修辞学知识整理（修辞例子+修辞效果）

修辞学知识整理（修辞例子+修辞效果）【一】描绘类辞格一、比喻比喻的变式：（一） 倒喻1、 云中的神呵雾中的仙，神姿仙态的山。2、 灿烂的下盛开的百合花就是您（周总理）的笑容，葱郁耸立的名山就是您的身影。这种变式喻由喻体推想到本体，更能突出本体的特征。句1以前面的“神姿仙态”（喻体）比喻后面的“的山’（本体），极其形象地突显了“甲天下”的青山秀颀、娇美的姿态，令人心驰神往。句2以前面的“百合花”（喻体）比喻后面的“您的笑容”（本体），以前面的“名山’（喻体）比喻后面的“您的身影”（本体），具体形象地说明了周总理在亿万人民心中永生。（二） 反喻1、 这些作风不正，并不像冬天刮的北风那样，满天都是。2、 鲁迅是参天耸立的大树，不是左右摇摆的小草。句1采用否定语气构成反喻。句2先用暗喻，后用反喻，通过正反对比，更突出了〃大树”这个喻体，加强了比喻的效果。（三）回喻（迂喻）1、 乘坐飞机，倚窗鸟瞰，但见地球母亲衣服上美丽的飘带，不，那不是飘带，那是地球广袤的胸怀中一条条蜿蜒的河流；仰望苍天，只见宇宙女神那神秘的眼睛，不，那不是眼睛，那是天空中一颗颗明亮的星星。2、 站在高山向西看，一条白带绕丛山，不是带，原是新开公路上岭来。站在高山向西瞧，朵朵白云山上来，不是云，原是钻井公房。3在正对面的山腰上，有一大块白云，人仔细一看，那不是白云，而是羊群。句1先肯定是〃飘带”〃眼睛”，接着笔锋一转，用〃不，那不是飘带（眼睛）”加以否定，最后再肯定是〃河流”〃星星”。这样平起肯定，陡然一抑否定，又突地一扬再肯定，回环跌宕，使表意深刻透彻，描写绘形绘色，收到了良好的修辞效果。句2表面上否定〃新开公路”如〃带”，〃钻井公房”如〃云”，实际上是更巧妙地强调了它们之间的比喻关系。（四） 互喻1远远的街灯明了，好像闪着无数的明星；天上的明星现了，好像点着无数的街灯。郭沫若《天上的街市》在例（1）中，前一比喻中，“街灯”是本体，“明星”是喻体，相似性是街灯和明星的亮。后一比喻中，“明星”是本体，“街灯”是喻体，相似性是明星和街灯变亮的过程。通过“街灯”和“明星”互喻，使二者浑然融为一体，创造出一种特有的意境。（五） 博喻1、 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。句1、句2用〃眼睛”“星星”比喻本体〃野花”，用〃明珠”〃星星”〃美人”比喻本体〃白花”，从不同角度，全面地说明了本体的各种特征。（六） 较喻就是用比较的形式构成的比喻。它将本体和喻体放在一起进行比较，本体、喻体之间有程度上的差别，常以“于、比、不如、赛过、比不上”等充当喻词。如：1、 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。2、 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。句1将本体〃霜叶”与’二月花”比较，说明经历秋霜的枫叶可比明媚的春光中红艳艳的“二月花”一样鲜艳夺目；句2说本体“人”瘦过满地的“黄花”，十分逼真地刻画了一代大才女清照独处思夫，孤寂凄凉，形容憔悴的景况，形象鲜明，催人想象。（七） 引喻1、 鼓不打不响，理不讲不明。（谚语）2、 幸福劳动造，红花汗水浇（谚语）3、 燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再青的时候；桃花了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（朱自清《匆匆》）4、 羊肚子手巾包冰糖，虽然人穷好心肠。（季《王贵与香香》）（八） 等喻国宝大熊猫（九） 缩喻就是用比喻的本体作定语，喻体作中心语，舍去比喻词，使本体和喻体紧接而成。它形式上跟倒喻一样，只是本体和喻体的位置不同于倒喻。如：1、 我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。2、 我骑着思想的野马奔驰到那遥远的地方。这两句用本体〃思想感情”和〃思想〃作喻体〃潮水”和〃野马”的定语，化抽象为具体，激发联想，更使语句凝练生动，涵丰富。老师举例，爱的源泉，理想的王国比喻的功能与运用恰当地运用比喻：可以使抽象的事物具体化，概括的事物形象化，深奥的事理浅显化，给人以生动形象之感。二比拟（一）拟人高粱好似一队队的〃红领巾〃，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯；矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。