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文档简介

2023年关于大班教案模板集锦七篇大班教案篇1

活动目标:

1、引导幼儿理解、感受作品,把握作品中人物形象的特点和主题倾向。

2、帮助幼儿感知故事,并用语言清晰地表达出来。

3、帮助幼儿体验劳动、爱动脑筋和情愿与同伴共享劳动成果的开心感。

4、幼儿通过看、摸、尝感知西瓜的基本特征。

活动资源:

1、探究工具一批:如石头、放大镜、塑料刀、榨汁机、汤匙、吸管、牙签、叉子……等。

2、课室布置成一个西瓜园地,瓜地里大西瓜若干。

3、多媒体课件:《蛤蟆吃西瓜》

4、区域活动资源:瓜子若干、白卡纸人手一张、糨糊一瓶。

教学过程:

一、导入活动

带领幼儿来到“西瓜地”(课室布置成一个西瓜园地,瓜地里大西瓜若干),激发幼儿对西瓜的爱好。

师:你们看,这是什么呀?(一片西瓜地)

师:对了,有一只蛤蟆种了一片西瓜地,夏天到了,西瓜成熟了,一个个又大又圆,你们想知道蛤蟆是怎样吃西瓜的吗?(想)

二、课件观赏

1、故事《蛤蟆吃西瓜》。

老师有表情地讲解并描述故事:

第一小结:有一天,蛤蟆的好挚友青蛙来了,青蛙看到这么大的西瓜,就帮蛤蟆想方法。青蛙说:“我们用石头砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下,“不行,一砸西瓜就碎了。”

师:蛤蟆想不到方法,心里真急呀,小挚友你们来帮它想个吃西瓜的好方法吧?

(幼儿自由想象,并把自己想的方法说给同伴听)

2、后来蛤蟆有没有想到吃西瓜的方法,我们来看一看。(老师边放课件讲解并描述故事)

其次小结:青蛙又想了一个方法,“我们来用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下,“还是不行,哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”

问:蛤蟆和青蛙想了哪些方法,这些方法行不行,为什么?

3、后

来究竟怎样呢?我们再来看一看。(观看课件)

第三小结:蛤蟆和青蛙没方法了,就到瓜旁边去玩儿。在路上,它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管,一下子想出了好方法,蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜,红红的西瓜汁立即从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀!西瓜汁真甜。它们喝饱了,肚子都胀得圆鼓鼓的,西瓜汁还在流。于是,蛤蟆在竹管上装了个水笼头,可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子,上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们望见牌子,都来了,他们排起了队,轮番喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说:“蛤蟆种的西瓜真甜!”

师:后来蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

师:蛤蟆动脑筋想出了好方法吃到了西瓜汁,那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的?

师:你们喜不喜爱蛤蟆,为什么?

蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆

蛤蟆想方法-----是爱动脑筋的蛤蟆

蛤蟆免费供应西瓜汁------是关切别人的蛤蟆

三、吃西瓜

老师:蛤蟆知道大四班的小挚友最能干了,它也请你们吃西瓜,你们快乐吗?我们也开动脑筋一起去想各种方法吃西瓜吧。

1、提示幼儿吃西瓜要留意卫生(提示幼儿洗手)。

2、让幼儿用自己的方式探究西瓜的特征,品尝西瓜。

探究:激励幼儿大胆去探究,供应各种探究工具让幼儿用自己的方式品尝西瓜。

(启发幼儿可以把西瓜切块来吃,用汤匙舀着吃,用榨汁机榨汁来喝……等)

3、幼儿自由吃西瓜。

4、探讨:你用什么方法吃西瓜?你吃的西瓜味道是怎样?西瓜是什么样子?

幼儿与同伴共享探究的结果。例如西瓜是圆圆的(球形的)、有的是长长的(椭圆形的),皮是绿色的有一条一条花纹,瓜瓤是红色的.,有瓜子……等。丰富词汇:瓜皮、瓜瓤、瓜子等。

四、结束活动:种西瓜子

刚才我们吃西瓜时剩下许多瓜子,现在我们一起到菜园地把瓜子种进地里,我们每天看它,记录它是怎样生长的,好吗?

