2023年有关小学美术教案汇总6篇

2023年有关小学美术教案汇总6篇小学美术教案篇1

教学目的：

1、培育学生视察，记忆实力及绘画表现实力。

2、陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。教具打算：《家》的录像片断等。

教学重点：让学生细致视察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。教学过程：

第一课时

—、组织教学。(留意检查学生学习用品)

二、导人新课：观赏《家》的录像片断，导人新课。

三、讲授新课。

1、启发谈话：家是温寨和团聚的代名词。大家仔细地去视察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里？(客厅、卧房、书房、厨房、阳台??)今日，我们就是要把这些最美的地方画下来。(板书课题)

2、读画(出示范图，引导学生观赏范图，分析作品中的构思和画面处理效果)9卧房的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地??

3、小结：从构思角度来看，一张画不行能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。

4、作画步骤，边讲边示范。

①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平常最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：依据构思轻轻地把景物画出来，留意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：留意画面构图，线条的流畅明白，富有童趣。

5、激励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，老师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩；同时也指出作业中存在的问题，让学生回去比照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色调。

小学美术教案篇2

教学目标：

1.简洁了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的爱好和爱好。

2.使学生能根据自己的心愿去表现和设计自己志向中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对华蜜生活的宠爱之情，表达自己对美妙生活的追求。

3.培育学生擅长视察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培育学生的审美情趣。

教学重点：

通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美妙生活的憧憬。

教学难点：

绘画时房间里家具与家具、家具之间与四周环境之间、人与环境之间的前后、大小关系

教具打算：

美术用具

教学方法：

谈话法、示范法

教学过程：

一、组织教学

1.老师作自我介绍，学生依次作自我介绍。

二、导入新课

1.引导学生视察教材中的《阿尔的房间》

今日我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今日就来观赏一幅外国名作。

学生观赏探讨:

1.从画中你看到了什么?感觉怎样?

2.从画中、文字中你了解到了那些东西？

老师依据学生回答补充介绍《阿尔的房间》的相关学问：

3.引导学生视察教材中的图片和小挚友作品

提问：

（1）你看到的都是些什么地方？你最喜爱哪个设计,它有什么特点？

（2）我们每个人都有自己的卧房,都有自己的一片小天地,谁能告知大家你的那片小天地是怎样的？

（3）你对你的小天地满足吗？

（4）你志向中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？

（5）你打算怎样去改进你的那片小天地呢？（学生探讨）

想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）

三、学生作业：

要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。

老师指导

四、学生作品展示：

学生沟通探讨

1.其他小挚友的作品有什么值得我们学的地方又有什么须要改进的地方

五、拓展：

运用我们今日学习的内容试着设计我们的教室、校内等。

小学美术教案篇3

第1课、《有生活情趣的美术作品》(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1.学问目标：通过观赏儿童作品，驾驭视察、评述美术作品的正确方法。

2.实力目标：观赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步驾驭美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

3.情感目标：感受、体会、发觉生活中的美，培育学生酷爱生活、酷爱自然、关怀人生的美妙情感和健康的审美情趣。

教学重难点：学生的语言表达，以及正确的审美评价。

教学过程：

1.《有生活情趣的美术作品》要点。

在激发学生爱好的基础上，引导学生视察美术作品，学会用简洁的美术术语表达自己对作品的感受与评价。

活动：学习视察方法→了解作品的美术文化→德育渗透→拓展创新

2.看一看、说一说

(1)、观赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么?

(2)、说说那你喜爱那种形式的美术作品。

第2课、独具匠心的建筑(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1、初步了解我国少数民族居住的建筑为何独具匠心。

2、学习用线描的方法，自主设计一座独具匠心的建筑物，培育学生的创建实力、想象实力和表现实力。

3、懂得建筑的人文因素，关注生活，酷爱生活，增加对古代建筑物的认同感受爱护意识。

教学重点难点：

重点：初步相识我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的

方法，设计一座新奇独特的建筑。

难点：建筑外形与结构的新奇。

教学过程：

(一)情景导入激趣。

1、图片展示少数民族建筑，激发学生回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导学生进一步理解。

小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等奇妙结合。

2、老师出示几幅学生画作，引导学生视察比较。

提出问题：这些作品最符合现实形象吗?为什么?

