小学美术写生中依赖心理障碍的突破方法

【摘

要】写生课程是小学美术教学中的重要组成部分，通过写生可以培养学生的观察能力、分析能力，从而可以促进学生在视觉、知觉以及抽象思维上的发展。传统的写生教学中，要求学生要具备透视的能力，能够了解写生物体的结构，同时还要求学生要解决在画面构图和线条表现上的问题，这些问题对于成年人来说都难以驾驭，更何况教学对象是年龄尚小的小学生，这些理性的要求极大地降低了学生对于写生的兴趣，在写生的过程中，学生容易产生畏难情绪和依赖心理，甚至有可能会让学生丧失对于美术课程学习的兴趣，在这种情况下开展的美术写生教学是毫无质量可言的。在進行写生教学时，在对学生提出具体写生要求的同时，还要给予学生足够的发挥空间，鼓励学生进行自主创作，发掘学生的创造潜力，以此来解决小学生在进行写生创作过程中的依赖心理，提高教学的效率。【关键词】小学美术;写生教学;教学方法写生是课堂理论和绘画实践相结合的一种美术活动，也是一种传统绘画技巧，需要学生在创作的过程中，用绘画的形式来记录下客观世界的物体。依赖心理障碍是小学美术写生教学过程中，常常会存在的问题，学生的过分依赖会让其丧失学习的能力，因此老师要关注学生的这一心理状态，找准教学的契机，培养学生的审美观念，让学生学会观察世界，描绘世界，用眼睛和画笔来反映出世界之美，从而突破学生在写生过程中的依赖心理障碍，提升小学生的自主写生能力。写生教学是小学美术教学中的重要模块，是提高学生美术水平的重要方式，写生对于小学生来说有着非常重要的作用。一、写生在美术教育过程中的重要性（一）写生是美术学习的基础写生是绘画的基础，也是学生需要掌握的基本绘画技巧，在绘画过程中，学生需要先拥有写生的能力，才能够开展后续的美术学习课程，老师可以通过开展多种形式的学术性活动，来培养学生观察自然、描绘自然的能力，锻炼学生的思维能力，这也是进行写生训练的最终目的。在教学的过程中，老师要积极地激发学生的绘画热情，教会学生用自己的视角来看待世界、描绘世界，在老师指导的过程中，让学生掌握正确的写生技巧。只有当学生扎实地掌握好写生的方式方法之后，才能够在后续的美术学习和实践过程中做好准备，更加自如地进行绘画练习。（二）为美术创作积累素材，提升学生的创造能力和审美能力在写生的过程中，学生可以为美术的创作积累大量的素材，通过不断地进行素材积累，可以提升学生的美术绘画技巧以及创作能力。通过写生的形式，让学生可以具备捕捉事物美的能力，借由艺术创作来完成个人情感的宣泄。学生在完成写生任务的同时，也可以为自己后续的美术创作积累素材，丰富自己的知识储备。小学生的思维非常活跃，创作能力也很强，老师可以基于小学生这样的心理特点，激发出学生的绘画潜能，让学生在写生的过程中，表达自己的个性，发挥自己的特长，在作品中体现自己的真情实感，描绘出属于自己的内心世界。二、目前小学美术写生教学的问题（一）小学美术写生教学管理不规范目前大部分的小学都将教学重点以及师资力量集中在重点基础学科，对于美术这样的课程，并没有做到足够的重视，因此在管理上经常会出现不规范的现象。对于美术的课程，没有常规的听课考察环节，也没有相应的教学工作，对其进行考评，更没有对授课的老师进行教学效果的评估，也就无从发现在写生课程进行过程中，会遇到的问题和困难，无法发现问题也就无法解决问题，对于教学阻碍不能够及时调整，导致教学问题堆积，无法顺利推进课程。（二）教学质量不高，学生缺乏创造性目前的写生课程仍然停留在老师指定场景让学生进行临摹的阶段，这样的教学方式难免会引起学生的反感情绪，抑制学生个性化的发展，让写生教学的质量无法提高。写生活动本应是学生自主创造的过程，但是由于老师教学方法不当，导致学生在进行创作时缺乏创造性，一味地进行模仿，无法帮助学生塑造属于自己的审美观，也无法提升学生的价值观念和思想境界。由于校方和学生的不重视，造成整体学习氛围不够浓厚，影响学生的学习热情。（三）学校拨款经费不足，写生课程得不到足够的支持目前每个学校划分给美术课程的经费非常有限，因此在美术资金的使用上常常捉襟见肘，缺乏物质支撑，也没有固定的教学场景，学生所用的绘画设备都比较老旧，因此也限制了美术写生课程的开展，阻碍了学生写生能力的提升。再加上由于教学版本过于落后，无法满足老师对于写生课程的需求，在写生上的教学水平也就无从提高。