅行的疲劳消除了，我浑身都充满了活力。环顾四周，除了正南方向有一块小空地以外，其余的地方都长满了小树。树下面零零碎碎地盛开着五色的野花，长着黄色的野菌。一条小河带着远古的情致静静地在这片树丛中穿梭着，成群的小鱼在河水中或嬉戏着，或上蹿下跳地寻找着食物。我来到农民公园，映入眼帘的是一座大喷泉。喷泉喷出的水花足有两三米高，几个喷点环绕在一起，形成了一个大水洞。喷泉中心有一座假山，山上有座凉亭，一个路人正顺着小路走上去。他好像也是被这美不胜收的情景所吸引，想坐在凉亭上细细观赏。喷泉周围是一排垂柳，那长长的柔软的柳枝随风飘动着，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到这些景色，我不禁想起了以前和伙伴们嬉戏的场景，真是太有趣了！天近黄昏时我来到了母校。走进校园，我看见以前那尘土飞扬的操场变成了同学们的娱乐场所。小道绿树成荫，像训练有素的军人在威武地站岗。在学校的东南角有一棵古老的榕树，是从以前的学校遗留下来的，榕树旁边还有许多的小草，课下同学们的欢笑陪伴着它，它一点儿也不会觉得孤独。同学们有的在那里跳绳，有的在那里玩游戏，有的在那里聊天。有时同学们累了还可以在草地上休息、睡觉。同学们的课间活动可真是多姿多彩。走到小花园时，我也不免想起，上小学时常常与同学们在操场上打打闹闹。“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……”我仿佛又听到了那首动听的歌，只是它听起来不再那么陌生，因为我现在还站在家乡的土地上，还欣赏着家乡的美景，我爱我的故乡！找优点谈体会：文章以二十年后一天的参观经过为线索，具体地描述了参观的所见所闻，家乡的土地、家乡的公园、家乡的学校都令人流连忘返；由尘土飞扬变成了快乐的场所。另外文章以歌声开始，又以歌声结束，首尾呼应，使文章充满了诗情画意。板块六快速行文，一气呵成。指导学生根据上面提供的思路，鼓励学生快速习作，在下节课完成习作初稿。教师巡视指导有困难的学生。第二课时板块一再次激励，激发习作激情。同学们，二十年后的家乡让人向往，畅想二十年后的家乡，将想象的内容书于你的笔端吧。板块二学生习作，教师巡视。1.指导学生挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师再次提示让学生明确写作的范围，并要求在30分钟内完成文章初稿。2.对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住记忆深刻的部分，写出自己的感受就行，并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。板块三交流佳作，评议修改。1.自行选择伙伴的习作进行修改，找出习作中值得学习的文句，用波浪线画下来。写出好在哪里和为什么好，写出自己的感受和启发。2.推荐习作，全班交流，并陈述推荐的理由，教师做及时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。让