2023体育课标培训心得体会

2024体育课标培训心得体会体育课标培训心得体会1

近日，训练部发布《义务训练体育与健康课程标准》。新课标将于秋季学期开头正式施行。作为将来十年我国基础体育训练进展的纲领性文件，它的消失备受关注。作为一名一线和体育老师，对新课标进行了深化细致的学习，我认为体育课有以下几个问题急待解决。

第一，明确课堂运动负荷要求，让同学充分地“动起来”，解决“不出汗”的体育课和“同学体质健康水平未见根本好转”的问题。

课标强调在义务训练体育与健康课堂教学中，每节课群体运动密度应不低于75%，个体运动密度致的学习，以便更好的指导今后的教学。应不低于50%，每节课应达到中高运动强度，班级全部同学平均心率原则上在140-160次/分钟；不仅特地设置了体能学习内容，还提出每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，以保证每节实践课具有足够的运动负荷，让同学获得充分的运动体验，真正转变“不出汗”的体育课现状，提高同学的运动效果，有效促进同学体质健康状况得到根本性好转。

其次，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”同学体育与健康学问和技能，摒弃“无运动量、无战术、无竞赛”的“三无”体育课，解决“同学学了9年体育课，绝大多数同学未能把握1项运动技能”和“同学不喜爱上体育课”的问题。

课标强调结构化运动学问与技能的教学，要求同学侧重在应用的情境(如对抗练习、竞赛或展现等)中学习学问与技能。提出在敬重不同水平同学的意愿和需求的基础上，3-6班级从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目，7-8班级从六类专项运动技能的四类中各选择1个运动项目，然后对每一个运动项目实施完整、系统的大单元教学，9班级让同学结合学校实际自主选择运动项目进行学练关心同学在学校毕业时学会1-2项运动技能，并能够在竞赛中得以运用。此外，20xx年版课标强调采纳嬉戏化、多样化的教学手段和方法，通过不同数量、时间、形式、场景，以及个人与小组间的各种挑战赛等，激发同学的学习爱好和参加热忱，使同学在丰富多彩的“学、练、赛”环境中体验运动的乐趣，让同学爱上体育与健康课，能够真正了解体育、参加体育、享受体育。

第三，重视把体育熬炼作为生活中不行或缺的一部分，解决“同学未养成体育熬炼习惯”的问题。

课标从课程目标、课程内容、教学方法和学习评价等多方面强调要关心同学养成熬炼习惯，不仅在体育与健康课程要培育的核心素养中特殊强调进展同学的体能练习、“运动认知与技战术运用”“体育熬炼意识与习惯”“健康学问与技能的把握和运用”等，关心同学形成坚持熬炼、终身健康所需的正确价值观、必备品行和关键力量，也在学业质量中增加了与熬炼习惯有关的评价指标，如，水平四球类运动的学业质量中规定，“每学期通过现场或多种媒介观看不少于8次所学球类运动项目的竞赛，并能够对某场高水平竞赛做出分析与评价”，以及“每周运用所学球类运动技能进行3次(每次1小时左右)课外体育熬炼”等，并通过布置体育与健康家庭作业等方式，引导同学乐观参加课外体育熬炼和健康实践活动。

新课标已经出台，但在实际工作中，落实是关键。在实施的过程中首先要快速有序地提高学校体育教学质量，要真正落实体育课程教学方案里面的详细内容，进行有针对性的课程改革。对体育课的要求高了，相应对我们体育老师的要求也在提高。对于我们体育老师要加强学习和培训，以便更好的理解新课标的相关内容和要求，更好地开展学校体育工作，指导同学更快地把握运动技能，将赛事活动举办得更加好玩……这些都是亟待解决的问题。

体育课标培训心得体会2

刚刚过去的暑期，对我来说是一个收获颇丰的暑期，这个暑期，教研员给我们进行暑期培训，培训主题鲜亮，目标明确，使我进一步对新课标的精髓和进展动向有了深化理解，促进了我的专业成长，为高效课堂教学补给了养分，通过八个话题的争论和沟通，老师们各抒己见、畅所欲言，充分显示了市南训练深厚的教研氛围，老师们的想法赐予了我剧烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我在感悟中进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标。下面我重点谈几点我对"如何做到"既面对全体同学又能遵循不同同学的身心进展特点"这个问题的体会。

第一，从熟悉事物的角度动身"既面对全体同学"和"遵循不同同学的身心进展特点"是"森林"与"树"的关系，即冲突的普遍性和特别性，冲突的普遍性是指冲突存在于一切事物的进展过程中，每一事物的进展过程中存在着自始至终的冲突运动，冲突的特别性是指详细事物在其运动中的冲突及每一冲突的各个方面都有其特点。任何事物都是普遍性和特别性的统一。普遍和特别的区分是相对的，在肯定条件下可以相互转化。而体育老师就是制造"条件"者。

