骨骼、关节和肌肉教案

第第页骨骼、关节和肌肉教案

骨骼、关节和肌肉教案1

【教学目标】

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并订正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观测活动。

情感立场与价值观：

1、能够在独立思索得基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通。

2、能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

用观测记录的方式记录下每一段学习中对讨论议题的想法与思索过程。

【教学预备】

人体基本结构图、骨骼模型等。

【教学过程】

一、引入：

我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各式各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

二、观测上肢的运动

1、拿重物：同学体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的改变和作用；尝试运用不同的观测方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉改变不同。观测方法及观测目的：

〔1〕分解观测上肢运动，降低观测难度。

〔2〕借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观测

用图文记录观测所得，强调将同学观测到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。沟通与相关资料比对。〔完善自己的认识是重要的学习方法〕通过观测记录，同学把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3、观测与骨骼、关节和肌肉相像的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

三、课的延伸。

参与体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四、课后总结：

五、课后作业：

1、骨骼具有〔支撑身体〕、爱护内脏器官〕和〔支持运动〕。

2、骨骼不能独立运动，它与〔关节〕、〔肌肉〕协调工作。

板书设计：

骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉

六、课后反思：

骨骼、关节和肌肉教案2

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

3、情感立场与价值观：能够在独立思索的基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通；能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学预备：课件、记录表、哑铃等。

教学过程：

一、导入

1、师：刚才同学们这么轻松地站起来又做下去，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？〔大腿、骨骼、肌肉……〕

2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。

二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用

〔一〕认识骨骼。

1、师：：刚才我们说到了骨骼，你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？比比谁摸出的多。

2、同学摸骨数骨〔同学在摸骨的过程中感受骨头在身体的分布及特点〕

3、小结：〔出示人体骨骼图片〕其实我们人体的骨头共有206块，有大有小，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

4、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？〔支撑我们的身体、爱护着我们的内脏器官、运动〕

〔二〕认识关节。

1、师：是什么将一块块骨头连结在一起的？〔关节〕

2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？

3、假如我们人体没有关节会怎样？〔通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动〕

〔三〕认识肌肉。

1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？〔还需要一个动力源——肌肉〕

2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？

3、〔带领做曲臂运动〕提问：你观测到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参加了？

三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用

1、师：那这些部位的骨骼关节和肌肉是怎样让前臂一伸一屈运动起来的呢，下面我们借助哑铃来讨论。我们就以〔老师示范〕举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动来进行观测。课件出示：

〔1〕小组内轮番做，反复做几次。

〔2〕分别观测和用手摸摸举起哑铃，放下哑铃时骨骼关节和肌肉的改变。〔3活动后请将观测到的和亲身感受到的事实在小组内沟通。〔4按记录表要求记录。

2、同学观测记录，老师巡察指导。

3、组织沟通观测结果，适时补充：在举起哑铃时，我们发觉肌肉变硬鼓起〔也就是肌肉收缩〕牵引着附在它上面的骨骼围着关节运动。

4、出示屈肘伸肘动画，援助同学进一步理解。

5、原先我们观测记录的结果描述的精确吗？可以怎样完善？

6、延伸：〔起立，弯腰，直立，又弯腰〕：说明一下自己的动作是如何产生的？

四、知识迁移

1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，仿照制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相像？〔出示图片：吊车、挖掘机、高塔……〕

2、小组争论汇报，想说哪种就先说哪种。〔万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……〕

五、健康教育

1、师：看来运动离不开骨骼关节和肌肉，怎样才能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷？

2、小结：我盼望同学们常常参与体育熬炼，每个人都拥有一个健康的身体！

骨骼、关节和肌肉教案3

教材分析

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，同学已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，同学不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化讨论，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的讨论做好知识铺垫。

本课使同学在整个探究过程中激起同学主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培育同学的科学素养为核心。

学情分析

本课采用同学熟识的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发觉探究为手段，通过观测、体验使同学在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参加积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

在本课探究中，同学不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培育同学的科学素养。

同学在实际活动中自己感觉发觉肌肉在运动中的不同改变，来理解肌肉的作用是同学的障碍点。

教学目标

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并订正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观测活动。

情感立场与价值观：

1、能够在独立思索得基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通。

2、能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

教学重点和难点

【教学重点】

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

【教学难点】

用观测记录的方式记录下每一段学习中对讨论议题的想法与思索过程。

骨骼、关节和肌肉教案4

教学目标：

科学概念：

身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并订正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观测活动。