一一（郭小川《团泊洼的秋天》）【简析】诗人满怀激情，以拟人符合的方式描绘了团泊洼色彩缤纷，生机勃勃的动人秋景：高粱在〃悄悄”〃观察”，向日葵〃摇着头微笑”着，“望”着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫”着〃偷偷开放的野花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧美好，多情和谐，栩栩如生，使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了。（二）拟物例如：“她似乎衣袋里全装着天真，一掏出来就可以用。”——（少功《火宅》）1、 “天真”是一个抽象的概念，在这个例中被比拟成一个有形的事物，十分形象。在这里的人们中间，我最不愿与之离别的就是海涅，我恨不得把您也装进我的行袋中去。”——（马克思《给海涅的信》）在这个例句中，马克思将海涅当做行一样来处理，是拟物的手法，显得十分风趣。比拟的功能与运用恰当地运用比拟：可以增添语言的形象性，增加爱憎、褒贬的情感色彩。三、夸（一） 扩大夸：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸形式。例如：蜀道之难，难于上青天。（二） 缩小夸：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅 的夸形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。现有成语寸土必争、滴水不漏、寸步难行等也有同样的表达效果。（三） 超前夸：在时间上把后出现的事物提前一步的夸形式。例如：农民们都说：〃看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”又如宋•仲淹《御街行》中的愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意思。夸的功能与运用恰当地运用夸：可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物、行为的特征；可以表达强烈的感情、态度，增强感染力。四、 移就这方场中的建筑节奏其实是和谐不过的。〃节奏〃本来是音乐术语，是指音乐替出现的有规律的强弱长短现象这里却用它来形容建筑物色彩的浓淡明暗和位置的高低错落的情况移就的功能与运用移就具有新鲜、简练、生动、形象的修辞效果，恰当地运用移就，可以突出所描绘事物的性状和本质，增加写景、状物、抒情等方面的表现力。五、 通感少女的笑声如湖面上一圈圈荡漾的波纹。听----视妈妈的声音多么甜蜜啊！听—味你的微笑像新奇的花萝的芳香，单纯而又令人费解。（泰戈尔）视—嗅通感的功能与运用恰当地运用通感：可以绘形绘声绘色，强化体验，增加语言韵味。六、 列锦1、《天净沙•秋思》枯藤老树昏鸦……列锦的功能与运用连续将两个或两个以上名词性词语艺术性铺排成句，凝炼、简洁、含蓄，可以渲染气氛，创造意境，给人以振奋或警醒。【二】换借类辞格一、借代1、 “老板，来一瓶’雪花’啤酒！〃借事物特征、标记代替。2、 “快带我们去参观吧，让我们这群’姥姥’涨涨见识！〃借特称代泛称。3、 五湖四海借部分代整体。4、 这个事让我恨无地可钻。借结果代原因。5、 大江东去，浪淘尽。借事物所在地代替。（大江代指水）借代的功能与运用恰当地运用借代：可以突出事物特征，可以使行文简洁，可以使表达新颖别致、形象生动二婉曲1、 “祥林嫂怎么了？”〃老了。”2、 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（煜《浪淘沙》）描写天气的寒冷，婉转曲折表达心的寒冷。三、 飞白《还珠格格》中小燕子学成语的一个片断：小燕子忽然发现一个成语，惊喊道：“哎呀……这句好厉害！简直就是皇后和容嬷嬷！〃〃哪句？哪句？”永琪伸长脖子问。〃一发千钩！这一定是一种刑罚，一根头发，要用一千个钩子钩起来，你们说多厉害？”〃天啊！是‘一发千钧’！”尔康喊着。这段语言描写，灵活运用〃字形飞白”这一修辞格，夸大了小燕子无知个性，比侧面描述更有真实感。不但符合小燕子的人物身份，而且为小说增添不少笑闹气氛。飞白的功能与运用恰当地运用飞白：可以真实或虚拟真实地记录或描述，增强表达的实感；可以产生幽默感，增添语言的情趣，或讽刺的效果。