二级心理咨询师面试总结

二级心理咨询师面试面试是考查大家作为心理咨询师的基本能力，不是做选择题，评委是根据整体情况打分，请大家一定要有信心！一、 个人素养10分需要注意的方面：一定要穿正式点的衣服、鞋子；自信，有礼貌；声音洪亮；回答问题简洁，不罗嗦，只回答要点；遇到不会的要马上回应评委，可以换题或回答相关内容。二、 诊断技能25分评委可能提出的问题：诊断结论？诊断依据？鉴别诊断？案例中心理冲突是什么？什么是泛化？提出诊断结论最关键看两个方面：常形冲突还是变形冲突，有没有泛化。常形冲突无泛化，一般心理问题；常形冲突有泛化，严重心理问题；变形冲突有泛化，神经症性心理问题。诊断依据回答逻辑要点：排除器质病变（看案例中身体检查情况）；没有幻觉妄想，排除精神障碍；病与非病三原则：主客观统一、内在协调一致、个性相对稳定；自知力完整，能够主动求助；因、时、度、化（病因、病程、社会功能受损程度、泛化）；鉴别诊断（一般问题与严重问题关键鉴别点在于有无泛化；与神经症性问题鉴别点在于心理冲突是常形还是变形）心理冲突性质是常形：（1）现实性的；（2）道德性的。心理冲突性质是变形，（1）与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。举例：一般心理问题的诊断要点或依据：1根据身体检查，排除器质性病变；2根据病与非病的三原则,排除精神病；3心理问题是由现实刺激引起；4属于常形冲突；5反应不太强烈；6病程时间短，一个多月；7社会功能受到轻度损害；8情绪反应没有泛化。一般心理问题与严重心理问题的鉴别:一般心理问题严重心理问题刺激的性质现实因素（一般事件）现实因素（相对强烈）持续的时间两个月以内两个月以上、半年以下反应的强度不良情绪、可以控制痛苦情绪、难以控制是否泛化未泛化巳泛化神经症的判定:1分2分3分三项得分相加后计算总分：3分，不是神经症；4-5分，可疑神经症；6分及以上，神经症。病程短程（小于3个月）中程（3个月到1年）长程（1年以上）精神痛苦的程度轻度（可自己摆脱）中度（须别人帮助才能摆脱）重度（几乎完全无法摆脱）社会功能工作学习交往轻微妨碍工作学习交往效率明显下降，部分工作和避免某些社交不能工作学习，社会交往完全回避泛化是行为主义心理学的概念。求助者典型的心理和行为反应，如不再仅被最初刺激事件引起，同最初刺激事件相类似、相关联的事件，甚至同最初刺激事件不类似、无关联的事件，也能引起这些心理和行为反应（症状表现），这种现象就叫泛化。三、咨询技能40分1、 案例的咨询目标？远期目标（达到促进求助者心理健康和发展、人格完善的目标），近期目标：解决当前情绪困扰，改变思维或行为模式等。2、制定咨询目标时的注意事项：1咨询目标由心理咨询师与求助者共同商定；2当意见不一致时，以求助者的意见为主；3符合咨询目标基本要素：具体、可行、积极、双方接受、心理学性质、可评估、多层次统一；4咨询师应对咨询目标进行整合；5最终制定的咨询目标以文字或口头形式固定下来；6咨询目标可以进行修改，但需双方重新商定3、制定咨询方案：1心理咨询方案由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定；2心理咨询方案的主要内容是：（1）咨询目标；（2）双方各自的特定责任、权利与义务；（3）咨询次数与时间安排；（4）咨询的具体方法、过程和原理；（5）咨询的效果及评价手段；（6）咨询的费用；（7）其他问题及有关说明3心理咨询方案经双方商议可以有所调整4、 正确的五种咨询态度是什么？尊重、热情、真诚、共情、积极关注。5、使用共情时应注意什么？（1）咨询师应走出自己的参照框架而进入求助者的参照框架。（2）咨询师必要时要验证自己是否做到共情。（3）表达共情要因人而异。（4）表达共情要善于使用躯体语言。（5）表达共情要善于把握角色。（6）表达共情应考虑到求助者的特点和文化背景。6、 阻抗的表现形式：①讲话程度上的阻抗；②讲话内容上的阻抗；③讲话方式上的阻抗；④咨询关系上的阻抗。阻抗的可能表现：移情、反移情；沉默、寡言、赘言；使用专业术语、宣泄情绪、回避核心问题；健忘、顺从、控制话题；迟到、早退、不到、诱惑、送礼7、 产生阻抗的原因。（1）阻力来自成长中的痛苦。（2）阻力来自功能性的行为失调。（3）阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机。8、如何应对阻抗？（1）解除戒备心理。（2）正确地进行诊断和分析。（3）以诚恳帮助对方的态度对待阻力。9、 咨询方法：重点看合理情绪疗法、系统脱敏、认知行为疗法；基本原理，工作程序，注意事项合理情绪疗法（最重要，必须会）：原理：艾利斯的ABC理论，A是诱发事件，B是对事件的看法评价C是情绪结果，艾利斯认为不是A引起C，而是B引起C。操作程序步骤：1诊断阶段：找ABC，定目标，讲理论。2领悟阶段：完成三种领悟：B引起C；要对C负责；改变B才能改变C。3修通阶段：是最重要阶段，与不合理信念辩论人际关系的黄金规则、苏格拉底辩论技术（产婆术）、合理情绪想象技术、家庭作业（RET自助表、合理自我分析报告）、其他。