情感立场与价值观：

1、能够在独立思索的基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通。

2、能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的协作。

教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调协作完成的。

教学预备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃〔每人一只〕，手指纸套〔每人2只〕，橡皮泥2根，小棒一根。

教学过程：

课前4分钟，播放《健康歌》，同学跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】

一、导入

在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参加了活动？〔手、腿、颈、腰〕我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：〔骨头、肌肉、关节〕这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟识一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。

二、教学骨骼

1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么外形？板书课题：骨骼。今日老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。

2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？

3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。

4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较生疏的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。

5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？

6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。

7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？假如没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样〔受到损伤〕，我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨爱护着大脑。那我们发觉骨骼还有什么样的作用？板书：爱护。也可以说下盆腔也起到爱护作用。孩子的自身体验，感受比较径直，印象也比较深，在做中学，在做中感受。

8、骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了爱护作用。那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？

三、教学关节

1、那你知道我们人体有些什么关节吗？板书：关节〔课题〕上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。〔连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节〕板书：连接

2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让同学看到。同学对人体关节不太熟识，直观的观测图片比老师的口头讲解并描述更有效果，看既是做。

3、同学体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌沟通写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更敏捷。做中学，同学通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的敏捷运动。

4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。〔比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节〕发觉它们的活动方式不一样。

四、教学肌肉

1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。同学学习了骨骼和关节的有关知识，引导同学把骨骼、关节的作用联系起来，并思索它们的运动还需要什么参加。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。

2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观测关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。

3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的改变：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。〔同桌沟通。〕【幻灯片】指名读活动要求，在同学明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观测边思索，做与学合一。

4、汇报体会。主要是发觉肌肉的改变。

5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动改变。再动一动，摸一摸。

6、当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么协作的呢？边做边和同桌争论。板书：牵动。老师总结：肌肉牵动骨，使关节活动起来。【幻灯片：小结】板书：协调

7、通过今日的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？

通过这个环节让同学对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。

五、鼓舞多做体育熬炼。

你们喜爱体育运动吗？体育熬炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】〔使我们骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷〕让同学学以致用，以做促学，以学助做。

板书设计：

骨骼、关节和肌肉骨骼支撑爱护协调

关节连接骨骼

肌肉牵动骨骼

骨骼、关节和肌肉教案5

教学目标：

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并订正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观测活动。

情感立场与价值观：

1、能够在独立思索得基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通。

2、能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

二、教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

三、教学难点：

用观测记录的方式记录下每一段学习中对讨论议题的想法与思索过程。

四、教学预备：

人体基本结构图、骨骼模型等。

五、活动过程：

〔一〕引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，爱护着我们的内脏器官，使我们能进行各式各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

〔二〕观测上肢的运动

1、拿重物：同学体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的改变和作用；

尝试运用不同的观测方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉改变不同。

观测方法及观测目的

分解观测上肢运动，降低观测难度。

借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观测

用图文记录观测所得，强调将同学观测到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。

沟通

与相关资料比对〔完善自己的认识〕

〔是重要的学习方法〕

通过观测记录，同学把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3、观测与骨骼、关节和肌肉相像的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

常常参与体育熬炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷。

再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

〔三〕课的延伸。

参与体育熬炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

〔四〕作业

附板书设计：

骨骼、关节和肌肉

骨骼

关节

肌肉

课后反思：

骨骼、关节和肌肉教案6

一、教材分析：

《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，同学已经能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在本课探究中，同学不但会知道骨骼对身体的支撑与爱护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能。还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化讨论，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的讨论做好知识铺垫。

本课开始，利用同学常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由同学再次实践、感觉，又通过抓举哑铃动作进行观测、体验。同学会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲切合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让同学体会到在人体里蕴含着很多深刻的知识，科学家正是利用这些知识——利用仿生学制造出许多高科技的产品，进一步激起同学主动学习科学知识的欲望。

二、设计思路：

本课设计采用同学熟识的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发觉探究为手段，通过观测、体验使同学在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参加积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发觉肌肉在运动中的不同改变，来理解肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培育同学的科学素养为核心。

三、教学目标：

1、科学概念：

〔1〕知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

〔2〕知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

2、过程与方法：

〔1〕亲历探究全过程，在观测的基础上，做观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识地对自己的观测记录进行补充完善。

