初中历史教学教案中如何注重思维启发_第1页
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第页共页初中历史教学教案中如何注重思维启发历史是人类社会发展的历程，是过去的经验与教训，它通过人们的观察、分析和反思，对人们的思维世界产生深刻的影响。而在学科体系中，历史学科又应成为学生形成综合性、贯通性的人文社会知识的基础，因此，注重思维启发在初中历史教学教案的制定中起着重要的作用。一、注重启发性问题的提出在编写历史教学教案时，必须注重思维启发，即要求学生通过思考教材内容，激发出问题、疑问，并用历史知识回答解决所提出的问题。这需要在教材中精心设置问题，使学生主动思考问题，主动探索问题的答案。在设置问题时，不能只考虑单纯的知识点，应充分利用教材内容，设计开放性的问题，引导学生运用各种学科、方法进行思考和探究。例如，我们可以在教学教案中设置如下问题：1、为什么中国封建主义之所以能够长期存在，且在历史上只有皇帝才能拥有实际权力？2、平壤号事件是什么？发生的背景和结果是什么？通过这些问题的提出，可以让学生了解更广泛的历史现象，多方面了解事件，并通过探究问题的答案，加深对历史知识的理解和掌握。二、注重思维方法的培养启发性问题的提出，只是初中历史教学中注重思维启发的一部分，更重要的是如何引导学生进行问题的思考和解答。因此，历史教学教案中应当注重思维方法的培养，让学生了解并逐步形成各种思维方式，如归纳、演绎、类比、对比等。例如，在教学教案中，我们可以通过以下方式来培养学生的思维能力：1、逐步引导学生学会发问，掌握提出问题的基本方法。2、逐步引导学生掌握比较的方法，将历史事件与同期的其他大事件进行比较，发现问题、找到共性，从而更好地理解历史事件。3、培养学生对于不同历史主体之间的关系和作用的认知。通过教学，让学生逐步掌握历史中人物和事件的依赖关系，带领他们寻找出历史事件之间的联系，从而形成令人信服的推断。在教学中，通过以上方法不断引导学生思考，激发出学生的思维潜力，让学生体会到思维的乐趣与深度，提高了学生历史素养的同时也促进了学生各方面能力的发展。三、注重启发性作业的设计在编写初中历史教学教案时，还要注重设计启发性的作业，让学生通过实践来巩固所学知识，进一步培养学生的思维能力。启发性作业设计可以包括以下三种形式：1、研究性作业：让学生自主选择一个历史主题或者事件进行调查和研究，需要开展多方探究并自行制定问题，然后将答案汇总并做出报告。2、批判性作业：要求学生对某个历史事件或人物提出批判性的意见，需要学生通过调查和分析各种相关信息，反思所研究对象的位置，在此基础上提出批判性观点。3、实践性作业：通过模拟历史事件的形式，要求学生在自己的角色中表达自己的思考，将历史事件的剧情进行深入分析，从而达到真正的学以致用的效果。通过这样各种形式的启发性作业，可以在教学过程中，更好的引导学生充分掌握和理解历史知识，并进行批判性思维训练，从而发掘其思维潜能，进一步提升学生思维能力。注重思维启发可以帮助初中历史教学教案更好地发挥其教学效应，使学生

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