4再教育阶段：巩固效果。非理性观念的三个主要特征是：绝对化的要求过分概括化糟糕至极ABCDE：诱发事件：A不合理信念：B情绪困扰和不适行为：C 个体的不合理信念进行辩论：D咨询效果：E系统脱敏：原理：沃尔普的交互抑制；让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。用于治疗求助者对特定事件、人、物体或泛化对象的恐惧和焦虑。工作程序：1进行放松技巧训练；2构建焦虑等级；3逐级脱敏。如何构建焦虑等级？要求求助者把引起焦虑的事件（或情境）由弱到强排个顺序。把焦虑事件定个分数，最小焦虑为0分，最大焦虑为100分，以此，建立一个焦虑等级表，100代表高度焦虑，0代表无焦虑。各等级间的级差要均匀，循序渐进的焦虑层次。系统脱敏法的注意事项是什么？①如果引发求助者焦虑或恐惧的情境不止一种，可以针对不同情境建立几个不同的焦虑等级表。然后对每个焦虑等级表实施脱敏训练。②系统脱敏时求助者想象次数的多少，依个体不同和情境不同而变化。③在系统脱敏过程中，应将焦虑等级划分得细一些，使每个等级之间跨度不要太大。④有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦虑水平，可考虑改用其他方法。认知行为疗法：是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程的心理治疗方法。有代表性的是阿尔波特•埃利斯的合理情绪行为疗法（REBT）、阿伦・T•贝克和雷米的认知疗法（CT）以及唐纳德.梅肯鲍姆的认知行为疗法（CBT）。贝克雷米认知疗法程序：①建立咨询关系②确定咨询目标③确定问题：提问和自我审查的技术检验表层错误观念：建议、演示和模仿⑤纠正核心错误观念：语义分析技术⑥进一步改变认知：行为矫正技术 ⑦巩固新观念：认知复习按照贝克的理论，求助者的歪曲认知包括什么？①主观推断②选择性概况③过度概括④夸大和缩小个性化⑥贴标签和错贴标签⑦极端思维梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的程序：①通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情景；②要求求助者评价他们的焦虑水平；③教给求助者察觉那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知；④帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查这些想法；⑤让求助者注意重新评价后的焦虑水平；⑥让求助者在治疗中承担主动角色。10、 咨询技术参与性技术：从求助者角度操作：倾听、开放式与封闭式询问、鼓励和重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为的理解与把握；从咨询师角度：操作影响技术：面质、解释、指导、情感表达、内容表达、自我开放、影响性概述、非言语行为的运用11、 咨询效果的评估？（即咨询效果评估的维度或指标）①求助者对咨询效果的自我评估（自评）；②求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定（他评）；③求助者社会功能恢复的情况；④求助者某些症状的改善程度；⑤求助者咨询前后心理测量结果的比较；⑥咨询师的观察与评定。四、测量技能25分量表名称、结构维度、分数换算、结果解释涉及量表1、 症状自评量表SCL——90：90项症状清单，共90项，10个因子都是5级评分，是自评量表，是筛查量表，不是诊断量表。阳性筛选标准：1-5评分，总分大于160，阳性项目数大于43,任一因子大于等于2,筛查为阳性。0-4,总分大于70，阳性项目数大于43,任一因子大于等于1，筛查为阳性。减分率的计算公式为（治疗前总分-治疗后总分）/治疗前总分），减分率N25%为有效，减分率N50%为显效。躯体化因子是头痛、背痛等，其他因子考查的是饮食睡眠。2、 诊断量表SAS、SDS：焦虑/抑郁自评量表，20题，4级评分，粗分乘以1.25以后取整数部分，就得到标准分，SDS标准分的分界值为53分，其中53〜62分为轻度抑郁，63〜72分为中度抑郁，73分及以上为重度抑郁。SAS标准分的分界值为50分，其中50〜59分为轻度焦虑，60〜69分为中度焦虑，70分及以上为重度焦虑。3、 EPQ：艾森克人格问卷，分成人和儿童两套问卷，均为88个项目。成人问卷用于16岁以上成人，儿童问卷用于7至15岁。两套问卷各包括精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）和说谎（L）四个维度量表。各量表的T分在43.3-56.7分之间为中间型，各量表的T分在38.5-43.3或56.7-61.5分之间为倾向性，而T分在38.5以下或61.5分以上为典型型。对应气质类型：内向稳定粘液质；内向不稳定抑郁质；外向稳