2023年《昼夜交替现象》教学实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《昼夜交替现象》教学实录收拾《昼夜交替现象》教学实录

课前活动：学生背经典诗句

明月别枝惊鹊，清风子夜鸣蝉。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

师：学生们，今天的课前经典诗句全是与时光有关的，异常是后面的几句，分离是描写晚上与白天的，今天的科学课堂我们也会来探索一些与白天和黑夜有关的问题。决定好了吗？

生：决定好了。

课堂实录：

师：上课

生：教师好。

师：学生们好。

生：我的课堂我做主，课堂因我而出色。

师：请坐。

师：请看屏幕，你能看见到哪些科学现象？

生（仔细看见）

生：我看到了照亮的一面是白天，没有照亮的是黑夜。

生：我看到地球是一个球体。

生：我看到地球上河流，有陆地。

师：这说明地球是一个不透明的球体。

师：从学生们的发言中可以明了：地球是一个不透明的球体，在阳光的照耀下，照亮的一面是白天，反之就是黑夜，白天可以用一个字“昼”来表示，晚上可以用一个字“夜”来表示。同时板书“昼夜太阳地球”三个关键词。

师：请学生们延续看屏幕，你又看见到了什么？

生：我看到地球转了起来。

生：我看到地球上总有一面是白天，一面是黑夜。

生：我看到北京一会是白天，一会是黑夜。

师：随着地球的运动，就会出现昼夜的.交替。那昼夜交替除了与地球的运动有关，还可能与谁的运动有关系呢？

生：可能与太阳的运动的关系。

生：可能与太阳和地球的运动都有关系。

师：地球和太阳在怎样运动时就可能会产生昼夜交替现象呢？请学生们带着这个问题，根据自己的生活经验，大胆预测，建立你自己的假说，并把假说写在自己的预测假说卡上。

生自主思索并记录。

师：谁愿意来说说你建立了几种假说？

生：“3种”

生：“7种”

生：“6种”

生：“11种”

……

师：谁愿意把你的假说与学生们分享？

生：我愿意。并拿着自己的预测假说卡走到展台边。

师：在这位学生展示之前，教师提两点建议：一是倘若你的假说与他相同，请做出标记，倘若与他的不同，请在他发言完后作积极的补充。

生：第一种：太阳不动，地球绕着太阳转。第二种：太阳不动，地球自转。第三种：太阳不动，地球自转并绕着太阳转。第四种：地球不动，太阳自转。第五种：地球不动，太阳绕着地球转。第六种：地球不动，太阳自转并绕着地球转。

生：我发现，你主要把地球和太阳的运动分成了两类。我也来补充：第七种：太阳自转，地球自转。第八种：太阳自转，地球绕着太阳转。第九种：太阳自转，地球自转并绕着太阳转。

师：你是一个既会归纳又会分析的的孩子。

生：我也来补充，第十种：地球自转，太阳绕着地球转。第十一种：地球自转，太阳自转并绕着地球转。

师：你是一个很会迁移学习的孩子。

生：太阳和地球可能在一个轨道上转，并且地球自转。

师：你的想象很大胆。

生：也可能太阳不动，地球绕另一个中央转，并且自转。

师：你就是咱们班的小牛顿，很会站在别人的肩膀上学习。

师：这十三种假说，代表了学生们大胆而丰盛的想象力。请学生们再仔细思索着十三种假说，看你又有什么新的发现？

生思索

生：我发现：地球不动，太阳绕着地球转星不成昼夜交替现象。

师：你能不能给大家解释清晰为什么？

生抬起头，指着头顶上方的灯说：“倘若这个灯就是太阳，我就是地球，这个灯只能照亮我的前面，而照亮不了我的后面”。

生：我明了了，就是能形成昼夜，但形不成昼夜交替。

师：你的概括异常精当。

师：请学生们聚焦教师，倘若我太阳，我的光会洒向四面八方。倘若我自己原地转起来，会发生什么现象？

生：你的光依然会洒向你四面的四面八方。

生：我知道，太阳转与自转，光都会洒向四面八方。

生：太阳转与不转，照耀的效果一样。

师：商议清晰了，那现在请学生们根据这一逻辑，以小组为单位，把这十三种假说举行归纳收拾，形成你们认为比较合理的假说。

生以小组为单位举行梳理，师巡视指导。

师：那个小组愿意把你们的假说与大家分享?

生：我们愿意，第一种：太阳不动，地球绕着太阳转。第二种：太阳不动，地球自转。第三种：太阳不动，地球自转并绕着太阳转。第四种：地球不动，太阳绕着地球转。第五种：太阳和地球可能在一个轨道上转，并且地球自转。第六种：太阳不动，地球绕另一个中央转，并且自转。第七种：地球自转，太阳绕着地球转。

师：那这七种是否都能形成昼夜交替现象呢？请学生们以小组为单位商议实验计划，挑选实验器材，制定实验计划。

生以小组为单位制定计划，师巡视指导。

生以小组为单位举行实验。

师：哪个小组展示？

组：我们展示的是太阳不动，地球绕着太阳转能否形成昼夜交替现象。生1是地球，生2是太阳，生3解说.以生1的左臂为观测点（生1举起左臂），此时太阳照亮左臂，左臂代表的地方是白天，地球转动，处于黑夜黑夜，延续转动，左臂又是白天，又是黑夜，如此循环，昼夜就不断的交替出现，所以我们组的实验结论是：太阳不动，地球绕着太阳转能形成昼夜交替现象。展示完毕，请评价。

生：我们异常愿意你们的实验结论。

用同样的主意展示评价。

师：学生们，在没有新的证据之前，我们用模拟实验的主意验证了这7中假说都可能形成昼夜交替现象，那毕竟哪种假说更合理呢？我们来听听科学家的解释。

师播放视频，生看见思索。

师：对于同一种天然现象，我们可以有不同的解释，当我们收集的证据越来越多时，我们的解释就会越