教师数学教学心得体会

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老师数学教学心得体会1

转瞬之间，又一个学年过去了。作为**学校五班级的老师，我上了*班和*班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的作业，也有自己的一些教育方面的心得。

学校数学比较的简略，同学们的成果都不会差到哪里去，基本上都差不多。只需上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我首要便是培育同学的数学思想和学习的才能。由于他们立即就要升到六班级了，行将面临着结业。中学阶段的数学难度会大大加强，只要从现在开始培育他们的数学思想，他们在之后才能更好的学习数学。首要便是要培育同学自动学习数学，而不是为了完结老师的使命而学数学。

到了五班级这一年，有很多的同学就跟不上教育的进展，往往前一个常识点他还没学会，咱们就现已进入到了下一个常识点。由于课程难度的越来越高，所以有些同学由于学不会，就会失掉对数学的学习爱好，这是我身为老师不想看到的。所以我会经过多种方法，让他们从头找回对数学的学习爱好。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们把握好每一个常识点。当然，我不会每一个标题都告知他们做，只会讲一个典型的标题，其他的标题就需要靠他们自己去想，培育他们独立思索的才能，不能依靠老师或许家长完结作业。在教育过程中，我也会在稳固同学之前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行温习，让他们记住这些常识。

讲堂纪律也是让咱们一切的老师非常头疼的一个问题，学校阶段的同学都比较的活泼，留意力经常不会集，上课的时分经常荒谬或做一些与学习无关的工作。这些同学往往便是那些跟不上进展的同学，由于上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进行课后教育的一起，在讲堂上也会进步对这些同学的要求，发觉有荒谬或许分神的状况，就要作声提示。在讲堂上时时常的发问，让他们把留意力从头放到讲堂上。这样不仅能进步他们的学习成果，一起还能培育他们上课时的一个杰出的习气。

这一年，在我的尽力下，同学们的数学思想和独立思索的才能都得到了进步，也逐步形成了杰出的讲堂习气，不会再动不动就分神了。在接下来，我会继续加强这几个方面的练习，让他们在今后可以带着这样的思想和习气更好的学习，这是我的方针。

老师数学教学心得体会2

本学期，任教的班级是一班级。由于是同学刚进入学校阶段的第一个学期,因此,课堂上除了进行数学知识、方法、技能的教学任务以外,还有培育同学的各种良好学习习惯的训练。通过一个学期的了解，有部分同学由于在幼儿教育中没有养成良好的行为习惯，有的甚至没有受过幼儿教育，因此，在各种学习行为习惯上还有待于更进一步地培育，给教学工作带来了肯定的困难。下面就本学期的教育教学工作的一点体会：

一、教学中的优点：

1、不但备教材、备教法，而且还备同学。依据教学内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣的教具，课后实时对该课做出总结。

2、加强上课技能，采纳“幽默”的课堂教学风格，提高教学教学质量。依据同学的年龄特征，在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，加强直观教学，充分表达同学学得简单，学得轻松，觉得开心，培育同学多动口、多动手、多动脑的技能。

3、仔细批改作业，并仔细地写上等级和鼓舞性评语。对同学的作业批改实时，仔细分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

4、积极进行教学反思，将教学常规中涌现的问题积极地进行“校本教研”，通过同伴互助、问题沟通会、自学、发言等各种教研活动，不断地提高个人的.教育教学水平。

二、教学中存在的问题：

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,同学对知识掌控的不够坚固。

2、教学中设计的练习题和题的类型太少。

3、对同学的学习和作业习惯,要求不够严格。

4、对后进生的个别辅导不够。

5、对同学每节课所学知识点巩固得不够实时。

三、改进措施：

1、在下个学期的教学工作中，将更加充分地进行备课工作，充分挖掘教材的深度，将知识进行全面性地渗透，使同学对知识进行坚固地掌控。

2、每单元系统知识教学任务完成后，将多设计一些练习题，并不断地改变题目的类型，加强同学理解题目的敏捷性。

3、对同学的学习行为、书写规格、干净度等进行严格要求。

4、利用课余时间多对后进生进行实时地、有效地个别辅导，援助后进生进步。

老师数学教学心得体会3

一、关注同学数学学习的情感因素

据我了解，目前好多初三同学认为，数学就是味同嚼蜡的计算，而计算又是衡量同学智力高低的标准，这引起了我的深思。心理学讨论说明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素对数学以及智力开发有很大的影响。数学教学活动显着应当把同学的非智力因素教育作为教学目标之一。由此，老师应当为同学创设一个宽松的数学学习环境，使他们能积极地充斥自信地学数学，同等地沟通，相互合作去解决面临的问题。我们要让同学知道学习数学的目的不仅仅是获得计算技能，而更重要的是获得自己去探究数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的技能。要让同学亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再制造，并从中感到数学的能量，促进同学学习数学的趣味。老师在同学进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使同学能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简约地仿照记忆，机械盲目地运算。

二、优化教学内容，细心设计教学方法，组织课堂教学

老师在上课前应仔细地钻研教材，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地表达素养教育精神的教学模式，使课堂充斥活力，从而激发同学学习数学的爱好。教育学家赫尔巴特说过：“教育工作假如不能引起各方面的爱好，讲授教材就易进入睡眠状态。”的确，爱好是推动同学学习的动力，我们通过对教材的加工，采用敏捷多样的教学方法，细心组织上好每一节课，同学才会乐学。

多数同学认为，数学是抽象的，但抽象的并不是味同嚼蜡的。课堂教学中，在老师的引导下，要让同学感受到数学的严谨合理，统一和谐，同学能自然清楚地去接受新知识，达到课堂教学的最正确效果。

三、坚持“双基”教学，留意适当拓展

基础知识、基本技能是考试的重点，是同学继续学习和进展的基础的基础，同学只有扎实掌控基础的知识和技能，才有技能进展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导同学在解题后进行反思，留意总结数学规律和解题方法，培育同学的探究创新意识，也培育同学独立思索问题的技能，分析解决问题的技能。

四、坚持思想渗透，留意方法总结

数学具有高度的抽象性和严密的规律性，在数学知识的掌控中，同学只有领悟数学规律和思维方法，才算掌控了数学知识的核心。在教学中，我们要渗透数形结合规律，