活动延长:

户外活动时,让幼儿玩“运西瓜”的嬉戏。

区域活动时,用瓜子粘贴画。

日常活动时,让幼儿说说“如何挑

选一个好西瓜”。

附:故事------蛤蟆吃西瓜

第一小结:这一天,蛤蟆的好挚友青蛙来了,青蛙看到这么大的西瓜,就帮蛤蟆想方法。青蛙说:“我们用石头砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下,“不行,一砸西瓜就碎了。”

其次小结:青蛙又想了一个方法,“我们来用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想了一下,“还是不行,哪来这么大的刀呢?我们又怎么扛得动呢?”

第三小结:蛤蟆和青蛙没方法了,就到瓜旁边去玩儿。在路上,它们捡到了一根竹管。蛤蟆看着竹管,一下子想出了好方法,蛤蟆和青蛙把竹管插进了西瓜,红红的西瓜汁立即从竹管的另一头流了出来。蛤蟆和青蛙吸呀,吸呀!西瓜汁真甜。它们喝饱了,肚子都胀得圆鼓鼓的,西瓜汁还在流。于是,蛤蟆在竹管上装了个水笼头,可以随时开关。它还在竹管上挂了个牌子,上面写着“免费供应西瓜汁”。小动物们望见牌子,都来了,他们排起了队,轮番喝西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说:“蛤蟆种的西瓜真甜!”

大班教案篇2

活动目标:

1.通过视察,了解各种各样的蜡烛,说出蜡烛在日常生活中的用途。

2.能主动参加到自制活动中,并体验胜利的欢乐。

3.初步了解蜡烛燃烧与空气的关系,对此现象产生深厚的爱好。

活动打算:蜡烛若干、透亮玻璃瓶若干、玻璃口杯一个、蜡烛幻灯片、自制蜡烛模具若干、蜡芯若干、音乐。

活动过程:

一、创设情境,观赏烛光,引起爱好。

1.老师带领孩子进入教室,一起感受漂亮而又温馨的烛光。

2.引导幼儿视察点燃的蜡烛,说说自己看到的好玩现象,如:滴下来的蜡烛油像眼泪,而且有点烫;小火苗会随风“跳舞”。说一说小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太阳、像萤火虫……)

3.引导幼儿用自己的动作来表现烛火的样子。

二、通过观看幻灯片以及各种各样的实物蜡烛,让幼儿了解蜡烛在日常生活中的用途。

1.请小挚友们来看一看幻灯片,观赏漂亮的`蜡烛。

2.老师请幼儿共同来观赏各种各样的蜡烛实物。

3.引导幼儿说出蜡烛的用途,谈谈自己在什么时候用过蜡烛?(停电的时候、过生日的时候、打灯笼的时候……)

三、老师与幼儿共同自制蜡烛。

1.老师介绍材料:溶化的蜡、蜡芯、模具。

2.老师介绍制作过程。

(1)幼儿选择自己喜爱的模具。

(2)幼儿取一根灯芯放入模具内。(要求:蜡油不能高于蜡芯)

(3)将溶化的蜡用勺子舀入模具内,凝固即可。

四、嬉戏:《蜡烛的熄灭》。

1.请幼儿讲一讲应当如何点燃蜡烛。(火柴、打火机……)

2.引导幼儿用各种不同的方法将蜡烛熄灭。(用手扇或用嘴巴吹)

3.老师用另一种方法将蜡烛熄灭。首先点燃一根蜡烛,固定好,然后用一个玻璃口杯罩在蜡烛上,看看结果怎样?(熄灭)

4.老师引导幼儿将自己桌面上的玻璃杯罩在点燃的蜡烛上,瓶口紧贴硬币,看一看与老师刚才做的有什么相同之处与不同之处。(相同之处:蜡烛熄灭了。不同之处:瓶内有上升的水柱)

5.小结:蜡烛的燃烧须要空气,杯内的空气烧完了,蜡烛也就要熄灭了,就像我们人一样,同样也须要空气。

五、观赏自制的蜡烛。

大班教案篇3

活动目标:

1、激发幼儿参加数学活动的爱好,培育幼儿团结协作、关注他人的情感。

2、培育幼儿的视察力和思维的灵敏性与敏捷性。

3、复习巩固10以内的加减。

活动打算:

数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡皮若干。

活动过程:

1、玩嬉戏“碰球”,复习10以内数的组成。

老师:“我们来碰球,我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。”

