参加一年级数学培训心得体会(7篇)

参加一年级数学培训心得体会(7篇)

8月26～28日，我参与了区教科培中心组织的数学培训学习活动。在培训期间听取了专家、名师们的观摩课以及专题讲座，使我更深一层领悟到了新课程改革的理念，也使我感受到了作为新教材的一名数学教师身上的责任。现在就将我这几天的学习心得及体会做一下简短的汇报：

探究有效的学习过程。课堂教学的核心是调动全体学生主动参加到学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。因此，数学课堂教学必需由始至终地引导学生积极地参加到数学学习的全过程，做学习的仆人。如：吴正宪教师所上的《相遇问题》一课，让学生在嬉戏中不知不觉地把握了新知，她态度谦逊平和，与学生们真诚的沟通，都给我们留下了极深的印象，使我们领会了专家的风采。虽然讲的是应用题教学，但吴教师并没有花太多的时间分析数量关系，而是为学生搭建了一个自主学习的平台，让学生用身体语言在表演中理解“同时”、“相对”、“相遇”等比拟抽象、学生难于理解而又和所学内容亲密相关的数学词语，这样既降低了教学难度，又增大了数学的趣味性。整节课把学习的主动权交给学生，使学习气氛热闹。

创设数学问题的生活背景。在数学教学中可依据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地制造生活背景，让学生在熟识的数学生活情景中开心地探究问题，找到解决问题的规律。教学内容直接影响着儿童对学习数学的兴趣和沟通效果，假如能使教学内容与儿童思想心情和需要相适应，依据儿童的兴趣及共性细心设计教学活动过程，就比拟简单吸引儿童产生兴趣，这是激发儿童积极主动地感知数学现象、努力探寻数学神秘及规律的必要条件。当学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。如张维国教师教学的《确定位置》，就是从学生生活阅历引入，这对于学习数学有直接的帮忙，学生很快把握了学问。

“我们不能像那些无知的牧童，只靠着性子牵着牛鼻子走路，我们要学习那些有阅历的农夫，他们牵牛时，只到转弯的地方抖动一下缰绳。”作为一线的教师，我会把培训中的收获运用到今后的课堂中，让自己的课堂也布满生命的活力。

参与一年级数学培训心得体会二

青岛版小学数学培训完毕了，假如要说学习体会的话，那就是学习到了很多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了较大的启发。学习到的不仅仅是专业学问，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

1.要懂得观赏与爱的艺术。作为一名教师只有会观赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与敬重，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新奇、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪耀着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情，就是对教学的评价。要让孩子们真正的喜爱，真正地想要学习，真正的想要跟随教师进入那奇异的学问殿堂。

2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中，逐步体会数学学问的产生，形成与进展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和奇怪心，培育他们的求知欲望，促使他们的思维进入状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得好玩、有效、自信、胜利。

3.给学生供应探究与沟通的空间。这样才能培育学生养成良好的学习习惯，也有利于学习力量的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜测后验证，先独立思索，再小组合作沟通。用数学的眼光去思索、去倾听、沟通、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的进展。数学教师应着眼于方法力量、规律思维力量培育等各方面的训练，而不能只盯着眼前，假如真正在教学中关注了、注意了学生的可持续进展性，将会取得事半功倍的成效。

培训完毕了，我感到自己身上的压力变大了，由于小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学学问生动形象地传授给学生，以到达教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，准时对自己的教育教学进展反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

参与一年级数学培训心得体会三

本学期重点进展了“会倾听”“会思索”“会表达”的习惯养成训练。

一.实行的措施

1.培育学生会倾听的措施主要是：

教给方法学会倾听。教师讲课时，眼睛盯着大屏幕，竖起耳朵仔细听，在心里悄悄重复教师的话。听明白的地方可以轻轻点头作回应。同学回答下列问题，端正坐好仔细听，思索同学的答复，等同学答复完做出推断：“yes”或“yes”“no”，当说出“no”时，举起自己的右手预备表达自己的见解。看书时，眼睛盯着书，左手的食指指向要看的内容，右手拿着笔，做好记录的预备。

制造条件喜爱倾听。当学生对倾听的内容感兴趣时就会喜爱倾听。假如内容上缺乏吸引力，教师就要制造条件，利用电子课本、白板等手段，让学生也能到白板前写一写、画一画、拖一拖，给予数学学问好玩的外衣，吸引学生仔细倾听。

评价鼓励提升效果。在培育“会倾听”的好习惯过程中，要多表扬鼓舞，让学生能够品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意感。同时和班级的小组加分联系起来，教师多运用肢体语言提示学生仔细倾听，提升倾听效果。如：“手势示意”“目光示意”“语调示意”“接触示意”。

2.培育学生会思索的主要措施有：

创设思索的气氛。讲评试卷和作业从错题最多的同学开头，重复的题目只讲一遍，然后在班级讲其次遍。全部的讲解其他同学仔细听，准时赐予补充，有疑问准时质疑。作业讲评是上课前先拿出5分钟的时间小组内讲评作业，还是让错题最多的同学先讲，有问题其他同学再帮忙、补充。