〔2〕通过查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对比资料完善并订正自己对人体结构的认识。

3、情感立场与价值观：

〔1〕情愿与他人合作沟通共享讨论结果。

〔2〕能正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

四、教学重点：知道骨骼、关节和肌肉在人体内的作用。

五、教学难点：知道身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有所不同。

六、教学用具：

1、老师用具：人体骨模型课件

2、同学用具：哑铃或其他重物

七、课时安排：一课时

八、教学流程：

〔一〕现实活动引入：

1、师：“上课。”

生：“起立，老师好！”

2、师：“同学们好，请坐。”刚才大家完成了“起和坐”的动作，在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”

生1：大腿。

生2：肌肉和骨头。

生3：还有关节。

3、师：“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活动。王亚楠你来说。”

生：“我认为这个活动是由大腿的骨骼，肌肉和关节共同来完成的。”

4、师：“王亚楠同学说的特别好。”

〔二〕提出问题

1、师：“刚才大家提到了骨骼，那你能依据阅历试着说一说：身体中其他部位的骨骼名称吗？”

生1：“肋骨。”

生2：“脚趾骨。”

生3：“头骨、胸骨。”

生4：“还有胳膊骨。”

2、师：“胳膊骨经常叫做手臂骨。同学们知道这么多骨骼名称，你们真了不得！骨骼、关节和肌肉在我们每个人的身体中都有，那它们有什么作用呢？下面，请同学们在小组内部好好的争论一下，然后说给大家听。”

生：小组争论。

〔三〕猜想

1、师：“刚才同学们进行仔细的争论，谁来说说骨骼有什么作用？

生1：“我猜骨骼有支撑身体作用。”

生2：“我认为骨骼有爱护内脏的作用。”

生3：“我想骨骼有起到能量的作用。”

2、师：“骨骼的作用可真不少。我们再猜一猜关节有什么作用？”

生1：“关节有光滑作用。”

生2：“有连接作用。”

3、师：咦，关节有这些作用？“那肌肉呢？”生：“我认为肌肉是爱护骨骼的。”

4、师：“大家对骨骼、肌肉、关节的作用作出了合理猜想，那我们的猜想是否正确呢。我们还需要用试验来验证。”

〔四〕探究体验

1、师：〔出示人体骨架模型〕“在验证之前，我先请同学们观测一下人体骨骼模型。用手摸摸骨骼模型，然后再敲一敲或捏一捏自己的骨骼，体会骨骼的作用。”

2、同学小组观测，并试验。

3、师：“谁来说一说骨骼的作用？”

生1：“我发觉骨骼有爱护心脏的作用。”

生2：“骨骼有支撑人体的作用，假如没有骨骼人体就是一堆肉。”

生：〔全体同学〕哈哈哈？？

4、师：“说的真好，大家都为你这么超卓想象而感到兴奋。谁还说？”

生：“我还是认为骨骼有起到能量的作用，你看我们每次干活都是骨头在用力。”〔挥动着拳头〕

5、师：“好，不要焦急，下面我们用活动来验证你的想法，好吗？大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？同学之间也可以相互摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生改变？

6、同学：小组实践。

7、师：“下面请同学们谈一谈你在活动中的感受。”

生1：“我感觉胳膊向上屈肘时，胳膊上面的肌肉鼓起来。伸开胳膊这块又平了。”

生2：“上面的肌肉还很硬，下面的肌肉也跟着动。”

8、师：“那你们能说一说肌肉的作用么？”生：肌肉和活动有关。

9、师：〔观看课件〕：“肌肉在人体运动中究竟是怎样起作用的呢？下面，我们来看一看肌肉、关节、骨骼的剖面图。你们看肌肉有好几根肌腱，它们并不是长在同一块骨头上，有的肌腱是长在相邻的骨上的。人在屈肘时，上臂前面的肌肉腱拉动前臂骨，后面肌肉伸展放松；人在伸臂时，后面的肌肉腱拉动前臂骨，前面的上臂肌肉松开。这样就完成了屈肘和伸臂活动。接下来我们在做一次抓举哑铃动作，细心体会一下肌肉的改变。并将你的观测和体验记录在试验卡上。”

五、搜集信息

1、师：“下面，就请同学们谈一谈你在活动中的发觉。”

生1：“这次我知道了肌肉与运动有关。”

生2：“老师，刚才我的猜想应当是肌肉起到能量的作用。”

2、师：“你说的特别对，肌肉发达的人是特别有能量的，你们看这些人看上去就很有能量。”

