专题13　高考议论文怎样进行思辨性深度分析（精讲课件）-高中语文议论文写作思维建模训练

第四辑高分议论专题13高考议论文怎样进行思辨性深度分析学习目标学会应用“思辨大脑模型图”寻找原因、理顺关系、看清利弊、合理性与局限性等，进行深度议论和分析。对考生思辨能力的考查几乎是近几年高考作文的主打项。无论是2022年全国甲卷的“移用、化用、创造”还是全国乙卷的“跨跃，再跨跃”，又或者是新高考Ⅰ卷的“本手、俗手、妙手”以及新高考Ⅱ卷的“选择·创造·未来”无不透着思辨的味道。然而同学们在这方面却存在下面的问题：①因为找不到原因，不能理顺事物之间的关系，看不清哪合理、哪有局限，所以打不开思路，无从下笔；②思维角度单一，缺乏层次；③一个维度上反复说，缺乏深度。今天我们用“思辨大脑模型”来解决以上难题。导入壹操作流程抓对象找联系确定要分析的人、事、物、概念、观点等。查找产生某些现象或行为等的原因，理顺对象之间的关系，弄清事物的合理性与局限性等，确定深度分析的“面”和“点”。贰实战演习实战任务实战演习

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，仰视会自卑，俯视会自得，平视才是最好的姿态。也有人认为不尽然。请结合上述材料，写一篇议论文，体现你的感悟和思考。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。抓对象找联系确定要分析的人、事、物、概念、观点等。

有人说，仰视会自卑，俯视会自得，平视才是最好的姿态。也有人认为不尽然。仰视、俯视、平视查找产生某些现象或行为等的原因，理顺对象之间的关系，弄清事物的合理性与局限性等，确定深度分析的“面”和“点”。仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。原因与结果：仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。因此不单纯地否定哪个，肯定哪个。原因与结果：肯定与否定：仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。因此不单纯地否定哪个，肯定哪个。通过努力仰视者可能成为俯视者，俯视者如果过于自大，会成为仰视别人的失败者。原因与结果：肯定与否定：过程与结果：仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。因此不单纯地否定哪个，肯定哪个。不仅是能力、财富等方面，精神的强大也可以平视世界。通过努力仰视者可能成为俯视者，俯视者如果过于自大，会成为仰视别人的失败者。原因与结果：肯定与否定：过程与结果：精神与物质：仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。因此不单纯地否定哪个，肯定哪个。生活告诉你，做好自己才有平视世界的资本。不仅是能力、财富等方面，精神的强大也可以平视世界。通过努力仰视者可能成为俯视者，俯视者如果过于自大，会成为仰视别人的失败者。原因与结果：肯定与否定：过程与结果：精神与物质：主观与客观：仰视俯视平视仰视可能是一种自卑的姿态，也可能是见贤思齐、反省自我不足的姿态；俯视可能是一种自得的姿态，也可能表现出一种舍我其谁小天下的豪气；平视是一种不骄不馁平和的姿态，是一种不卑不亢的平等的姿态。因此不单纯地否定哪个，肯定哪个。生活告诉你，做好自己才有平视世界的资本。不仅是能力、财富等方面，精神的强大也可以平视世界。横向可以谈个人修养、团队事业、治国安邦；纵向可以谈历史、当今和未来。通过努力仰视者可能成为俯视者，俯视者如果过于自大，会成为仰视别人的失败者。原因与结果：肯定与否定：过程与结果：精神与物质：主观与客观：精神与物质：内涵、成因、局限性分析范围转化、关系合理性合理性概念的外延实战任务实例分析不能单纯地否定一个，肯定一个，要三个概念全面分析。实战演习深入分析的“面”内涵、成因、合理性、局限性、转化关系、外延。深入分析的“点”实战任务实例分析论证思路合述三者之间的转化关系。联系生活、社会、国内外形势证明观点。分述三个主题词的内涵、成因、客观性、合理性、局限性等。引材、立旨回扣材料，得出结论。实战任务实例分析范文弱而不卑，强而不亢仰视会让自己自卑，俯视会让自己自得，平视才是最好的姿态，这是有些人的观点。鄙以为，三种视角，不分优劣，那么到底要用怎样的视角看世界？弱而不卑，强而不亢，应该是我们看世界的正确视角。仰视，是对人、事、物的敬仰和向往的一种姿态，当然也可能是溜须拍马的谄媚相或自我否定的自卑之态。然而古人云：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。我们仰视高山之巍峨、流云之飘逸、群星之璀璨，我们当然也仰视像高山一样伟岸、像流云一样洒脱、像星星一样心灵闪光的人。仰视，让我们自省自己的渺小平庸，于是心生“会当凌绝顶”的理想。此之谓“弱而不卑”。

按西方人的观点，只有上帝能才俯视一切。作为凡人，能俯视世界，其才华、学识、能力、德行等方面必高于常人百倍、千倍。然而若因此而高高在上或得意忘形，他那份自大与狂傲必会被现实击得粉碎。因此，强者不能藐视弱者，不能目空一切甚至蛮横霸凌他人，此之谓“强而不亢”。实战任务实例分析范文而平视，是面对弱者不骄纵、面对强者不气馁的不卑不亢的平等姿态。强者平视他人，是一种谦和与尊重；弱者平视他人，是一种自尊和气节。妄自尊大不是平视，妄自菲薄更不是。仰视、俯视和平视三者，并非泾渭分明不可调和。渺小卑微者，由仰视强者而生“吾将取而代之”的凌云之志，进而奋发有为，那些自诩俯视天下的所谓英雄，谁还敢笑他“不丈夫”？攀得人生巅峰的人，要学会“平视”，因为平视能让他看到别人的长处，“择其善者而从之”；平视也能让他看清自己的不足，“其善者而改之”。平视，是一种修养，一种态度，更是一种智慧。实战任务实例分析范文