供应思索的空间。课堂上给学生充分的思索预备时间，给胆小不自信的学生打打气，给有心理障碍的学生排泄疏导。同时还要擅长引导，引导学生结合已有的学问与阅历来思索，从学生的思维角度预设相应的问题引导学生思索，让学生在思索中顿悟，在思索中获得新知。

激发思索的欲望。课堂上创境激趣，激发学生思索的欲望，引导学生积极参加，自动探究，获得新知。同时还要多用启发性语言。如：“你的思索方式很有特色，但与这个问题的思路手游出任，换一个角度想想，或许会有新的发觉的。”“再认真想想，其实这个问题……角度考虑很简洁。”“你的方法和独特，能跟大家说说你是怎么想的吗?”等等。

交给思索的方法。课堂上可以鼓舞学生联系生活实际，结合已有的学问进展思索，还可以鼓舞学生大胆猜测，引导学生多角度思索。还可以用举例法、画图法、转化法、假设法等。

3.培育学生会表达的主要措施有：

学会阅读数学，从中感悟数学语言。在教师的潜移默化中形成数学语言。实行各种形式，让学生进展数学语言。如：小组争论、同桌沟通、让学生小结、在操作中强化学生的数学语言等。

二.收到的效果

通过训练多数同学课堂上能够仔细倾听，间或有个别同学走神了，我的“手势示意”“目光示意”“语调示意”“接触示意”方法也会准时帮忙他们把留意力回到课堂上。

“数学思索”力量的形成是一个缓慢的过程，有其自身的特点和规律，不是学生听懂了、记住了，而是学生自己悟出了道理、把握了规律、学会了方法。现在班级中至少有半数的同学看到问题能够有质量的思索，多数状况下也能得到正确的结果。

“语言是思维的外壳”。现在有的同学逐步学会用精确、精炼、清楚、完整的语言表述算理和解题思路以及猎取学问的思维过程，久而久之，学生既会想又会说，既可以培育学生数学语言的表达力量，又可以促进学生思维力量的进展。课堂上给学生一个时机，他们就会还你一个精彩。现在课堂上我讲得越来越少了，学生渐渐成为课堂的仆人。

三.存在的问题

课堂上仍有同学听讲走神，需要不断的提示。特殊是讲评作业、试卷时，有个别同学总是想边听边订正，影响听课质量。

有的同学对教师提出的问题会思索，但拿过一道题目，有时却无从下手，不知道如何思索。

个别同学对自己不明白的地方不会表达，不能流畅的复述自己的想法。

四.改良措施

连续培育学生仔细倾听的好习惯，对于倾听质量不高的同学特殊关注，课下沟通谈心，课堂上多提问，多眼神沟通。

作业题目中坚持每次选一题写出思索过程，这样制造条件催促同学们自主思索，连续交给思索的方法。课堂上多让同学讲解，让同伴的典范作用影响其他同学，不从中学到思索的方法。

课堂上多提问不擅长表达的同学，赐予他们时机，鼓舞谈们多展现自己，多表达自己的想法。课堂上多让同桌之间、小组之间沟通想法，表达自己的思想。个别辅导时也留意多提问，多让学生表达，从沟通中获得信息，提高辅导效果。

参与一年级数学培训心得体会四

这学期，我依据总课题组讨论方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项讨论，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人共享与人沟通的乐趣。现将课题试验状况小结如下：

一、试验方法

1.学习理论确定目标

一开头，我们依据子课题试验要求，细心编写了试验方案，保证明验活动的有序、正常开展。通过学习《学校的挑战――创立学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的讨论。

2.定期研讨促进提高

课题讨论的主阵地在课堂。课题讨论实施以来，我们就把课堂讨论作为重点，在详细的教学中去发觉问题，总结阅历。试验期间课题组每位教师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进展集中研讨，利用集中研讨的时间，针对试验目标，开展评课、教学反思沟通、集体备课等活动。

二、试验过程：

1.确定分组方法。

分组时我们依据每个学生的熟悉根底、学习力量、心理素养等进展综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比拟好，小组成员能够互补。

(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。根据每个学生的特长和学习力量，安排给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的时机，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面进展。

(2)男生、女生混合编组。由于男女生生理特点不同，观看问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。

2.选定学习内容

选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。在试验中我们发觉以下教学内容比拟适合开展小组合作学习。

(1)有新旧学问连接的内容。

(2)教学中的重点难点内容;

(3)复习课的内容;

(4)“开放性”问题;

(5)需要学生操作实践的学问内容。

3.探究合作方式

小组合作学习的方式，打破了过去那种全体学生面对黑板，教师讲学生听的教学方式的束缚，让几个学生围坐在一起，面对面地合作沟通、共同提高。依据不同的教学内容探究合作学习的方法。在小组合作中学生轮番发表自己想法，形成统一观点;合作分工进展实践操作、探求结论;学生与学生之间的相互辅导。这些合作方式都能从分发挥学生的聪慧才智，提高学生的自学力量。

