《借生日》教学反思

《借生日》教学反思

《借生日》教学反思1

《借生日》一课是人教版学校语文第一册最终一组课文中的一篇，主要讲了小云生日那天妈妈送她一只小布熊，由于妈妈总是忘了自己的生日，小云想到把生日借给妈妈，并将小布熊送给妈妈。让孩子在感受妈妈爱我们的同时，学会爱妈妈。

借生日这节课堂真实地露了自己教学中存在的问题，而更多地发觉问题，解决问题，才能让自己更好地成长。反思自己的课堂不敢说有多少胜利之处，以下几点是自己感觉比较欣慰的。

1、识字教学形式多样，留意渗透识字方法。在让同学齐读，小老师领读，指名读等多形式认读后，我抓住“班”“礼”渗透给孩子要关注身边的事物，做个有心人，擅长在生活中识字。“拿”是个会意字，借助动作关心同学明白合手就是拿。

2、抓住关键句子来组织教学。让同学紧紧围绕“早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的小布熊。”“吃过早饭，妈妈要去上班，拿起包一看，里面装着一只小布熊。”这两句话，通过自读自悟，发觉体会、指导朗读等多种方式，引导自己去发觉、理解课文，最终感受到妈妈和小云之间相互的爱。

3、进行随文说话训练。利用借生日课文中第一幅插图，让同学说说“妈妈会怎样向小云庆贺生日”；在理解词语“总是”后，通过用它说句来加深理解，同时也训练了同学的口语表达力量。

4、板书设计突出中心，富有童趣。在最终总结的时候，我结合课文内容画了一只可爱的小熊，还有一个大大的.“心”的图案。再次突出了文章所要表达的学会感受爱，付出爱。

5、以男女生竞赛的形式赢得开礼物的机会，不仅有效组织了教学，而且作为对借生日全文的一个拓展延长：把爱心传递下去，不仅要学会爱父母，也要爱身边的每个人。

存在不足：

1、对同学的常规管理很不够。通过“照镜子”，我更加清晰地发觉自己在管理同学方面的弱项。由于老师语言缺乏煽动性，课堂上个别同学游离于课堂之外，留意力分散，消失凳子声不止的现象，同学参加度不够。

2、同学的课堂参加缺乏主动性，在语言表达上训练不够。平常自己说得较多，同学说的机会太少，而且同学回答问题时思维不够开放，不够活跃，说得比较简洁，今后在训练同学发散性思维和语言表达上还需多下功夫。同时结合一班级同学特点在“培育同学自主学习”上多学习，多探究，让课堂成为熬炼和展现同学的舞台。

《借生日》教学反思2

《借生日》是人教版学校语文第一册第１８课，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。

现在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。许多孩子都特别自私，在他们的.心里，自己永久是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。

我就遇到过这样的事情，我家的小外甥有一天被爸爸批判了一顿，其次天他的爸爸不当心闪住了腰，腰疼得都直不来了还坚持接他放学。可是在吃晚饭的时候，他却说了这样一句话：“我爸爸的腰闪住了，真是老天开眼了！”作为家长，听到这样的话不悲伤吗？可能心都凉了半截。

究其缘由就是由于从来都是别人关怀、照看着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关怀、照看，他们的爱心也就被沉没了。而《借生日》一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？

因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。

于是我又立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组争论。孩子们的答案是完善的，“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”

我又引导到。这时孩子们发言更乐观了：“我要关心爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为ＸＸＸ担忧。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？

《借生日》教学反思3

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。

读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，同学们经常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其缘由就是由于从来都是别人关怀、照看着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关怀、照看，他们的爱心也就被沉没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

我充分考虑到这些因素，预设使之与新课程理念相融合，使整堂课焕发出清爽、自然、淳朴的气息。但课后我却耿耿于怀，有喜有悲，我着重从以下几个方面谈谈体会：

１、语文教学应以同学自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。而要一班级学校生达到这个抱负目标还有肯定困难，因此，老师的有效引导显得更为重要。

在通读课文整体感知的时候，我提出了这样一个问题：“妈妈是一个（）的人。小云是一个（）的孩子。”让同学带着这两个问题再读课文，我想这是再好不过又恰到好处的切入点。然而，我却急着让同学去分角色朗读，不但没有良好的效果，还大大的铺张了时间，导致课堂教学没有进行究竟，是我失误最大的缘由。

２、另外，在达到高潮的时候，我却铺张了难得的教学契机，错过了引发同学感悟课文学会思索的机会，还在很大程度上否定了孩子的思维，损害了他们的'乐观性。这也是我在今后的课堂中要特殊留意的地方。

３、使朗读成为同学学习和探究的重要手段：

让同学在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉，读懂故事，从中了解母女间的情感。尤其是从课文中产生问题，再回到课文中通过朗读找答案的方法给我留下深刻的印象。