现实生活中，我们需要对自然、对那些值得敬仰的人或物持一种仰视姿态，但我们不能甘于平庸、安于弱小而让他人俯视，当然也不能恃强凌弱、欺侮霸凌他人。弱而不卑、强而不亢应该是我们的心理常态。为人如此，持家治国也是如此。前不久，在中美阿拉斯加高层会谈时，中国外长杨洁箎霸气回应美国人：“你们没有资格在中国的面前从实力的地位出发同中国谈话，中国人不吃这一套！”为什么杨外长有这样的底气？因为中国人民在共产党的领导下，把一个仰人鼻息、落后挨打的弱国变成了世人不敢轻视的强国，我们因此有了平视世界的胆气、豪气和底气。但无论我国多么强大，我们绝不会像某些西方国家那样傲慢无礼地俯视别国，甚至霸权欺凌。“一带一路”就是中国人民平视世界的最好例证：国无论大小，人无论种族，世界人民与中国人民互联互通、互利共赢。仰视、俯视、平视并优劣先后之分。弱而不卑，发奋图强；强而不亢，自尊尊人，唯如此，我们才会获得平视与被平视的权利。实战任务实例分析

李泽厚在《走我自己的路》一文中指出:我以为，一方面确乎应该提倡狭而深的专题研究，但另一方面也不应排斥有更高更大的目标……我自恨太不“杂”，否则我想自己的研究工作将另是一番天地。

李泽厚的话给你带来了怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇文章。要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题:不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。实战任务读材料，按要求完成作文。抓对象找联系确定要分析的人、事、物、概念、观点等。李泽厚在《走我自己的路》一文中指出:我以为，一方面确乎应该提倡狭而深的专题研究，但另一方面也不应排斥有更高更大的目标……我自恨太不“杂”，否则我想自己的研究工作将另是一番天地。杂与专查找产生某些现象或行为等的原因，理顺对象之间的关系，弄清事物的合理性与局限性等，确定深度分析的“面”和“点”。杂专自然世界和人类社会都是一个整体，人类起初对世界的认识是作为整体来认识的，由于科学的发展，学科分类越来越细，于是出现了所谓的“专业”。但并不是说越“专”越好，因为人们认识到知识的发展是遵循“整体化－专业化－整体化”这样一个客观逻辑的，因此国家才推行“复合型”人才培养战略。过程与结果整体与部分杂专自然世界和人类社会都是一个整体，人类起初对世界的认识是作为整体来认识的，由于科学的发展，学科分类越来越细，于是出现了所谓的“专业”。但并不是说越“专”越好，因为人们认识到知识的发展是依靠“整体化－专业化－整体化”这样一个客观逻辑的，因此国家才推行“复合型”人才培养战略。过程与结果整体与部分“专”能使目标集中，精力集中，达到一定深度；“专”有利使研究深化，进而占领行业至高点。但是别忘了，“专而不杂”眼界会窄，不容易从一些看似不相关的变化中得到启发，更不容易看到学术发展的广阔前景，因而难于实现创造性的飞跃。“杂”即具有较宽的知识面，可以使我们在思考问题、提出问题、研究问题中，背景广阔，思路活跃；但仅仅知识渊博、思维敏捷还不够，因为“杂而不专”会流于浅薄，也会迷失方向，不能有所建树。原因与结果杂专

一切事物都是相互联系的。“杂”与“专”是对立的统一，两者相辅相成。“专”是“杂”的基础，“杂”是“专”的保证。没有专的“杂”，会把我们的头脑变成“垃圾筒”；没有杂的“专”，会让我们在疑惑处迷茫，在瓶颈处窒息。联系与发展对立与统一杂专

一切事物都是相互联系的。杂与专是对立的统一，两者相辅相成。“专”是“杂”的基础，“杂”是“专”的保证。没有专的“杂”，会把我们的头脑变成“垃圾筒”；没有杂的“专”，会在疑惑处迷茫，会在瓶颈处窒息。联系与发展对立与统一实践告诉我们：知识不是孤立的，学科与学科之间是相互渗透和转化的，不能仅追求没有“杂”的“专”而把自己困死在某一个狭窄领域；世界竞争的现实又告诉我们，不“专”无以领先，不领先就没有发言权，因此我们又不能只追求“博学多才”而不对知识深入研究和挖掘，这样只会对各种学问浮光掠影，进而让自己的头脑变成“杂物箱”。在“杂”的同时，得选择自己认为重要的、有兴趣的问题，深钻下去，这就是“专”；在学有余暇之时，读点杂书，看点杂报，上网看看新闻杂事，又或者挤出点时间去看看世界，这就是“杂”。积累材料要“杂”，研究问题要“专”，战略上要“杂”，战术上要“专”，只有“杂”“专”结合，才能相得益彰。理论与实践实战任务实例分析不能单纯地否定任何一个、肯定任何一个。实战任务深入分析的“面”内涵、成因、合理性、局限性、转化关系、方法。深入分析的“点”实战任务实例分析论证思路谈“专”与“杂”的作用及局限性。联系生活、社会、国内外形势谈我们应该怎么做。由人类认识规律谈培养复合型人才的合理性。引材、立旨号召、展望。谈“专”与