4.正确进展评价

正确的评价对每一位学生都有鼓励促进作用，对小组成员的评价我们在课堂评价中通过比拟发觉以下几点结论：

(1)学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，要表达“不求人人胜利，但求人人进步”的理念;

(2)对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，正视学生的客观差异，侧重于对小组集体的评价;

(3)评价的内容包括小组活动的秩序，组员参加状况，小组汇报水平，合作学习效果等方面进展;

(4)教师评价与自我评价相结合，自我评价为主，教师要帮忙、引导学生分析存在的问题，并查找改良的方法。

三、存在问题与努力方向存在问题：

1.理论水平不够。试验教师所把握的理论学问不能指导自己的教学行为;

2.学生已有学习习惯对小组合作学习的影响短时间难以克制;

3.缺乏足够的讨论时间，试验的教师教学任务繁重，既要搞好试验，又要赶教学进度;

4.班级人数太多，分小组教学时，各组间的沟通时机少;

5.小组合作争论内容是否有价值;由于剧烈的争论，打乱了授课规划，拖延了授课时间完不成教学任务等。

6.学生个体差异体永久是合作的障碍。安排组长组织合作学习，但少数后进生他们不擅长倾听别的同学发言，不在乎别的同学在说什么，不情愿思索问题，对小组内别的成员产生依靠性，影响自主性的培育。

7.有的教师思想尚未解放，课堂教学未能大胆放手，牵着学生走的现象在教学中时有发生。

8.在课题讨论不断深化和总结的同时，如何提高教师们的理论水平，促进实际教学力量的进一步提高。

努力方向：

1.今后我们依旧要仔细学习新课标的精神，借鉴各种胜利的教学阅历，加大教研力度，钻研新教材，探究新的切实可行的教学方法。

2.要树立教育要面对全体学生的思想，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生学习的潜能，发扬每个学生之所长，使每个学生都有进展。

3.要连续进展自主探究、合作学习的有效性讨论，使合作与沟通发挥它的优势。

4.连续加强合作学习中教师的指导作用的讨论。由于在合作学习中教师还缺乏肯定的教学阅历，我们还处于摸索阶段，因此，在下一阶段的.工作中，通过上网查阅资料，阅读有关国、内外有关合作学习的阅历材料，提高自己驾驭这种新课堂的力量，并结合教学实践，探究出教师指导合作学习的行之有效的方法。

总之，我们课题组将连续注意收集多方面的资料和信息，在他人讨论的根底上，从合作中的每一细小环节入手，去探究出一套真正的、行之有效的课堂合作学习新方法、新模式。

参与一年级数学培训心得体会五

今年暑期我参与了小学数学远程网络培训的感觉是幸福而又充实的，我仔细倾听了全部的精彩讲座，积极完成作业。专家们先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，让我对自己有了一个新的熟悉，对今后教学工作有着重要意义，依据要求，现作如下总结：

一、转变教育观念，重新熟悉教师的角色地位。新课程标准增加了学问的有用性，提高了学生的参加度，充分表达了以学生进展为本的精神。经过这次网络培训，我觉得自己的教育思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重学生，具有专业化学问和技能，才可以做一个好教师。

二、增加专业学问学习，努力提高自己的专业水平。通过这次网络学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，布满了才智，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短时间的培训就会立竿见影，但却也有很多顿悟。身为教师，要了解新理念的内涵、要把握学生的认知进展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。

三、新课标转变了以往单一的学业成绩的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。通过这次网络学习，我要做到对学生的评价语言多样化，要多用鼓舞式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的力量，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的仆人。

总之，这次高邮市组织的网络培训让我对教学有了更深层次的熟悉，找到了自身的缺乏之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

参与一年级数学培训心得体会六

一、严格要求，培育良好习惯。一年级学问讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。

二、创设情境，让学生积极投入学习

新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。教师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏教师的《垂直和平衡》就创设一个学生特别直观的情境引入教学内容，这始终观的情境，调动学生积极参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。因此，在教学过程中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中到处有数学。在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，教师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。

三、学习方式活动化，让学生主动猎取学问

活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。如杜教师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中熟悉感知平行四边形的外形。

2、重视嬉戏活动。爱做嬉戏是儿童的天性。特殊是小学生通过嬉戏能激发学习兴趣，假如学生产生深厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生剧烈的欲望，积极主动地学习。

3、关怀学生，加强与学生的情感沟通

总之，通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的珍贵阅历。我会将学到的阅历运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

参与一年级数学培训心得体会七

2022年3月24日，由省教科所组织的小学数学优质课评比活动在仙桃进行，我有幸参与了这次观摩活动。看到参赛的每一位教师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着教师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思索。

由于我校也曾经研讨过《千以内数的熟悉》，所以对东方红小学万睿杉教师所执教的这一课颇有感受。

1、重视数学与生活的联系

教师作为学生学习的引导者为学生供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的