小学学生语言文字规范意识和能力培养方案

一、语言文字规范的现实背景1.小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增长，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的体现，并且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。2.社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的平常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给她们对语言文字的学习导致了很大的影响。3.网络语言也徐徐成为小学生的潮流语言。诸多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。如，"灰常好”,"很"、"非常"等表限度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时对的的引导，学生极也许养成不规范运用语言文字的习惯，最后导致体现交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教二、语言文字规范化的意义1.是守法守法的体现。1998年，国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动筹划》中指出：“全面推动学校语言文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把说好一般话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育的重要内容";1999年12月，教育部、国家语委联合发出《有关进一步加强学校普及一般话和用字规范化工作的告知》,指出：“说好一般话、用好规范字、提高语言文字共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定："国家推广一般话，履行规范中文。”这一切都拟定了一般话和规范中文在学校教学中的法律地位，阐明在全面推动素质教育2.是贯彻《语文课程原则》精神的规定。人类进入信息时代后来，对通过写字实现的书面交际提出了更高的规定。《全日制语文课程原则》对写字提出了第一学段“养成对的第二学段规定"用毛笔临摹正楷字帖"通过书法训练达到“在书写中体会中文的优美”(第三学段)“体会书法的审美价值” (第四学段)等规定。要对的、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范中文。只有人们都按照统一的规范原则写字，社会的书面交际才干顺利、高效、迅速。3.是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，对的、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同步，规范使用国内的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的规定。4.规范、得体、文明的言谈举止是一种小学生良好素质的外显。为了与世界缩短距离，人们在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化老式。我们规定学生良好的现代小学生的形象。三、语言文字规范化的目的及内容1.说一般话。规定语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。2.写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施1.从管理制度上规范组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，朱校长任组长，万新勇主任具体分管，教导主任，具体负责各项工作的贯彻，科室负责人、语文组全体教师共同参与，组织开展小学生语言文字规范化活动。2.从教师引导上规范教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》,完毕语文规范化知识答卷。组织教师自学《简化字总表》、《现代汉语常用字表》,语文教师还增长学习了《第公文中常用的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的状况进行举例分析。提高她们的语言文字知识水平，增强教师对的运用语言文字的法律意识。3.从课堂教学上规范从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。教师要以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完毕课本语言到学生自身规范语言的转化。特别在字词教学中，教师作为引导者，应当规范地板书练习，把字音读精确、读原则。然后引导学生观测字形，在整体感知记住字形的基本上，教师在带田字格的小黑板上规范指引书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐渐引导学生读规范音、写规范字。(2)纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在平常教学及与学生交谈中，时时到处要注意学生口头语言的体现，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的精确性，并提示她们体现完整的意思。举出方言与规范语言体现易混淆的例子，加以分析指引，逐渐使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随处自觉培养自己的口语交际能力。(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规范语言的重要措施。4.从语文综合性学习上规范(1)寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体体现。目前，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用字、用语状况进行了调查、研究。通过仔细观测和辨别，每位同窗都在活动中提高了写规范字的意识，同步也培养了纠正自己作业中错别字的意识和能力，让她们切身体会到说原则一般话、用规范中文对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基本作用和积极影(2)开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头体现能力，提高学生对的运用祖国语言文字的综合素质。5.从学校文化建设上规范(1)"双推"宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工作。"推普周"期间，运用板报