青岛版五年级上册科学教案

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青岛版五班级上册科学教案1

教材分析

1、《测量力的大小》是五班级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让同学认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入讨论力与运动的关系。而本课是让同学学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入讨论力做预备，是一节承上启下的课。本节课让同学认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。

2、本课的学习重点是让同学学会运用弹簧测力计测量力的大小，事实上是让同学学会运用工具来解决接下来要遇到的问题。这节课的价值在于培育同学的这种技能。并且在这个技能培育在过程中让同学知道许多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培育同学处理问题的技能和信心。

学情分析

同学们对力和弹簧测力计其实并不生疏，他们有着自己的感性阅历。同学很简单说诞生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的答案，但很少有同学知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清晰力的大小应当怎样表示。

在前面的科学学习中，同学已经学会运用尺子、温度计、量筒、天平、钟表等测量工具对物体进行定量观测。基于此在《测量力的大小》一课中学习运用弹簧测力计测量力的大小是符合同学认知水平和技能进展需要的，对各种测量工具的回顾援助同学建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。

教学目标

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的；力的单位是“牛顿”。知道测量不同的物理量可以运用相应的测量工具。

过程与方法目标：

动手操作，正确运用弹簧测力计测量力的大小。同时学会制作简约的橡皮筋测力计。

情感立场与价值观目标：乐于统计梳理已有知识，将新旧知识建立联系。树立细致、有步骤的学习立场。

教学重点和难点

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确运用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：自己制作简约的橡皮筋测力计。

青岛版五班级上册科学教案2

一、教学目标

科学概念

1、很多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了暖和。太阳是地球上最大的光源和热源

3、光强温度就高，光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推想

2、通过用多面镜子和一面镜子照耀探究光与热的关系

情感、立场、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的改变是有规律的

2、人们掌控了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学预备

老师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片

分组试验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1〕很多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时，也给我们带来了暖和。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？

2〕同学自由说说自己的看法

3〕师补充：光源的两大类,热光源与冷光源

2、光的强弱与温度

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？

2〕师生共同归纳出试验的两大步骤

观测一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3〕各个小组汇报数据，绘制柱状图

4〕结合图表，分析一开始的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1〕同学阅读书上的资料，并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2)条件许可老师最好演示

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.5光与热

假设：光强温度就高，光弱温度就低

验证：

观测一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

记录我们的数据：

八、教学后记

青岛版五班级上册科学教案3

教材分析

《光和影》这篇课文内容的安排是从手影游戏开始引出影子的产生需要什么条件，进而深入讨论影子的几个特点。同时让同学认识投影在生活中的应用。

本课的主要教学内容有以下四个部分：

第一部分：由影子是怎样产生的及产生影子需要什么条件这一活动导入。

第二部分：联系实际说明什么叫光源。

第三部分：通过三个试验，探究影子的位置、大小及外形改变的特点。

第四部分：简约介绍投影的运用。

学情分析

依据本课教材的特点及五班级同学喜欢游戏及动手试验的特点，应按教科书的安排及要求，有步骤、有目的地进行光和影的试验，并将观测结果用不同彩色粉笔分别记录投在“屏”上的影子。再依据影子进行分析，推理出光源、遮挡物、影子之间的改变规律。培育同学在试验观测中严谨、细致、实事求是的科学立场。