４、关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的情感。

经过评课，在没完成教学任务的其次课时，我以“小云为什么把生日借给妈妈？”绽开小组争论。

孩子们的答案是完善的──“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时，我借此机会问：“以后在爸妈过生日时，你会怎么做？”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”“我把妈妈最喜爱的东西送给她。”“我给妈妈买我最喜爱的东西。”……可透过这些手，我看到一个同学坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的九令同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到关心的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定需要礼物的。”她立刻眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中，我最终使他们知道了爱。

为了使同学小小的爱心能充分发挥出来，我进一步对同学进行了提问：“除了在生日时关怀妈妈，还应当怎样做呢？”李若水同学说：“我要学会洗衣服，削减妈妈的劳动。”“我要帮妈妈洗碗。”“我要学会扫地。”“我还要关怀爸爸。”王玮迪同学说。

是啊，生活中到处是训练，这应当是当今广阔训练工牢记的宗旨，应当坚持的训练原则。

《借生日》教学反思4

我们班的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母布满着依靠和感谢。于是学习这一课时，同学能够乐观地调用生活体验，使学习起来很顺手。

一、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观性的组织者和引导者。

另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明同学的参加乐观性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便消失了同学眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟xx的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导同学领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问“你准备怎样回报xx的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

二、注意朗读训练：

经过将近一个学期的`培育和训练，同学上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜皇读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

三、听其他老师讲课时，我留意到了有几个同学不明白究竟是谁过生日？

于是我便以此为主线，从小云说的话开头讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。

《借生日》教学反思5

我们班的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母布满着依靠和感谢。于是学习这一课时，同学能够乐观地调用生活体验，使学习起来很顺手。

１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观性的组织者和引导者。

另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明同学的参加乐观性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便消失了同学眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟**的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导同学领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问“你准备怎样回报**的'爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

２、注意朗读训练：

经过将近一个学期的培育和训练，同学上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

３、听其他老师讲课时，我留意到了有几个同学不明白究竟是谁过生日？

于是我便以此为主线，从小云说的话开头讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。

《借生日》教学反思6

《借生日》这课文讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。感受课文中体现的母女之爱是本课教学的难点，现在的孩子得到的爱太多，因而也经常简单忽视身边的爱。在这节课中，我想努力引导同学联系自身的生活体验及角色体验来感受这份母女之爱，以此突破难点。

我的教学思路是这样的，课文中有两幅插图，分别为妈妈送小云生日礼物和小云又把礼物送给妈妈的情景，从中体现出来的母女之爱又是本课的重难点，因此在备课时，我就从图片入手，以引导同学观看图片进行说话练习，从观看小云收到礼物后脸上的'表情、动作等形象地感知小云对这份礼物的宠爱，通过激活同学已有的生活体验去引导同学换位去体会小云当时收到礼物后兴奋的心情，从而读好第一自然段，进一步感受妈妈对小云的爱。接着我连续引导同学去猜想母女间的对话，过渡到其次自然段的学习，通过师生、男女生合作读对话，引导同学从字里行间感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈的爱是宏大的，无私的！新课标指出：“语文教学应在师生乐观的心灵对话中进行”，在此，我创设了一个情境，在背景音乐的推波助澜下，让同学去感受妈妈对小云的爱何止这些，吃饭时、去商场买东西时、晚上睡觉时、天气凉了等等为小云所做的事，这段生活中的拓展的设计我想达到的效果是丰富同学的语言，又让语文学习回归生活，把同学从课堂中的感悟和生活实际结合起来。但操作起来的效果与我的预设还是有很大出入的。

母语教学的本体价值就是促进同学言与意的乐观感悟、内化、转化，并进而运用共性语言表达自己的“特的感受、体验和理解”。同学在轻松和谐的课堂气氛中学习学问，陶冶情操，体验生活；同学学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸发出创新的火花。由于感知妈妈对小云的爱不够深化，所以导致了第四段的学习也只停留于图片与文字，同学泛泛而谈、而我对于朗读的指导也如蜻蜓点水般浅尝辄止。值得反思的地方实在太多，请老师们不吝赐教，多提珍贵意见。

《借生日》教学反思7

一班级上册语文《借生日》是一篇内容新奇的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日欢乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间相互关怀的真情。读了这篇课文我的感受很深。

现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一诞生，就受到了许多许多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……，记得刚开学的一段时间，同学们经常为了一张纸、先喝一口水等一点点小事而争吵不休。究其缘由就是由于他们从来都是理所当然地接受着别人的关怀和照看，他们的爱心也就被沉没了。

上课前休息时，我对班上同学的生日进行调查，没想到才上一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈是如何给他谬的'。

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让同学争论争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。

于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

我告知同学，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？

再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。引导同学朗读课文后再争论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？

这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在同学们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个同学都在专心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

《借生日》教学反思8

《借生日》是一篇内容新奇的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只布熊并祝她生日欢乐，而小云得知妈妈从来不过自己的生日时又把礼物送给妈妈，同时还把生日借给了妈妈，体现了母女之间相互关怀的真情。

