《大学写作》课程教学大纲

《大学写作》课程教学大纲《高校写作》课程教学大纲

一、基本信息

课程编号：25A01150

课程名称：高校写作

英文名称：CollegeWriting

课程类型:■通识必修课□通识核心课□通识选修课□学科基础课

□专业基础课□专业必修课□专业选修课□实践环节

总学时：24讲课学时：24试验学时：0

学分：1.5

适用对象：全校全部专业

推举教材：夏秀、于瑞桓、陈晓洁：《高校写作》，中国海洋高校出版社，2024年。

参考书目：1.王安忆：《小说家的十三堂课》，上海文艺出版社，2024年。

2.(前苏联)康·巴乌斯托夫斯基:《金蔷薇》，上海译文出版社，2024年。

二、课程的性质与作用

高校写作课程的主要目的是让同学把握详细的文体写作，培育同学的阅读、分析和鉴赏力量，以便适应将来实际写作工作的需要，提高同学的写作力量，达到提高同学的规律思维力量、深化思索力量、清楚表达力量等的目的，全面开发同学的智能，提高综合素养。高校写作课程的任务是全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。

三、教学目标

1.了解写作过程的基本情形，订正关于写作的种种误区。要想从根本上提高写作水平，必需首先正确理解写作，否则不行能找到进入写作之门的有效途径。

2.借鉴已有的文章，即要加大阅读量。要在阅读借鉴的基础上，熟识各种文体不同的语言风格，借鉴成熟的文章建构方式和方法。

3.熬炼思路，提升思维水平。即要有意识地培育辩证思维力量，只有对事物有正确的熟悉，能够全面把握客体，才能精确     反映其原来的面貌。

4.强化实践环节。既不仅要重视理论层面的学问讲授，更要重视写作实践，用多种形式让同学多写多练。

课程目标与相关毕业要求指标点的对应关系

四、教学内容及要求

绪论建议学时：2了解写作的概念、意义、作用和课程要求。

写作活动的多样性、简单性。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下自学为辅。

一、写作的概念

二、写作的意义和作用

三、高校写作的课程要求

第一讲塔亦有基：构成文章的基本要素建议学时4了解构成文章的基本要素。

主题的确立；材料的剪裁；结构的布局；语言的表达。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下阅读、练习为辅。

第一节材料

其次节主题

第三节结构

第四节语言

其次讲味有不同：表达方式与效果建议学时：2了解语言的表达方式。

学会综合运用多种表达方式恰切表达所见所闻所思所感。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下练习为辅。

第一节叙述

第三节谈论

第三讲呈现生活之美和诗意：文学作品鉴赏与写作建议学时：4了解文学的特点和各文学体裁的特点及写法。

散文与诗歌的形象性与抒情性。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下阅读、练习为辅。

第一节诗歌

其次节小说

第三节散文

第四讲意在说理：谈论性文章的鉴赏与写作建议学时：4了解谈论性文体的特点和写法。

学术论文的写作。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下阅读为辅。

第一节文学评论

其次节学术论文

第五讲为事而作：公文及日常应用文鉴赏与写作建议学时：4熟识《国家行政机关公文处理方法》，把握公文的基本概念、特点、分类及构成要素和写作要求；各类公文的主要用途及相近文种之间的区分；使同学娴熟把握常用文种的写作。

公文的格式，常用公文的写作。

以课堂讲授为主，课堂争论和课下阅读、练习为辅。

第一节行政公文

其次节日常应用文

第六讲辩事析理：演讲与辩论建议学时：4了解论辩性文章的特点与写法。

演讲词的写作。

以课堂讲授为主，课堂演示和课下练习为辅。

第一节演讲词写作

五、实践环节

本课程为通识必修课，教学以课堂讲解为主，无实践环节。目的是是让同学把握详细的文体写作，培育同学的阅读、分析和鉴赏力量，以便适应将来实际写作工作的需要，提高同学的写作力量，达到提高同学的规律思维力量、深化思索力量、清楚表达力量等的目的，全面开发同学的智能，提高综合素养。高校写作课程的任务是全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。

六、课外习题及课程争论

为达到本课程的教学基本要求，课外写作练习不少于5题。每章结束后应布置作业，作业要求规范干净，老师要仔细批阅，共性的错误下堂课订正。同学必需按时交作业，作为同学平常成果的依据之一，三次不交作业者不允许参与考试。

课程争论穿插在讲课之中进行。

七、教学方法与手段

本课程为通识必修课。教学以课堂讲解为主要，争论为辅，着重于让同学把握详细的文体写作，培育同学的阅读、分析和鉴赏力量，以便适应将来实际写作工作的需要，提高同学的写作力量，达到提高同学的规律思维力量、深化思索力量、清楚表达力量等的目的，全面开发同学的智能，提高综合素养。课堂教学要敏捷，可采纳多媒体课件，努力调动同学的乐观性，允许同学课堂提问，提倡课堂争论。课程内容应每年进行修订与更新。指导同学全面地剖析写作过程，讲授各类文学文体的特点、写作要求和方法，并有针对性地进行实践写作训练。主讲老师应由讲师以上职务的老师担当，第一次主讲本课程的老师，开课前应通过讨论所组织的试讲。

任课老师必需熟识本学时的教学大纲及基本要求，并严格根据教学日历进行课堂教学，不准随便改动。

主讲老师上课前必需有教案，并做到仔细备课、细心讲授、努力钻研。

八、创新创业训练的内容和措施

如：强化实践环节。既不仅要重视理论层面的学问讲授，更要重视写作实践，用多种形式让同学多写多练。结合近年来以往同学所犯的错误，加大阅读量。要在阅读借鉴的基础上，熟识各种文体不同的语言风格，借鉴成熟的文章建构方式和方法。同时也要熬炼思路，提升思维水平，即要有意识地培育辩证思维力量，只有对事物有正确的熟悉，能够全面把握客体，才能精确     反映其原来的面貌。

九、各教学环节学时安排

章节讲课习题课争论课试验合计对应的课程目标

2目标1、3

绪论2

塔亦有基：构成文章的基本

44目标1、2

要素

味有不同：表达方式与效果22目标1、2

呈现生活之美和诗意：文学

44目标1、4

作品鉴赏与写作

意在说理：谈论性文章的鉴

44目标1、2、3

赏与写作

为事而作：公文及日常应用

44目标1、4

文鉴赏与写作

辩事析理：演讲与辩论44目标1、3、4合计2424

十、考核方式

考核方式为平常考核与期末考试相结合方式进行。平常考核包括同学上课、争论、作业等，占总成果的20%-40%。期末考试一般采纳闭卷形式，卷面成果100分，占总成果的60%-80%。详见《高校写作》考试大纲。

考试试题由课程组组织命题小组统一命题，流水阅卷，统一和分，成果不合格者统一审核处理。

考试前，按学校的统一支配时间进行辅导、答疑，不准划范围，指重点。