四、 双关（一）谐音双关外卜甥打灯笼——照舅（旧）山顶滚石头——石（实）打石（实）老虎拉车——谁赶（敢）？小葱拌豆腐 青（清）二白（二）语义双关杜牧《叹花》（其实是叹女）自恨寻芳到已迟，往年曾见未开时。如今风摆花狼藉，绿叶成阴子满枝。双关的功能与运用恰当地运用双关：可以使语言含蓄委婉、饶有风趣。五、反语（一） 以正当反用正面的语句去表达反面的意思。例如：但衣角会被踹住，可见穿的是长衫，即使不是“高等华人'’，总该是属于上等的。（鲁迅《推》）“高等华人”的人格实际上是非常彳氐劣的，在这里表达了对穿长衫者的讽刺。（二） 以反当正用反面的语句去表达正面的意思。例如：小气愤地说：“这些死人！只管看着干什么，还不把你们的雨衣扔过来。”（徐怀中《西线轶事》）〃死人〃是气话，实际上表达的是一种见到战友时的亲切感。（三） 讽刺性反语乡镇长，工作忙，村村都有丈母娘，如果不是计划生育搞得好，一年一窝小村长。（四） 愉快性反语妈妈看着女儿可爱的动作，不由说道：“你真是个小傻瓜！〃反语的功能与运用恰当地运用反语：可以收到幽默诙谐或讽刺嘲弄的效果，增添表达的鲜明性、生动性。六、易色例鲁迅《拿来主义》中：活人替代了古董,我敢说，也可以算得显出一点进步了’中’进步’一词，此处〃进步‘‘一词，当是易色。易色就是为了表达的需要去临时变换词语的感情色彩,即褒词贬用,贬词褒用。如〃进步”，本来是褒义词，但用在此处，是为了加强讽刺，褒作贬用了。易色的功能与运用恰当地运用易色：可以强化语意，加深听读者的印象；利用色彩的变易可以造成幽默诙谐的情味，使语言的表达增加了别致而又风趣的表现力。七、 降用酒店里的人大笑了。阿Q看见自己的勋业得了赏识，便愈加兴高采烈起来……（鲁迅《阿Q正传》（勋业）本指功勋和事业，这里指阿Q对小尼姑的动手动脚。八、 换算1、 我国东北区的面积约83万平方公里，虽然还占不到全国总面积的十分之一，83万平方公里相当于两个多日本或三个半英国的面积。2、 一条家蚕可吐丝3000米以上，如果把1.4万条家蚕的丝连接起来，就会沿着赤道绕行一圈。3、 假如太阳的部是个空壳，它可以装下90万个完整的地球，里面留下的间隙，还得有40万个切成碎片的地球才能填满。4、 据史料记载，清光绪帝结婚耗费了550多万两。在当时，可买大米一亿多斤，相当于360多万贫苦农民一年的口粮。换算的功能与运用恰当地运用换算：可以把难于理解的平淡无奇的数量变得易于理解或给人以新鲜感；把抽象乏味的数字变得具体可感；凸显数量，给人以鲜明深刻的印象九、 别解孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛地位极高，高高在上，跟眼睛隔得几乎要得相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。（钱钟书：《围域》）〃高高在上”，通常用来指社会人际关系，比如位高权重、脱离群众、老爷作风，这是一种抽象的意义。在这里，作者别解为空间距离大的意义上来，形象地描摹了人物的容貌特征，令人忍俊不禁。别解的功能与运用恰当地运用别解：可以出语新奇，幽默、诙谐；可以制造悬念，令人印象深刻。十、异语如《阿Q正传》异语的功能与运用恰当地运用异语:可以使语言表达简洁凝炼，增添生活气息、渲染气氛；可以反映独特的地方色彩和异域情调；可以表达幽默或讽刺的意味；可以委婉表意，等等。十一、移时1、卫子夫可惜了，早生了两千年，卫子夫的歌要唱到现在，一定是一个〃超级女生”。（王立群读《史记》）【三】引导类辞格一、拈连例：在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了美好的希望。你别看我耳朵聋，我的心并不聋啊！问题讨论：1、 拈连词问题拈连词是否出现两次？（1） 哦！我的戈壁，我放牧过骆驼与青春的戈壁。（《中国当代西部新诗选》）（2） 我把喇叭花籽连同我的希望，一起埋进吊在半空的花盆里。（《人民日报》1990.7.6）（3）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上流过。（宗璞《紫藤萝瀑布》）2、 甲事物问题是否存在无甲事物的拈连？（1）从伯伯的亲切目光中，您看到了党和同志的信任。（斯亮《一封终于发出的信》）（2）风里返航的舰艇，载回满舱的故事，满舱的歌曲。（瑛《军港》）（3）这架飞机该有多大的重量啊！它载着解放区人民的心，载着全国人民的希望，载着我们国家的命运。