其次，如何做到"既面对全体同学又能遵循不同同学的身心进展特点"需要老师在课堂设计中考虑个体差异，适时进行分层教学，敬重同学的共性进展。《体育与健康课程标准》(2024年版)在选择教学方法的建议中指出："应针对不同水平同学的身心进展特点，遵循不同内容的教学规律与要求，进行更有针对性和实效性的教法与学法创新，调动同学体育与健康学习的乐观性。"如何选择教学内容、教学方法、和创新学法并且在课中准时发觉同学的差异进行适时调整，就需要我们老师多专心，专心积累;专心发觉;专心实践;专心反思。

第三，适合的才是最好的。每个学校的学情不同，方法虽相同，用起来却不同。学校里场地大小、设施器材、同学体质、同学人数等均各有差异，我区好的方法也举不胜举，如"互动效能"、"四段双测"、"SPARK"教学方式等等，这些都具有针对性和时效性，

充分体现了教学方法的创新。将探究式学习、合作学习、自主学习融入到实际的学情中，以同学为中心，针对不同的同学制定不同的要求和学练方法，并且在教学过程中要准时发觉同学的不同差异以及教学目标制定的是否符合实际，依据课堂的实际状况准时调整目标，真正做到以同学为中心，以同学的共同进展为初衷，合理的实施课堂教学。

虽然学习的时间是短暂的.，但留给我的收获却是无穷的。通过学习，我收获了许多平常很难了解到的阅历和教学方法，通过学习让我更深的熟悉了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对本学期的体育课堂布满信念。

体育课标培训心得体会3

多名高中体育老师聚集在一起，学习了由5位专家主讲的有关高中体育新课程改革标准的解读以及它的特征，还有在实际教学中的运用等。听了专家们的讲座后，我们受益匪浅，现在就简洁谈一谈自己学习后得到的一点体会。

本次培训由省体育训练讨论室的几位专家给我们作了体育与健康标准的解读，谈到了我国高中课程改革于2024年启动。几年中，新课程走向了数以千计的试验区，走向了数以万计的学校，走进了课堂。整个训练界，不论是通过理论还是实践，大家都在摸索。广阔体育老师正以饱满的热忱和乐观的心态投入课程改革和教材试验中。体育与健康课程标准试验教材，在教学理念，教学目标，教学内容，教学评价等方面都较原来有重大创新和突破，这将会极大地推动学校体育工作整体改革和进展，给中学体育与健康教学带来前所未有的生命力和冲击力。同时也给一线老师带来严峻的挑战，提出了更高的要求。

接下来又谈到了高中体育与健康教学内容的支配与教法，并给出了指导意见，即高中生可以依据自身的条件和爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，形成运动爱好和专长，满意同学共性话和进展的需要。让同学在运动参加、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域全面进展。

本次学习的重点是模块的选项教学，两位老师讲解了模块的意义和制定，以及选项教学的实施状况。会议中各地的老师分别派代表，介绍了自己学校开展模块的选项教学的状况和问题，并就问题绽开了争论和沟通，受益匪浅。

这次新课改的时间虽然很短，但是机会特别难得，我们在座的老师听得都非常仔细，由于高中课程改革，对每一位体育老师既是挑战，又是提高自己的机遇。我们每一位体育老师都应当把加快体育与健康课程教学改革的立足点放在真抓实干上，真正推动课程、教学进展，提高自身素养，提高课的质量，乐观稳妥，改革创新。面对国家和政府的空前重视，我们应当是迎来了体育训练的春天。在这过程中也不行避开地会遇到一系列不行回避的问题，但只要我们有诚意、有毅力，勇于实践，勇于思索，经过不懈努力，都会得到很好的解决。

在谈到详细的体育与健康课程时，要坚持“健康第一”的指导思想，培育同学健康的意识和体魄;要改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性;要强调以同学进展为中心，关心同学学会学习;要注意同学运动爱好和专长的形成，奠定同学终身体育的基础。

体育课标培训心得体会4

一、激发创新精神，培育同学良好的意志情感

学校生思维活跃，布满向往，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。因此，对同学进行良好的意志情感培育是不容忽视的。现代心理学认为，让同学更多地在活动中尝试胜利与失败，可使同学的意志品质得以强化，会使他们更加努力，向强大的苦难挑战。不仅可以培育同学坚忍不拔、勇于接受挑战、吃苦耐劳的精神，还能培育同学英勇、坚决、自信和克服困难的优良品质。让他们自己去反复尝试胜利与失败的味道，以面对将来更多更新的挑战。体育情感教学还便利了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种嬉戏竞赛，使同学的不良心情得到转移。并通过向同学进行情感训练，激发了他们刻苦、坚韧的学习精神，并使学会对体育课与体育活动越来越有了乐观的情感动力，并爱护着深厚的爱好，对体育课基本技术、学问、技能的把握有了很大的提高，教学效果越来越好。