依据幼儿的驾驭状况,速度相应地加快或放慢。

2、请幼儿说出自己家的电话号码,并用数字卡排出来。

l老师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。

l引导幼儿思索并探讨幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。

3、分组嬉戏“打电话”。

⑴老师为每组幼儿供应一张电话号码纸,每名幼儿答一道题,把得数写在下排空格内,完成后传给下一位幼儿,最终一名幼儿报出完整的电话号码。

⑵每次嬉戏后,师生共同检查号码是否正确,激励那些完全正确的那一组。

⑶然后更换号码纸,接着嬉戏。

4、利用自己家的电话号码,来设计试题卡,与同伴相互交换进行口算,看谁能正确地说出对方家的电话号码。

5、延长活动:

l请幼儿各自把自己好挚友的电话号码记录下来,并常常联络。

l把电话号码纸放到“数学区”,幼儿利用区角活动时间进行嬉戏。

活动反思:

本次活动是在进行完10以内加减法之后进行的,结合《我要上小学了》这一主题,组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法,也为幼儿供应了一个情感沟通的平台。孩子们就要离开幼儿园了,就要分开到不同的.小学去了,离别之情不言而喻。为了以后更好地联系,分别记一下好挚友的电话号码是很有必要的。

此次活动在红缨教材《帮我学数学》的指导下,以嬉戏的方式进行的。这次活动就是在嬉戏中复习10以内加减法。老师平常会列出算式要求幼儿把得数写出来,而这个嬉戏是要求幼儿看着得数说出算式,所以训练幼儿能够敏捷运用学过的加减法学问,用逆向思维的方式来思索这个问题。

利用电话号码来说出算式题,刚起先孩子们感到不太适应,但渐渐地孩子们思维变得活跃了,感爱好了。孩子们对10以内加减法驾驭的娴熟程度确定着他们出题的速度的快慢。

在嬉戏过程中,须要幼儿具有共同协作实力。而幼儿在此次活动中,相互激励、相互加油的品质让我特别感动,在有的幼儿出题比较慢时,孩子们会不断给他鼓劲,并冲他伸出大拇指,信任他很棒!得到激励的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作实力是难能珍贵的,对于这种精神,我大大表扬了他们,我希望这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!

大班教案篇4

教学目标:

1、利用“5·1劳动节”主题设计本课程,让幼儿在活动中体验劳动的欢乐、丰富幼儿的社会性认知;

2、通过嬉戏,培育幼儿四肢的敏捷度,同时促进身体大肌肉群的发展。

活动打算:

小椅子、毛毡布、标记物、音响。

活动过程:

v热身操

幼儿在音乐伴奏与老师示范带领下,一起做《忍者》律动操。

v主题嬉戏:小水桶打水

故事引导:“5·1劳动节”快到了,我们确定帮爸爸妈妈做家务,因为爸爸妈妈都在午休,所以帮忙的.时候我们要小声行动。

嬉戏方式:

1、依据小挚友详细人数平均分组,分成若干小队,竖排站立;

2、当听到老师口令“起先”时,小挚友搬起一桶水(小椅子)行进至折返点,并绕过标记物返回至起始点,将小椅子交到下一位小挚友手中,以此类推做接力。

留意事项:

1、搬运小椅子时留意提示小挚友双手并用;

2、为避开嬉戏中因运用椅子,而发生孩子间的碰撞,故引入爸爸妈妈在午休的情境,提示幼儿需小声行动,提高嬉戏的平安性。

v改变嬉戏:擦地达人秀

故事引导:水已经打算就绪,现在起先擦地板咯!

嬉戏方式:

1、依据小挚友详细人数平均分组,分成若干小队,竖排站立;

2、问小挚友:谁知道怎样用这块布擦地板?请幼儿做示范后起先嬉戏。行进至折返点并绕过标记物返回至起始点,下一小挚友起先接力嬉戏,以此类推;

3、创建力教学:小挚友在擦地时,老师可问题,例如:我们还可以用什么方法擦?要用身体不同部位接触毛毡布,做出不同擦地动作,激发幼儿自行探究,发展其思维的空间。

留意事项:

1、毛毡布在地面行进中简单打滑,留意平安提示;

2、创建力教学中,当幼儿用头部接触毛毡布时,因存在平安因素,故需阻挡;