（方纪《挥手之间》）拈连的功能与运用恰当地运用拈连：可以使语言简约，引人联想；可以使语言新颖别致，增添新的情味。一、设问第一，设问是自问自答。例:什么是路?就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。第二，设问是自问自答，或者只问不答（答寓文中）。例：老岩不是要在南方过年么？为什么提前回来了？一推门，我就看到了一个奇迹：一把褐色的样式古朴的土瓦壶，在蜂窝炉上咝咝地冒着水汽。第三，设问是本无疑问，并不要求回答，或自问自答，或问而不答。设问的功能与运用恰当地运用设问：可以引人注意，启发思考或者突显重点，使行文不呆板，有波澜；可以委婉深刻地抒情达意。三、对偶（一） .正对偶上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：海存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》（二） 反对偶上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《劝学》（三） 串对偶（流水对）即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向。《闻官军收》欲穷千里目，更上一层楼。《登鹳雀楼》对偶的功能与运用恰当地运用对偶：可以使容凝练集中，增强概括力；可以使形式对称均衡，增加节律感。四、对比（一）两体对比1、有的人活着他已经死了；有的人死了他还活着。（臧克家《有的人》）通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能湟起我们爱憎的感情。（二）一体两面对比1、这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义；对人是马克思主义；对己是自由主义。例1非常具体地批评了自由主义者的两面性。对比的功能与运用恰当地运用对比：可以揭示矛盾对立的意义，能使事理、语言鲜明突出。两体对比，能使人更易鉴别不同事物的好坏、善恶、美丑；一体两面对比，能使人更易认识同一事物的正反方面的特性，矛盾统一的关系。五、 衬托（一）正衬1、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”。极写天台山之高，但面对天姥山却像是要向东南倾倒下去，足见“天姥连天向天横”。（二）反衬1、王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。正因为听上去觉得蝉叫声特别喧噪、鸟鸣声特别清亮，所以山林幽静至极，以闹衬静，静境深广。衬托的功能与运用恰当地运用衬托：可以使主次分明，让需要强调的事物更鲜明，更突出。六、 反复（一） 连续反复1、 沉默呵，沉默!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡.（鲁迅《纪念合珍君》（二） 间隔反复2、 我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了.离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了.（《纪念和珍君》反复的功能与运用恰当地运用反复：可以突出重点，抒发强烈的感情；可以加强语气，增添节奏感。七、 排比1、 燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再青的时候；桃花了，有再开的时候…2、 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。--周敦颐《爱莲说》排比的功能与运用恰当地运用排比：可以使语句整齐匀称，音律铿锵，节奏感强，深化语义表达；可以增强语势，抒发强烈感受，加大感染力。八、 层递1、 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。《论语为政篇》2、 夫战，勇气也。一鼓作气，再而哀，三而竭。彼竭我盈，故克之。一一《左传》层递的功能与运用恰当地运用层递：可以强化认识，升高感情，加深印象，营造出事理和语言的“渐层美”。九、 顶真1、 我有罪，罪该万死，死了喂狗，狗都不吃。2、 名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足。顶真的功能与运用恰当地运用顶真：可以使语气连贯，气势通畅，