（四）美术老师评优不被重视，打击工作积极性在一般的认识中，都会认为美术课程是副课，也就会对该门课程产生懈怠的情绪，相应的美术老师在校的评优工作也会受到忽视。再加上由于目前升学体制的影响，无论是学校还是学生本身，都会更加重视升学必考的科目，比如语文、数学、英语等，对于像美术这样的副科就自然而然会被轻视。因此，美术老师在竞职评优方面，就无法获得平等的机会，这也就会打击美术老师在工作进行过程中的积极性，从而影响小学写生课程的教学质量。三、解决依赖心理的具体方法（一）结合学生个体特征，激发学生写生兴趣小学生作为写生课程的教学对象，老师应该提升小学生对于写生的兴趣，将学生当作教学的核心，让学生在拥有浓厚兴趣的前提下再进行写生作业，能够获得更好的教学效果，也能够培养学生的审美能力，既打下扎实美术基础知识，同时也提高审美水平，不同的学生有着不同的特点，老师要打破单一的教学方式，结合学生的个性特征，来安排适合学生个体的写生内容，激发学生对写生的兴趣，让学生能够积极参与到写生课堂中来，从而克服学生在写生中的依赖心理。比如在进行《中国民间玩具》的教学时，老师在选取写生模型时，可以考虑到学生的兴趣爱好，用不同的写生模型来引起学生的写生兴趣。在写生开始之前，老师可以通过图片展示，来向学生展示各种民间玩具的照片，做好基础教学之后，老师可以拿出实物向学生进行展示，给予学生选择的空间，从而让学生的写生兴趣转化为写生的动力。（二）多进行课外写生活动，让学生积极参与到课堂教学中来在以往的小学写生教学过程中，老师以自身为主体进行美术知识以及美术绘画技巧的讲解，对于写生课程来说，虽然会有一定的实践活动，但是常见的写生方式都是老师准备简单的几何模型，让学生运用老师在课堂中讲到的美术技巧和方法来进行绘画，对其进行临摹写生。这样的教学方式，虽然能够快速直接有效地看到学生是否理解并掌握了重点知识，但是很难会激发出学生对于写生的兴趣和积极性，面对单一的物品临摹，学生很容易会对老师产生依赖心理，通过寻求老师的帮助，来完成这幅写生作品。因此，老师除了在传统的课堂上进行教学之外，还需要积极地让学生参与到更多的课外活动中，让学生通过接触自然体验生活，来获得更多关于外界的直观感受，从而提升写生教学的效率，让学生克服依赖的心理。比和在学习建筑类的写生时，老师要打破教学的局限，走到室外，选取当地比较有代表性的建筑，给学生讲解建筑物的来历和结构，让学生可以领略建筑物的魅力。在写生开始之后，让学生可以自行选择写生的角度和方向，让学生在这种寓教于乐的学习过程中，提高写生的技巧，让学生的视野变得更加开阔。（三）重视培养创造性思维，提高学生的审美能力大部分学生对于写生产生依赖心理，是因为没有足够的审美能力，无法在学习活动中获得乐趣。对于小学美术写生课程来说，老师除了传授必要的绘画技巧以及美术知识之外，重点在于审美水平和创造意识的培养，这也是写生教学中的重要任务。通过写生课程，能够提升学生审美意识和审美情趣，将在课堂中学到的写生绘画技巧运用到作品当中，创造出高质量的绘画作品，部分美术老师在进行写生的教学中，仍然将教学的重点放在基础知识的灌输上，同时，培养审美能力属于难度较高的一个教学内容，它需要学生具备创造性思维，通过想象力的发挥，利用写生的技巧和知识，来完成审美创造。美术老师要转变教学的核心，关注学生审美能力的提升，学生只有具备良好的审美能力才能夠画出高质量的写生作品，切忌不要让学生机械式地进行模仿，而是要让学生通过自己的观察，加入自己的想象，创造出独特的美术作品。比如老师可以多向学生推荐好的写生作品，让学生总结出该作品的优势和特点，从中提升学生对于美术作品的鉴赏能力，以此来提升学生的审美能力。虽然写生是对于眼前事物的临摹，但是老师也要鼓励学生进行创作，在写生的过程中，加入自己的审美创造。多引入表达形式和描绘方法，鼓励学生多创造，跳脱出传统的思维模式，让学生的写生能力有更加广阔的发展空间。比如在描绘食物的课程中，老师可以让学生观察某种食物上的纹路，让学生从纹路中来引发联想，激发出创造的火花。让学生之间可以比一比，比比谁联想得更加有趣，在表现手法中可以用线描，也可以用色彩画，各种绘画方法都不受限制，这样可以激发学生对于写生的兴趣，发掘学生的创造力，以此来克服写生过程中产生的依赖心理。四、结束语随着我国素质教育的推进，以前被认为是无关紧要的课程，如今也得到了重视，美术课程也因此越来越受到家