二、融洽师生关系，激励同学学习动机

感情是训练基础，是沟通师生心灵的桥梁。教学中老师是主导，同学是主体。老师的“教”，是为了同学的“学”。所以教学中应当创设公平、民主、和谐的气氛，师生之间相互接受，产生心理相容、思想沟通、情感沟通的乐观向上的教学气氛。老师对同学抱有酷热的情感、真诚的友善，以一颗爱心去包涵同学，同学反过来也会给老师以相应的乐观情感回报。当这种情感达到肯定程度时，会产生情感的迁移，“亲其师，信其道”，从而形成强大的学习内驱力，同学学习就会变得更乐观主动。

三、情感教学方法能满意同学精神需要

教学内容枯燥单一，干巴巴地讲授，会使学校生本能的奇怪   心、参加欲望和表演力量受到压抑，导致课堂气氛沉闷，同学的生理、心理疲惫，严峻影响他们的心情和学习效率。若能充分发挥老师、同学、教材、教具等各方面的优势，课堂教学酒会变得丰富、形象、好玩味，使课堂气氛生动活泼。同时，老师教学热忱昂扬，语言简洁幽默、妙趣横生，引人入胜，那么同学就会津津有味地投入其中，在老师的引导下乐观参加教学过程，从中受到感化和熏陶，激发出对学习的无限热忱。因此，良好的教学方法对同学学习有非常重要的作用。形象化的教学唤起了同学学习的情趣，同学感到熬炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对同学起到了无穷的推动力气。

那么，在抑郁教学的过程中应当如何加强情感训练来提高教学质量呢？经调查认为应从以下诸多方面着手进行：

１、老师自身的情感培育

老师的一言一行马队同学的思想品德训练产生打算性的影响，要想正同学，首先正自身。老师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的老师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染同学。在教学中，老师要主动接近同学，擅长倾听同学的心声，多表扬少批判，激发同学的运动爱好，给同学养成一个良好的行为习惯。课堂教学既有学问的沟通更有情感的沟通，教学的全过程就是在学问与

情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。在体育教学中，老师要学会运用恰当的情感，注意情感修养。加强老师情感的培育，更有助于教学中师生情感的沟通。

爱同学是老师从事教学活动的起点和基础。老师对同学的挚爱和期盼，会对同学产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、坚韧学习的精神。学校生的情感辨别率不高，比较抽象的情感道理他们不易接受。这就需要老师对学校生的爱要广、细、真诚、直接。老师把自己对同学喜爱的感情，精确     地、准时地传递给他们，他们就会将老师对自己的乐观评价不断内化，从而提高自尊心和自信念，产生内驱力，极力自己努力学习。鼓舞同学将自己对体育课的情感及生活中的喜怒哀乐与体育老师进行沟通。对同学的想法和体会，老师要准时进行表扬，鼓舞其他同学也乐观发表自己的体会与建议。

在生活中老师也会遇到各种不顺心的事，心情有时会不稳定，这种不稳定的心情一旦带入课堂，会或多或少地影响课堂教学效果。所以课前老师肯定要先检查自己的心情，发觉心情不良时，肯定要理智地进行克制，准时调整心情，在同学面前做到和气可亲。体育教学中老师着装应当整齐大方、清洁朴实，仪表、动作要落落大方，精神抖擞，举手投足让学校生感到亲切而不失威武。此外，老师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、衰弱的作用，对于培育各种心理素养（如英勇、坚决、不怕困难等）的作用以及动作的审美价值。讲解要用精确     、美丽、生动的语言，语调要亲切、悦耳，留意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围是影响教学效果

的一个重要因素，而轻松开心的氛围则是制造最佳教学效果的前提。恰当的运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。

２、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。

师生关系融洽、课堂气氛和谐，同学的学习爱好便油然而生。在学校体育教学实践中发觉，爱玩是学校生的天性。但是，教材搭配不当、老师备课不仔细、没有引起同学爱好的嬉戏和充分的活动空间等是影响同学学习体育乐观性的主要因素。这些因素能造成同学心情低落，而心情低落往往导致损害事故频频发生。老师要乐观引导和鼓舞，使同学集中精神，认真揣摩动作要领，鼓起士气和信念去完成所学动作。同时，老师要学会和同学融为一体，和他们一起做嬉戏。在玩中学，在玩中练，使同学在愉悦的学习氛围中学习，在和谐的教学环境中熬炼，把体育课上活，同学才会喜爱体育课。