3、师〔展示课件：举重、健美图片〕：“我们要想拥有强健有力的肌肉，就需要常常参与体育熬炼，只有这样才会使我们的肌肉更发达、骨骼更粗大、关节更敏捷。”

4、师：我们做了这么多活动，知道了骨骼和肌肉的作用，那关节在人体中起什么作用呢？

生：关节有连接骨骼的作用。

师：你是怎么知道的？

生：看人体骨架，关节的头卧进另一块骨的凹槽里。

5、师：观测的特别细致，说的也特别正确，关节有链接骨骼的作用。

六、拓展

1、师：“在我们现实生活中，科学家们依据人体的骨骼、肌肉、关节制作了许多高科技产品，你能依据今日学到的知识，进行说明吗？”〔出示仿生制作的物体课件：吊车、挖掘机、高塔？〕

生1：“万节天线像关节。”

生2：“吊车像手臂。”

生4：“高塔像人的骨架。”

2、师：“同学们说的特别正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有许多许多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是依据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”

教学反思：

在本课教学中力求表达课标中提出的理念要求“老师是科学探究活动的组织者、引领者和同学的亲切伙伴”，着重把握重难点。在对同学进行前测了解同学对骨的认识的基础上，引领同学亲历探究骨骼、关节和肌肉作用的`活动，然后又结合健美图片引导同学体会体育运动重要性。把问题从知识的大背景中抽出来，又有机的放回大背景中去，打破以往点对点的教学方法。

本节课对有关骨骼、关节和肌肉的知识探究采用了比较敏捷的处理方法。在引导同学认识骨骼作用时，径直呈现了“骨架模型”援助同学了解骨骼的支撑爱护作用，这一做法虽然直白，但能援助同学降低对抽象事物的理解难度。在讨论肌肉作用时那么采纳——先观测后感觉最末看解剖图的课件，让同学感知到肌肉的作用及运动时发生的改变。将着重引导同学思维、自主开展探究贯穿于全课。

但在整节课中师生对话较多，引导比例过重，在今后的教学中还应留意对同学的思维引导要有启发性，着重把握预设目标如期得到生成，使同学真正地学到科学知识、学会科学知识、掌控科学知识。

骨骼、关节和肌肉教案7

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观测的基础上，做出上肢结构形态的观测记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观测记录进行补充完善。

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学预备：课件、雨伞、豆腐等。

教学过程：

一、导入

1、师：律动，你知道是由身体的哪些组织来完成的吗？〔大腿、骨骼、肌肉……〕

2、其实这是由人体的骨骼、关节和肌肉共同完成的，揭示课题。请摸摸这些部位你摸到了什么？是的，我们的骨骼关节肌肉参加了运动，那么，这三者是怎样使我们的身体动起来的呢？这就是本节课重点讨论的内容。

二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用

〔一〕认识骨骼。

1、这是人体骨骼，我们人体共有206块骨头，有大有小，这些骨头有机的组合在一起就形成了人体的骨骼。人体的骨骼有什么样的作用呢？同学们的回答只是你的猜想，怎么样来证明呢？我们来做模拟试验。

2、观测伞被老师打开前后有什么不一样？在这一模拟试验中，伞柄和伞骨起到了什么作用？

3、图片展示了我们的头部结构，借助豆腐和玻璃容器进行模拟试验。

大家认真观测，用手径直拍打豆腐，只要轻轻拍打，豆腐就很简单被打碎了，了变形了，受到了严峻的损伤。用玻璃容器罩住豆腐，用劲地拍打，结果里面的豆腐还是完好无损！

大家想一想为什么用容器罩住的豆腐不易变形、散碎？我们得出的什么试验结论？是的，试验证明外面的容器相当于人体的头骨，头骨有爱护大脑的作用。

〔二〕认识关节

1、通过这些试验，我们知道骨骼的主要功能是支撑身体和爱护器官。那么关节有什么作用呢？你的猜想是什么？哪些地方有关节，摸一摸

2、有什么试验来证明关节的作用呢？假如我们人体没有关节会怎样？〔通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动〕用两个直筒套住大拇指和食指写一行字，你有什么感觉？