2、观赏课本中的图片，引导视察表现的特点及手法。

3、想一想，找一找，启发学生依据建筑特点找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。

老师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相相宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术……

(二)发展阶段

1、组织学生沟通：你最喜爱那一民族建筑，你想怎样表现它?引导学生展示打算的资料，介绍说明并提出自己的创作思想。

2、老师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。

3、提出作业要求：

第一课时：完成基本构图。

其次课时：完善构图，装饰纹样也可上色。

4、学生操作，老师加强个别指导。

(三)老师评价提示

(1)关注主体与背景的关系。老师可以依据课堂详细状况，利用课件进行演示引导。

(2)引导个别后进生的造型创作。

第3课、水墨画蔬果(共2课时第1、2课时)

教学目标：

1、学习中国画写意的技法，初步驾驭中国写意工具材料和用笔用墨的方法。

2、学习中国画用笔用墨的方法，体验笔势和墨色的奇异效果，并用之画有关蔬果题材的水墨画。

3、感受中国传统文化的魅力，发展学生的形象思维实力。

教学重点：

学习用中国画水墨的技法创作一幅以蔬果为对象的水墨画。

教学难点：

笔墨技法的驾驭。

教学过程：

一、展示作品。

二、过程：

1.老师以嬉戏形式复习笔法：中锋笔法、浓墨、淡墨，在复习过程中实际操作育

2.学习侧锋笔法：老师示范侧锋，从侧锋笔法的特点引导学生探讨这是一个什么笔法

3.老师画丝瓜，请学生细致视察，在丝瓜中老师运用了什么画法，引导学生探究

4.老师带学生尝试画丝瓜。

5.尝试创作:水墨画—牵牛花

水墨画——丰收的果实

目标：尝试梨、柿子、葡萄、桃子、苹果、葫芦的画法及要领;发展孩子的想象思维;学生尝试自己创作画

三.学生创作

1.学生以《丰收的果实》为题，绽开想象画一幅水墨画

2.学生创作,老师巡走指导育

第4课、农家乐(共2课时第1、2课时)

教学目标：

观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，相识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学过程：

1、引入

师出示一幅画上节课学生关于〈农家乐〉主题的作品，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(乡间玩耍)---主体环境(乡村建筑)——背景

师揭题：主体与背景(自拟)

2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

B、学生思索：生活中是否也有这样的情景?学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思索可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。(仔细视察作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的。)

D、师生共同探讨作画步骤

先小组探讨、思索主体要画什么主体在哪些状况下出现(背景)

小组探讨

分工问题。

可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。最终画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

(分小组探讨沟通创作的内容，综合练习，相互学习，培育协调实力。)

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导

5、作业展示、评价

6、学生整理与整理

小学美术教案篇4

一、课时：

二课时。

二、目标：

1、到商店去视察各种设计新奇的帽子，留意与影视作品、图书中的帽子相比较，分析它们的形态、色调和图案的异同。

2、培育视察实力和表现实力。

3、培育学生的造形概括实力，运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

4、作品的奇妙构思、别出心裁。

三、重点：

运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

四、难点：

作品的奇妙构思、别出心裁。

五、打算：

1、老师：观赏作品、实物照片数件。

2、学生：打算好各种制作工具。

六、过程：

第一课时：

（一）组织教学。

（二）观赏、探讨。

1、书本上的设计制作有何特点？看后有何感想？给你什么启示？

2、假如让你设计，你该设计怎样的？

1、你打算用什么材料来设计？谈谈你的看法。

（三）分组探讨。

1、1——4人组成一组，把所带工具放一起，探讨如何利用这些工具？

2、试一试，还有更奇妙的方法吗？

3、组与组之间进行沟通。

4、视察、分析书本与示范的作品，感悟原理。

（四）学生作业。

1、制作形式、材料不限。

2、激励学生制作大胆，作品的奇妙构思、别出心裁。

3、走下位置，相互学习、相互切磋。

（五）巡回指导。

1、为一部分组出谋划策。

2、激励学生大胆发表自己的观点。

3、激励学生创作出别出心裁的作品。

（六）。

1、展示作品，并请小作者自由评说。

2、学生间相互观赏作品。

其次课时：

（一）组织教学。

（二）沟通。

1、就学生的半成品，让其解说自己的创意及成品将出现的效果。

2、激励学生用多种形式表现画面。

（三）接着上节课作业。

1、完成你设计的昆虫，加进自己的想象。

2、表现帽子的角度、材料、方法独具匠心。

（四）巡回指导。

1、面视察学生作业。

2、运用自己已学过的各种方法，来完成作业。

3、激励学生创作出别出心裁的、精彩的作品。

（五）。

1、以小组为单位发表作品的设计意图。

2、展评学生作品，自己和他人的作品。

小学美术教案篇5

学问要素:

间色与复色应用，色调搭配

技能要求：

水粉涂色的基本技法

教学目标

体验与发觉：感受古代壁画，发觉壁画的特点

实践与创建：了解壁画色调特点，临摹壁画并填补残缺

观赏与评议：观赏壁画内容、色调、造型，并说说自己的看法

教学重点

人物动态造型

教学难点

人物神态的塑造

教学过程

一．故事与导入

1．课件导入壁画故事，老师讲解故事。

①观赏古代壁画作品。

②以壁画《九色鹿》的动画故事为中心，介绍敦煌莫高窟的历史变迁。

2．插放资料片《敦煌莫高窟》，从自然景观介绍敦煌。

二．感受与沟通

1．以小组探讨所知道的古代壁画，有哪些内容和作用。

2．小组代表发言，说一说对古代壁画的印象以及这些壁画的作用。

三．实践与指导

1．修补壁画，为其填色：

①依据的线描壁画原稿，临摹壁画色调，注意感受，可用原色、间色或复色。

②为壁画残缺部分补画，依据临摹的色调感觉进行色调的延长（填色）。

2．发挥对壁画色调的.感受，可凭自己的感觉去临摹和填色。

四．展示与

1．学生展示自己的作品，相互观赏并发觉自己和他人的优缺点。

提问：你觉得哪些颜色更能表现壁画的古朴美。

2．老师和学生共同。

对色调效果不同的作业进行讲评，对大胆的作品赐予激励，树立学生的创新意识。

小学美术教案篇6

一：教学背景：

1：面对学生：小学四年级的学生。

2：学科：小学美术。

3：课时：1课时。

4：学生课前打算：

⑴从互联网中搜集关于校内生活，校内环境的图片。⑵提前回顾预习关于线描淡彩的表现手法和实践过程。⑶做好充分的材料打算：画笔，水彩颜料，画纸，橡皮，工具盒。

⑷树立和培育酷爱校内的情感看法与价值观。

二：教学课题：

依据新课标的要求小学四年级阶段是培育美术学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观的关键时期，本课题是基于以往学习美术学问的基础上与学生对校内生活的宠爱和体验，运用线描淡彩的手法，表现自己校内生活中的感受和体验的课题，以教授学生线描淡彩的表现手法，培育酷爱校内的情感看法与价值观。互联网的应用极大的便利了教学课题的呈现，使得老师发掘更宽泛更有劝服力的课堂资源，学生直观的领悟教学过程与内容。

三：教学目标：

1、学问与技能：学习运用线描淡彩的基本表现手法和方位意识的培育。

2、过程与方法：培育学生的视察实力和线条与色调的有效结合实力。

3、情感看法与价值观：培育学生爱自己的学校的情感。

四：教材分析：

本课题依据美术课程标准划分种类属于造型表现领域，造型表现领域要求学生运用各种材料和手段，体验造型乐趣，以表达自己思想和情感的领域，从而陶冶学生情操，提高审美实力，引导学生参加传统文化的传承与沟通，培育学生的感知实力和形象思维实力，形成学生的创新精神和技术意识，促进学生的特性想成和全面发展。本课题是达成这些目标的珍贵教材。

校内，尤其是小学校内留下了每名同学天真烂漫的金色童年，校内里的一景一物，都可能给学生留下或快乐或难过的种种故事。本课就是基于学生对校内及校内生活的感受和宠爱，运用线描淡彩的画法描绘校内，在美术学习活动中体验线条和色调结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校内的情感。在表现手法上选择的是线描淡彩的画法，简约、概括地勾画建筑的立体形态以及树木、人物等的物象的轮廓，画面流畅的线条加上主观色调的运用，使得画面具有独特的韵味，教材支配的小训练，不仅示意出了本节课的重难点，也为下一步下学习，做了铺垫的作用。

五：教学方法：

教学方法的选择贵在体现老师与学生的和谐统一，教学相长，针对课标要求，教材特点，学生特点，制定的教学方法是：

(一)体验教学。

体验是人的生命的体验,体验具有生命性、个体性、情感性、意义性与不行言说性。从思维图式的视角看,体验是一种非规定性的思。以“体验”之思谛视教学,体验教学就是师生的一种生命活动或历程,是师生以整全的生命投入教学之中,在与自我、他生命和世界的相遇互动中感受生命、发展生命。1理念：采纳活动途径和提倡体验参加，以人为本，关注学习者的内心感受，调动学生的多重感官，创建接近真实的立体语言环境，以活动为主线，激发自主性，关注需求，以激励为目标2特点：体验所要学习的学问,最终达到领悟并运用学问的目的。体验式教学的理论依据是体验式学习