人教版九年级上册 第四单元《自然界的水》教学设计_第1页
人教版九年级上册 第四单元《自然界的水》教学设计_第2页
人教版九年级上册 第四单元《自然界的水》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版九年级上册第四单元《自然界的水》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能够掌握地表水、地下水和水循环的概念，并了解水资源的分布与保护。过程与方法：学生能够运用归纳、分类等科学思维方法，探究自然界水的特性和水循环过程。情感态度与价值观：培养学生保护水资源、珍惜水的意识，倡导节约用水的观念。二、教学重点和难点教学重点：地表水、地下水和水循环的概念；水资源的分布与保护。教学难点：水循环过程的深入理解和掌握。三、教学内容及学时安排学时教学内容学习活动1学时地表水与地下水观察并记录不同地点的地表水的状况，了解地下水的概念2学时水循环的过程进行实地考察，观察自然界中水的变化，并进行归纳总结1学时水资源的分布与保护学习相关知识，讨论水资源分布不均的原因，提出保护水资源的方法四、教学方法情景教学法：通过实地考察和观察，让学生亲身感受水在自然界中的存在和变化。合作学习法：组织小组讨论，让学生共同探讨水资源分布不均的原因和保护水资源的方法。五、教学过程1.地表水与地下水给学生展示一些图片，介绍地表水的概念，并引导学生观察并记录不同地点的地表水的状况。引导学生思考，了解地下水的概念，并讨论地下水的利用和保护。2.水循环的过程带领学生到室外进行实地考察，观察自然界中水的变化，并让学生将观察到的情况记录下来。回到教室，组织学生进行归纳总结，讨论和了解水循环的过程，并将重点观察到的现象进行解释。3.水资源的分布与保护学习相关知识，介绍水资源分布不均的原因，并引导学生思考为什么要保护水资源。小组讨论，让学生提出保护水资源的方法，并将讨论结果进行展示。六、教学评价学生小组讨论中的主动参与程度。学生对水循环过程的总结和归纳能力。学生对保护水资源重要性的理解和思考。七、教学反思本节课通过实地考察和小组讨论的方式，让学生亲身体验地表水和地下水的情况，并通过观察自然界中的水循环过程，引导学生理解水的循环过程。在教学过程中，学生的参与度较高，小组讨论的氛围活跃。但是，由于时间有限，对于水资源的分布和保护的讨论不够深入。在今后的教学中，可以加强此部分内容的讲解，引导学生深入思考和

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论