〔三〕认识肌肉

1、是的，关节使我们的运动更敏捷。那么，有了骨骼和关节，人体就能运动起来了吗？

哦，还需要一个重要的动力源肌肉的参加。

2、找找看，身上哪里有肌肉？动手捏捏，它是怎样的？

3、〔带领做曲臂运动〕提问：你观测到是哪里的肌肉在起作用吗？这个过程中还有那些部位的组织也参加了？

三、了解骨骼、关节和肌肉的协调作用

下面我们来讨论一下骨骼关节和肌肉是怎样协调工作的。

1、接下来我们再来看一下曲肘、伸肘的动图。曲肘时，上面的肌肉收缩，下面的肌肉舒张；伸肘时，上面的肌肉舒张，下面的肌肉收缩。总之，骨骼、关节和肌肉总是相互协调一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的改变。

2、考一考，上图中能正确是以骨骼关节和肌肉的连接的是

3、做伸屈臂运动，填写试验记录表。

四、知识迁移

1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，仿照制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相像？〔出示图片：吊车、挖掘机、高塔……〕

2、小组争论汇报，想说哪种就先说哪种。〔万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……〕

五、健康教育

看来运动离不开骨骼关节和肌肉，下面老师来做一个小调查：

1、你常常参与体育熬炼吗？你喜爱什么运动？

2、常常熬炼身体和不熬炼身体的人有什么区分？

3、小结：我盼望同学们常常参与体育熬炼，每个人都拥有一个健康的身体！

六、作业布置

骨骼、关节和肌肉教案8

1、教学目标

科学概念：

1、认识人体的骨骼、关节与肌肉及其作用。

2、知道身体各部分活动是由骨骼、关节和肌肉共同完成。

3、知道体育熬炼能促进骨骼、肌肉的正常发育，使关节更加敏捷。

过程与方法：

1、能用多种方法探究骨骼、关节和肌肉的结构和运动，不断完善对人体骨骼、关节和肌肉的认识。

2、能正确运用骨骼、关节和肌肉这三个名词，能够在观测的基础上，对骨骼、关节和肌肉在运动过程中的关系作出简要的描述。

情感立场与价值观：

1、能与他人共享讨论结果，情愿合作沟通。

2、擅长在反复观测、讨论中完善认识，体会到人体结构是一个相互有联系的整体。

2、学情分析

对于四班级的同学，这将是一个有趣而神奇的单元。身体内部的各种活动和改变对于同学来说，是一个个暗箱，同学能够感受到，但不能径直观测。同学对于骨骼、关节和肌肉可以说很熟识又很生疏，说熟识是由于这属于自己身体的部分，说生疏是由于这方面的知识他们没有接触过，只知道可以走、跑、跳，却不知道为什么可以那样，还没有形成比较清楚、科学的认识。而当同学通过一系列的体验、模拟各部分器官功能的活动，发觉身体在工作中的协调工作特点之后，又将会感受到人体那种精密、和谐之美。

3、重点难点

教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

教学难点：了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

4、教学过程

教学活动

【导入】

一、导入：

1、铃声响了，我们上课。〔上课，起立，坐下〕

2．师：刚刚大家完成的“起立，坐下”以及课前我们做的礼仪操，在这些动作中，我们的身体哪些部位动起来了？〔大腿，胳膊〕

3、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？同学回答，〔老师说明在科学上我们一般把“骨头”称作“骨骼”〕适时板书：〔骨骼、关节、肌肉〕

4、揭示课题：骨骼、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参加了运动。今日这节科学课我们就来探究骨骼、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。

活动2【讲授】

二、初步认识骨骼、关节和肌肉及其作用

〔一〕认识骨骼。

1、师：你知道哪些有关骨骼的知识？情愿和大家来共享一下吗？〔摸摸自己身上的骨骼〕

2．阅读有62页有关骨的资料。

3、师：那你觉得骨骼对于我们身体可能起到什么作用呢？〔支撑我们的身体、爱护着我们的内脏器官、运动〕举例讲解骨骼的作用。〔头骨爱护大脑，胸骨爱护心肺等〕。

〔二〕认识关节。

1、师：人体里有这么多的骨头，是什么将一块块骨头连结在一起的？〔关节〕

2、师：大家找一找我们人体哪有自由活动的关节？指名说找到的关节，并试着说关节的名称。

3、假如我们人体没有关节会怎样？〔通过绑住肘关节写字的活动来感受关节使骨骼能够敏捷运动，有了关节骨骼才可以按不同的方式运动〕

〔三〕认识肌肉。

1、师：有了骨骼和关节，人体就能运动了吗？〔还需要一个动力源——肌肉〕人身上共有600多块肌肉

2、再摸摸自己的手和手臂，能不能找到肌肉。——认识肱二头肌、肱三头肌。

【活动】3了解骨骼、关节和肌肉的协调作用

1、师：我们已经初步认识了自己身上的骨骼、关节和肌肉，那么人体上肢的骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调、协作，一起运动的呢？在运动过程中，骨骼、关节和肌肉又会发生哪些转变呢？下面我们借助哑铃来讨论。