３、在教学中确定情感目标。

过去人们对体育教学这方面的熟悉比较狭窄，以为学校体育就是打球、做操、玩儿。因此在同学中普遍存在这样的现象，如：喜爱上户外刻不喜爱上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜爱轻松的活动，不喜爱800米此类的耐力项目等等。我认为这些问题很大程度上与体育老师在教学中忽视了情感因素有关，过去人们在分析体育教学时总倾向于把留意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感系统。因此，我们要在教学时间中依据实际状况确定详细的情感目标。在学校体育教学中，老师要让同学受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在兴奋中发扬成果，在微笑中熟悉不足，在激励与期盼中增加信念，不断焕发前进的力气。

４、培育学校生爱好体育运动的情感。

传授学问、运动技术和培育情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在学校体育教学中，应当让同学在教学和嬉戏过程中接受情感训练；做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，老师必需充分挖掘教材和嬉戏中的情感训练因素，在制定教学目标的同时制定出切实可行的情感训练目标，并在教学过程中，努力查找学问与情感的结合点。让同学从中体会到体育熬炼的重要性和必要性，从而激发同学学习体育的爱好和对体育课的情感，培育同学严厉 仔细，敬重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦熬炼的决心。

５、创设情境对同学进行思想品德训练。

我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突发大事，发挥集体力气等，把思想品德训练贯穿体育教学之中。学校体育教学，应从育人的目标动身，坚持站在育人的高度备课，将思想品德的内容寓于整个体育教学之中，提高同学身体的心理的素养，养成自觉参与体育熬炼的好习惯，培育独立从事科学体育熬炼的力量，为终身体育打下坚实的基础。

综上所述，在实践过程中，老师可以适时地组织嬉戏和竞赛，既增加了同学对体育运动的爱好又对同学进行了思想品德训练。可以通过嬉戏对同学进行爱国主义训练，培育同学的集体荣誉感、团结协作、机灵、英勇进取的精神；对同学保持环境卫生，爱惜大自然，爱护动物与植物的训练；对同学废物利用意识的训练，通过竞赛对同学公正竞争，团结协作、树立同学的集体荣誉感的训练??同时，在加强同学的思想品德训练方面可以尝试崇拜效应法，即为人师表，做同学表率和利用先进任务的榜样作用，还可以运用巧抓时机法，即利用新生入学的时机和利用教材、项目的特别性，以此；来对同学进行思想品德的全方位训练。

体育课标培训心得体会5

冒着炎炎的酷暑，十多天的新课程培训学习宣布告一段落。辛苦伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的熟悉，好处多多，势在必行。学到了学问，但还有些笼统，仍需连续学习、理解、消化并用于实践。而最主要的收获是对学校体育和体育老师的形象和角色产生前所未有的熟悉。

以往体育老师在学校里的形象是什么？可有可无，什么人都能代替的“放羊人”；头脑简洁，四肢发达；轻松、开心，无教学压力；小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排；时常还要参与些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的论坛沟通上不难看出，多数体育老师的内心布满了自卑和不满，长期处于压抑和埋怨状态。至于造成这种境况的缘由无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然训练理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。

通过这次学习让我们看到了转变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必需抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为转变我们体育老师形象的时机。让体育老师成为具有不行代替的，具有超群专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

要想转变学校体育和体育老师的形象，我认为在全面贯彻落实新课程改革的前提下，我们体育老师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：

1、从讲台上走到同学中间。老师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到同学中间做活动的参加者、观看者、指导者、评论者、总结者。

2、老师从命令同学做练习的“司令”变成鼓舞和引导同学一起参加欢乐运动的“政治委员”。老师不能在想让同学做什么，就让同学做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导同学欢乐的参加运动。欢迎您访问，欢迎您访问，

3、老师从给同学测验、打分的“考官”变成给同学总结学习和熬炼成果、分析不足的“教练员”。老师不再单一的给同学做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价同学的体育成果和熬炼效果，为同学体育与健康课的不断进步起到推动和鼓舞的作用。

4、老师从抱着“教学大纲”给同学灌输动作要领的“书匠”变为给同学带来身心健康、社会适应力量、终身体育意识的伴侣。老师不再有现成的教学内容，不再在同学身上做无用功。而是要在有限的课堂上给同学带来终身的好处。

同时我们的同学也要做到角色转变：

1、同学从滥竽充数的“随波逐流者”变为有独立空间的“运动者”。同学不再只是跟着全班同学一起做许多不喜爱的东西。而是可以独立的思索，独立的练习、独立的进步。

2、同学从被动的“接受者”变为主动的“选择者”。同学可以依据自身爱好和条件主动的选择学习内容。

3、同学从“样样通，样样松”转变为能够展现自我特长的“共性者”。同学通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必定得到快速的提高，有机会展现自我共性和特点。