3、为提高挑战性,嬉戏中可换不同的身体部位尝试进行。

v升华嬉戏:全民大扫除

故事引导:与邻居邻居一起大扫除

嬉戏方式:

1、小挚友人手一张毛毡布,可用不同的身体部位接触毛毡布,做在行进中清洁地面的嬉戏;

2、当听到老师口令“洗洗布”时,小挚友立即停止行进,原地双手拿起毛毡布,并仿照清洗“抹布”的动作。

3、当听到老师口令“动身”时,小挚友接着进行清洁地面的嬉戏;

4、当听到老师口令“换动作”时,小挚友需立即换其它部位进行地面清洁嬉戏。

留意事项:

1、嬉戏行进中,可在活动地区摆放障碍物,提示小挚友绕过障碍物进行嬉戏;

2、嬉戏过程中,需提示小挚友留意平安,不要遇到其他小挚友;

3、在换动作时,避开头部接触毛毡布;

4、口令的变更频率据实际状况而快慢改变。

v老师参加:

嬉戏进行中,老师可面对地面,四肢撑地,形似小桌子,小挚友需钻过桌子进行地面清洁嬉戏。

v放松运动:

爸爸妈妈起床后发觉家里一下子那么干净,于是教我们怎么帮自己按摩。

1、左手给右臂:敲一敲、捏一捏;

2、右手给左臂:敲一敲、捏一捏;

3、敲敲腿、捏捏腿。

大班教案篇5

一、活动目标

1.通过情景表演,让幼儿从多角度绽开图形的联想(正方形、圆形、三角形),训练幼儿思维的变通性和独创性。

2.引导幼儿嬉戏分类,培育操作实力和精密思维实力。

二、活动打算

1.操作学具:图形标记的鱼卡片若干,钓鱼竿、分类箱、分类架、连线树“找挚友”,水果玩具、积木一篮。

道具;小路,小河,各种图形联想事物卡若干。

字卡:猫妈妈、兔姐姐各1张,小猫18张。

三、活动过程与方法

设置情景,激发联想思维的`主动性、发散性。

(1)情景表演:

猫妈妈(老师扮):今日的天气真好,我们一起去钓鱼好吗?(猫妈妈和小猫一起走到小路旁)

兔姐姐(一大班幼儿扮迎面而来):猫妈妈你们去哪儿呀?

小猫:我们去钓鱼。

兔姐姐;我也去。(说完先走到小路上做摔跤和叫的动作)

猫妈妈(扶起兔姐姐)兔姐姐你怎么了?

兔姐姐:路上有很多坑,我摔跤了。

老师:路上有这么坑,小猫们想什么方法让路没有坑呢?你们发觉都是什么形态的呢?

大班教案篇6

1.知道冰的特征,了解冰的溶化过程。(重难点)

2.在探究的过程中学会从多角度解决问题。

冰块、ppt课件

一、情景导入发幼儿的学习爱好。

1.冬天到了,今日冷吗?今日冬爷爷给我们带来了一件礼物,但是要请小挚友们来摸一摸,猜一猜。

2.请个别幼儿摸一摸,然后说一说摸到的是什么东西,摸上去是什么感觉。

3.对了,你们都猜对了,冬爷爷给我们带来的是冰。

二、通过视察探讨,了解冰的外形特征。

1.冰是什么样子的?

2.它摸上去是什么感觉?

3.听见去去有什么味道?

4.它是什么颜色的?

5.集体小结:原来冰是物色无味的,是透亮的,摸上去是冰冰的,你们喜爱冬爷爷送的`这个礼物吗?

三、通过探讨,了解冰溶化的过程。

1.今日冬爷爷的礼物中还藏着隐私,在冰块中还有一个小礼物,你们有什么方法能把这个礼物从冰块中拿出。

2.通过比较、试验,知道冰溶化的过程。

(1)要求:老师这边有很多材料,有温水,热水,凉水,你们觉得那个水能够很快的把礼物拿出来呢?

(2)请幼儿猜想。

(3)通过试验让幼儿知道溶化的时候温度越高,冰融的越快。

(4)你们看冰在渐渐的变小,我们把冰放在水里并渐渐变小的过程叫做溶化。

(5)冰溶化了变成了什么呀?(水)

(6)你们觉得那个溶化的最

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