读了这篇课文我感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主……同学们经常为了一张纸、一支笔、一块橡皮……而争吵不休。孩子们始终以来都是受别人关怀与照看的，他们的爱心也就被沉没了。上课前，我对班上同学的生日进行调查，没想到才上一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，还能有板有眼地描述自己过生日的'情景。有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日那天爸爸妈妈是如何给他们过生日的。在教学小云问妈妈：“在教学的过程中，我有意问同学：“妈妈真的遗忘了自己的生日吗？”让同学争论。全班同学竟全都认为妈妈是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出光和热。我告知同学，生日是每个人都有的而且是一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。引导同学朗读课文后再争论：小云为什么把生日借给妈妈？假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？并以此绽开小组争论。这下孩子们有话可说了：会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。

本节课的优点是：

1、结合文章的内容，对同学进行有针对性的人文训练，突出语文学科人文性与工具性的统一。

2、乐观提倡小组合作、探究的学习方式，让同学在小组里争论，发表自己的意见与见解，给同学搭建一个表现自我的平台。

本节课的改进之处：

1、连续加大对同学的朗读指导力度，提高同学的朗读力量。

2、连续搭建给孩子展现自我的平台，把课堂及学习的主动权还给同学，以同学为本，关注同学，让孩子们有所得。

《借生日》教学反思9

我们班的大多数同学活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母布满着依靠和感谢。于是学习这一课时，同学能够乐观地调用生活体验，使学习起来很顺手。

１、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动乐观性的组织者和引导者。另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近同学的生活实际，同学就越感爱好。同学爱过生日，而借生日同学没有听说过，这就引导同学的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明同学的参加乐观性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自己的生日，于是便消失了同学眉飞色舞地讲自己过生日的情景。

为了引领他们感悟妈妈的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导同学领悟妈妈在家的.辛苦，顾不得过生日。接着提问

“你准备怎样回报妈妈的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学的情感体验，关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的思想感情。

２、注意朗读训练：

经过将近一个学期的培育和训练，同学上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜皇读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。

３、听其他老师讲课时，我留意到了有几个同学不明白究竟是谁过生日？于是我便以此为主线，从小云说的话开头讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。

《借生日》教学反思10

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。

孩子是父母的珍宝。做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宏大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?

一个“借”字引出了同学“借东西”与“被借东西”的生活经受，同学们津津乐道，随后她又板书“生日”二字，激起同学剧烈的奇怪   心。毕竟为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现需要，同学真正成为了学习的仆人。在现场，我也真实地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的想法，又立即把孩子们的留意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组争论。孩子们的答案是完善的──“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更乐观了：“我要关心爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操劳了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说‘我爱你!’”……从孩子们争先恐后的回答中，最终使他们知道了爱，把爱的'种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗?

关注同学的内心感受，留意培育同学主动关怀身边亲人的情感。在学习的最终，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最终温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡静静地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。

没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，相信这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被乐观调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。

《借生日》教学反思11

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”

这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”

有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组争论。

孩子们的答案是完善的——“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？

是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更乐观了：“我要关心爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的`种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？

妈妈真的忘了自己的生日？

《借生日》教学反思12

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，同学们经常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其缘由就是由于从来都是别人关怀、照看着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关怀、照看，他们的爱心也就被沉没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

一、我把生日送给妈妈

上课前休息时，我对班上同学的生日进行调查，没想到才一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的开头，我让同学读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的特别好——“妈妈真的把生日遗忘了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的.回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组争论。

孩子们的答案是完善的——“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时碧瑶说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个同学坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到关心的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定需要礼物的。”她立刻眼睛一亮，“我知道了，我想说：?妈妈——我爱你?”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

二、我把爱献给妈妈

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里

的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告知同学，生日是每个人都有的一生中最值得纪念的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？再让同学回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让同学进一步懂得父母爱子情深的含义。引导同学朗读课文再争论：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在同学们学唱《天下的妈妈都是一样的》，学读诗歌《妈妈的爱》里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个同学都在专心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里悄悄地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂得回报妈妈。

《借生日》教学反思13

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己观看到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关怀，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的.这个想法。于是我又立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组争论。孩子们的答案是完善的──“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更乐观了：“我要关心爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你！’”

从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？

妈妈真的忘了自己的生日？

《借生日》教学反思14

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是生子女，是家里的小皇帝、小公主……，记得在刚接手这个班的半个学期，同学们经常为了一张纸、先喝一口水……而争吵不休。究其缘由就是由于从来都是别人关怀、照看着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关怀、照看，他们的爱心也就被沉没了。于是我有了一个想法，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

一、我把生日送给妈妈

上课前休息时，我对班上同学的生日进行调查，没想到才一班级的同学竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的开头，我让同学读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的特别好——“妈妈真的把生日遗忘了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”……他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把同学的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组争论。

孩子们的答案是完善的——“小云爱妈妈”“小云关怀妈妈”……由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时碧瑶说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”……可透过这些手，我看到一个同学坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到关心的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不肯定需要礼物的。”她立刻眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈——我爱你’”那声音，回绕在教室的.上空，回绕在全体同学的心中。

二、我把爱献给妈妈

在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让同学争论妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟全都认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，同学都说是由于妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，同学都理所当然地认为孩子是家里的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。