幼儿园科学教案设计

幼儿园科学数案设计

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《幼儿园科学教案设计》的内容,

具体内容：让幼儿知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的

像。培养细心观察的习惯和探索科学的兴趣。以下是我精心整理的的相关

资料，希望对你有帮助!篇一有趣的镜子【活动目标】1、了解镜子的基本

特征・•.

让幼儿知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。培养

细心观察的习惯和探索科学的兴趣。以下是我精心整理的的相关资料，希

望对你有帮助！

篇一

有趣的镜子

【活动目标】

1、了解镜子的基本特征和用途。

2、知道两面镜子随着旋转角度的不同会反射出不同个数的像。

3、培养细心观察的习惯和探索的兴趣。

【活动准备】

卡通动物纸片若干，30面镜子，水笔

【活动过程】

1、发现我自己：小朋友们，上课开始前先让你们猜个谜语：“我看着你,

你盯着我，没我就没你，没你却有我。〃教师出示镜子，让幼儿观察其特

征。

提问：大家来观察下，镜子时怎么样的。

（镜子都是用玻璃做的，是平滑的、凉冰冰的、可以反光的，背面涂了

层特殊的材料，叫金属漆，这样就可以清楚地照出物体了。并幼儿学说金

属漆）

提问：为什么能看到自己的样子。

（引出“反射〃这个词，因为光把我们的样子反射在了镜子上，镜子又把

上面的图像反射到了我们的眼睛里）。请幼儿上来按照图片进行讲述。

2、背后的秘密。

提问：小朋友都能看到自己的脸，那能不能想办法看到自己的后脑勺呢?

提供每个幼儿一面镜子自己操作。

提问：一面镜子是不是看不到自己的后脑勺啊，那下面我请两个小朋友

合作，看看用两面镜子能不能看到。之后教师分别请幼儿上来面向幼儿，

在其后脑贴上任一图片让他用两面镜子看到背后的图片。

3、数一数。

教师先将两面镜子同方向摆好，请幼儿上来数镜子里面的笔有几支。然

后旋转一面镜子，使其呈现2个像、3个像、4个像无数个，并请幼儿上

来观察。

提问：你们还记得刚刚老师是怎么做的吗，你们发现了什么。简单介绍

原因（镜子与镜子之间的重复反射）。分组探究。

活动延伸：

今天我们观察的是平面镜子，生活中还有很多种镜子，像放大镜、望远

镜等，小朋友下次可以在区角活动里去探索他们的〃秘密“。

局一*

庄稼的好朋友

【活动目标】

1、认识蝌蚪和青蛙的外形特征和生活习性，了解青蛙的生长过程。

2、知道青蛙是益虫，要保护青蛙。

【活动准备】

1、ppt课件：蝌蚪变青蛙。

2、课件：声音-青蛙的叫声。

【活动过程】

—*、播放声音，引起幼儿的兴趣。

师：（教师用什么的口吻）小朋友你们听，是谁在叫？

奥!小朋友听出来了，是青蛙在叫。

我们一起来学一学青蛙是怎么叫的？

二、了解蝌蚪变青蛙的过程。

1、出示图片：蝌蚪

师：你们看，图片上是谁？（蝌蚪）

让幼儿互相说一说，小蝌蚪长的什么样子。

2、集体学一学小蝌蚪是怎样在水里游来游去的。

3、提问：小朋友知道蝌蚪和青蛙有什么关系吗？

启发幼儿根据已有经验讲述自己对蝌蚪和青蛙的认识。

4、ppt课件：蝌蚪变青蛙。

观看蝌蚪变青蛙是过程:

卵孵化尾巴的根部开始膨胀，外鲤消失，长出后肢，末端分化出5

趾长出了前肢，和后肢相似，但后肢较为强壮，尾巴还未脱落尾巴消

失，和青蛙相似长成青蛙。

三、青蛙的生活习性。

1、青蛙喜欢生活在什么地方？

小时候只能生活在水中，长大后还可以到陆地上生活。

青蛙平时栖息在稻田、池塘、水沟或河流沿岸的草丛中，有时也潜伏在

水里。

2、青蛙怎样呼吸。

青蛙用肺来呼吸，但也可以通过湿润的皮肤从空气中吸取氧气。

它皮肤里的各种色素细胞还会随湿度温度的高低扩散或收缩，从而发生

肤色深浅变化。

3、青蛙喜欢吃什么？

青蛙吃苍蝇等害虫，青蛙吃昆虫，（昆虫吃草或庄稼），一般是夜晚捕食。

4、为什么说青蛙是我们的好朋友？

因为青蛙帮农作物捉害虫，可以不打农药。

5、菜市场，有人捉了青蛙来卖钱，他们这样对吗？

我们小朋友应该怎样做呢？

四、幼儿操作活动：池塘里的青蛙。

启发幼儿想一想，小蝌蚪是怎样变成小青蛙的?启发幼儿用画箭头的方

式，表现小蝌蚪成长的过程。

Z篇ITTJ二-------

《站住了，别倒下》

一、活动背景

教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。

学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充

沛，不知疲倦地探索周围世界。我们就利用日常生活中的事物和现象作为

幼儿科学探索的对象，预设产生一些科学案例，以此引导幼儿发现周围世

界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识

兴趣和探究欲望。

《站住了，别倒下》就是以生活中的〃物体平衡性〃现象作为原形，预设

产生的一则案例，本案例贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，通过具体

的生活素材来引导孩子动脑筋、想办法，培养他们解决问题和困难的品质，

激发幼儿探索生活现象的兴趣。体现了“科学教育生活化〃这一《纲要》精

神。同时为了发展孩子的多元智能，促进完整人格的成长，我们还鼓励幼

儿在活动中用语言大胆表述自己的意见和想法，培养他们自信的性格并学

会认同别人的优点。因此我把本次活动的目标定为：1、引导幼儿大胆探

索让物体站起来的方法。2、培养幼儿对科学的探索的兴趣，能表述自己

的操作过程，交流探索结果。3、积极参加活动，在操作活动中体验成功

的喜悦。

二、课堂片段及反思：

片段一：观察活动材料，引起幼儿兴趣。

1、根据生活经验来说说哪些东西能站住，哪些东西不能站住？

@@我是分割线@@师：桌上有什么？你知道桌上哪些东西能站起来，哪

些东西站不起来吗？

2、实际操作，区分哪些东西能站住，哪些东西不能站住？

师：是不是像小朋友说的那样呢?我们来试一试。（引导幼儿动手操作，

请幼儿区分后，放到不同的两个筐子里。教师巡回）

3、师：为什么有的东西一站就站住了，而有的东西不容易站住呢？（当

幼儿讲述理由后，教师在前面演示验证）

（效果分析：观察活动材料，引起幼儿兴趣。材料能激发幼儿探索的欲

望，符合幼儿年龄特点的材料能引发起幼儿产生摸一摸、试一试的愿望。

通过动作操作让幼儿对自己的判断进行验证，知道的并将物品平衡与物体

的重心位置有关，进行分类摆放。）

片段二：尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

1、师：有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢？

引导幼儿之间相互讨论交流后；个别讲述，教师在前面演示孩子的方法

并在黑板上示范记录（方法同〃记录表〃）

2、幼儿尝试操作，并进行记录。

师：你们讲了那么多的办法，那么是不是真的有用呢?我们还是用实验

来证明一切吧。这次，请你动手尝试后，把试验的结果记录下来。（出示

记录表，讲解记录方法，人手一份记录表）

我是分割线（幼儿动手操作，教师巡视，对有困难的孩子给予帮

助）

3、陈列展览，相互交流。

师：谁来说说你试验的方法和结果？（幼儿交流自己的方法和试验结果）

（效果分析：由于学前期的幼儿年龄较小，思考问题比较浅显、直观,

针对“怎样帮助不能站的物体站起来”这一问题，幼儿首先想到的是用“辅

助材料〃的方法来解决问题。我就鼓励幼儿大胆操作、探索，互相交流。）

片段三：在没有辅助物的帮助下，尝试让纸站起来。

1、要使纸站起来有多少种办法呢？

师：我这里有一张纸，你们说，它能站住吗?你有多少种方法能使它站

起来？

2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住，并进行记录。

师：现在请你试一试，看看在没有辅助物的帮助下，你有几种方法能使

它站住。别忘了每尝试一次就把你的办法记录下来。（引导幼儿探索尝试

和记录，教师巡回）

3、交流

师：谁来告诉大家你想了几种办法让纸站住了？谁和他的方法是一样的？

谁还有和他不一样的方法？（引导幼儿上来讲述自己探索的结果，并当场尝

试验证）

师总结：今天小朋友想到了许多好办法让不能站物体站起来了，其实在

我们生活中还有许许多多物体也想站起来，只要我们肯动脑筋，就会想出

很多很多的好办法来帮助它们。

我是分割线（效果分析：引导幼儿思考不用任何外加材料，通过

改变形状来帮助纸站起来。这一环节由浅入深，从一开始借助辅助物一一

没有辅助物，最后使一张纸能站起来，把活动推向了高潮。活动过程中我

鼓励幼儿大胆探索，互相交流表达，通过实际操作、记录，使幼儿更具体

明确地了解更多的方法。充分发挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中

的目的意识。）

三、课后的反思：

科学活动《站住了，别倒下》，我从实际生活中取材，活动环节步步深

入，符合循序渐进的教学原则，幼儿在实践中探索，从探索中汲取新的知

识，培养了幼儿的兴趣，贯彻了〃做中学，做中求进步〃的教学理念。让幼

儿懂得了要使不能站的物体站起来，可通过改变物体的