教学目标

科学概念

1、光：使人能看物体的那种物质。

2、影子的形成条件：光、遮挡物、屏。且遮挡物要在光源和屏之间。

3、光源：正在发光而且是自己所发出的光。

4、影子的特点：①位置②大小③外形

5、投影：光源从不同侧面照耀得到物体的影子。如我们教室里的实物投影仪。

过程与方法

1、认识光、光源及影子形成的条件。

2、分组进行光和影的三个试验。

3、分析、推理影子的特点。

4、投影在生活中的`应用。

以上过程要用直观的演示及试验的教学方法。

情感、立场、价值观

仔细细致、实事求是、擅长合作沟通。

教学重点和难点

探究影子的特点是本课的重难点。

教具预备

实物投影仪一台、电筒、大号电池〔作遮挡物〕各八只，4开图画白纸24张，红、黄、蓝彩色粉笔各八支。

教学过程

一、导入

1、谈话

2、板书课题

3、通过闭眼活动引出下一个环节

二、认识光源及影子形成的条件

1、打开实物投影仪。

2、用手在投影仪及黑板中间作各种手影。

3、让同学认识什么叫光源及影子的形成需要的三个条件。

三、进行影子特点的三个试验

1、把同学分成八个小组，分发试验器材。

2、说明三个试验的方法与步骤，放下窗帘、预备工作。

3、同学试验，老师巡察指导。

4、同学归纳影子位置、大小、外形的特点。

四、巩固运用

打开投影仪做游戏，验证我们发觉的影子改变规律：

1、转变光源位置，影子有什么改变。

2、转变遮挡物在光源间的距离，影子有什么改变。

3、用手在光源及屏中作不同侧面的改变。

4、投影是用移动光源远近进行物体大小改变。

五、课外延伸：课后查阅资料，了解投影在生活中的应用。

青岛版五班级上册科学教案4

一、教学目标

1、能对种子萌发的外界条件进行完整的试验讨论。

2、能从讨论结果中发觉新的讨论问题。

3、能通过讨论找出对种子进行分类的合理方法。

4、能制作出规范、美观的种子标本盒。

二、重点难点

重点：指导同学如何制订较规范的试验方案。

难点：同重点。

三、课前预备

豆种、布、等配套试验材料。

四、教学课时：2课时。

第一课时：完成活动开始到撰写试验方案部分。第二课时，完成沟通及总结部分。

五、教学过程

〔一〕导入：种子在什么条件下才能萌发？

〔二〕指导同学探究种子萌发的外界条件。

1、让同学开展争论。

2、同学汇报争论的结果。

3、同学分小组观测老师事先预备好的种子。

4、同学进行猜想。

5、同学设计试验验证自己的猜想。

〔1〕同学制订试验方案。

〔2〕同学沟通各自的试验方案。

〔3〕同学对试验现象进行说明。

〔4〕归纳小结。

6、让同学提出还想讨论的问题。

7、让同学阅读“科学在线”的内容。

〔三〕指导同学制作种子标本。

六、板书设计

1、小苗的诞生

适当的水分

适当的气温

阳光

2、土壤与植物的生长

一、教学目标

1、能与其他同学共同讨论三种土壤的主要差别。

2、能正确运用试验法讨论三种土壤的渗水技能，从而推想出三种土壤的保

水技能。

青岛版五班级上册科学教案5

教学目标

1、能针对探究木材的特点提出观测试验的大致思路，并能依据自己的设计进行观测试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换看法。

2、在探究木材特点的观测试验中体验合作与沟通，尊敬他人的观测试验结果；意识到不合理运用木材会给人类与社会进展带来负面影响。

3、知道木材是自然材料，了解木材的性能及用途。

教学重点：在探究木材特点的观测试验中体验合作与沟通

教学预备：各式各样的木材

教学过程

活动一

师谈话；同学们，你们观测过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？同学自由回答，从而导入新课。

活动二

上课伊始，老师先检查同学们带来了哪些木材，知道哪些品种的木材，让同学谈谈搜集过程中的体会。

探究过程；

1、提出关于木材的问题

〔1〕同学自由提出问题：你想讨论关于木材的哪些问题？

〔2〕老师依据同学的提问，讲问题一一板书出来。

〔3〕让同学依据讨论方向进行分组，讨论爱好相同的同学组成一个小组。

3.对所选的问题尽心分组讨论

(1)小组同学共同制定讨论计划。

〔2〕汇报讨论计划，其他小组提出有效计划

(3)各小组在其他小组建议的基础上，对原有讨论计划进行适当修改，形成新的探究方案

〔4〕老师进行试验前的指导，提出指导性的看法，提示同学留意试验安全，出示“讨论提示”。

〔5〕同学进行试验活动

4、各小组进行试验成果展示

〔1〕小组展示自己的讨论成果，其他同学记录、学习他人的讨论成果。

〔2〕老师、其他组同学进行适当补充。

5、进行二次沟通，获得认识。

〔1〕老师提出要求；对各组同学的讨论进行，有哪些收获？

〔2〕总结；木材的共同特点。

6.认识木材是自然材料，要珍惜木材

〔1〕展示一棵树长到成才的时间材料。

〔2〕认识到木材是自然材料。

〔3〕展示生活中对木材的糜费状况。