讨论之前，请大家先仔细听讨论时的考前须知，只有明白了考前须知，才能正确地操作。

本次讨论我们就以举起哑铃，放下哑铃时上肢的运动状况来进行观测。〔老师示范〕课件出示：

〔1〕大家在小组内部先挽起衣袖，尽量的露出胳膊的上臂肌肉，然后用力抓举哑铃，看一看我们胳膊的肌肉怎样？小组内同学轮番做，反复做几次：举起哑铃、放下哑铃。

〔2〕认真观测，并分别用另一只手摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和改变的？同学之间也可以相互摸摸胳膊，攥拳屈肘，感觉肌肉是否发生改变？

〔3〕活动后请将观测到的和亲身感受的事实在小组内沟通。

〔4〕记录自己的观测状况〔如：关节的运动方向、骨骼和肌肉的改变〕

2、同学观测记录，老师巡察指导。

3、组织沟通观测结果，适时补充：肢体的运动是通过肌肉的收缩和舒张，来带动骨骼围着关节运动，当肱二头肌收缩时，便拉动骨骼向上弯曲，此时肱三头肌就会舒张开来；当肱二头肌舒张时，就推动手臂伸直，下面的肱三头肌又收缩回去了。

4、出示屈肘伸肘动画，援助同学进一步理解。

5、原先我们观测记录的结果描述的精确吗？可以怎样完善？

6、延伸：人体在运动时都离不开骨骼，关节和肌肉的协调协作，接下来让我们做些其他动作来体验体验。〔起立，弯腰，直立，又弯腰〕：说明一下自己的动作是如何产生的？

4、知识迁移

〔1〕“在我们现实生活中，科学家们依据人体的骨骼、肌肉、关节制作了许多高科技产品，你能依据今日学到的知识，进行说明吗？”他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的哪些作用相像？〔出示图片：吊车、挖掘机、高塔……〕

〔2〕小组争论汇报，想说哪种就先说哪种。〔万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架……〕小结：同学们说的特别正确，在现实生活中利用我们人体功能制造的产品还有许多许多，课下请同学们搜集或查阅资料，看一看还有哪些产品是依据人体功能制造。在下次课中把你的收获讲给大家听。”活动5【作业】

五、健康教育

1、师：生命在于运动，运动又离不开骨骼关节和肌肉，那怎样才能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷呢？〔课件演示运动员熬炼的图片或是健美运动员的照片〕

2、这节课你有什么收获呢？

3、结束语：同学们，通过今日我们这一节课的探究，我们知道了骨骼、关节、肌肉的作用以及这三者在运动中是怎样协调运动的。在以后的学习当中，我们还会继续学习这部分知识。真诚盼望同学们以后要常常参与体育熬炼，这样我们的肌肉才会越来更加达！骨骼越来越粗大！关节越来越敏捷！

骨骼、关节和肌肉教案9

一、教学目标

科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

过程与方法：

1、能够在观测的基础上，说明肌肉改变引起的运动，并能够在不断完善认识的过程中，修正自己的想法。

2、能够将动态的身体活动过程分解为假设干动作分别进行细致有目的的观测活动。

情感立场与价值观：

1、能够在独立思索的基础上，与他人共享讨论结果，情愿合作沟通，培育了同学的科学素养。

2、能够正确对待观测、讨论中不完善的结果，擅长在反复观测、讨论中完善认识。

二、教学重难点

重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

难点：对肌肉改变引起运动的说明。

三、教学预备：

1、2号纸每人一份

四、教学设计

一、新课导入：〔提出问题〕

〔一〕探究、体验骨骼的作用

T：我们平常吃鱼的时候一不当心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的是鱼的什么吗？——————鱼的骨头在鱼的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？——————有

你知道骨头的哪些知识？或者你想了解骨头的哪些方面？你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？——————206块〔当这些骨头有机地组合在一起的时候就组成了骨骼。〕

T：随着科技的进步我们可以通过*光片来看见骨骼〔出示人体骨骼图〕。

T：请同学们观测一下，你发觉骨骼还有什么