Unit 3 Weather 教案-2021-2022学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3Weather

第1课时

国教学设计

【教学目标】

i.通过情境对话，让学生学习如何根据天气选择衣服的表达,并且在实际情境和生活中自

然运用。

2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。

3.能认读所学单词，正确朗读对话。

4.能体会到学习英语的乐趣;敢于开口，表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动;在

小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。

【教学重难点】

1.掌握单词和短语cold,hot,outside,becarefulo

2.会用情态动词can及其对应的一般疑问句和肯定回答、否定回答。

3.会用becareful表示“小心”，并能够在具体语境中灵活运用。

【教学方法】

1.直观教学法

教师利用图片或大屏幕展示MainScene部分和Let'stalk部分的内容，和学生一起讨论

英语对话，同时引导学生通过看上面的图片了解天气。

2.交际教学法

为了让学生能够熟练掌握本课时的内容，教师将学生分成两人一组，分角色表演Lefs

ta汰部分的对话，从而提高学生的英语口语，并帮助学生更好地掌握单词及句型。

，教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼、问好，并做简单的Freetaiko

2.唱歌曲Thunder.

Step2:Presentation

1.Teachershowspicturesandasks.

T:CanIhavesomebread,please?

教师引导学生说:Yes,youcan./No,youcan,t.

2.Studentsaskandanswer.

Sl:CanIhavesome...?

S2:Yes,youcan./No,youcan't.

3.T:Whattimeisit?Whatclassesdoyouhavetoday?Canyougotothe

playgroundnow?

Teachershowsthepictureandstudentslearntheword.(weather)

4.T:It'stimeforlunch.Mikewantstoplayoutside.Heaskshismother

forpermission.WhatdoesMike*smothersay?What*stheweatherlike

outside?(Studentslistenandanswer.)

Step3:Practice||

1.Studentslistenandpracticethedialogue.

2.Pairwork:

Studentspracticethedialogueinpairs.

3.教师利用图片强化学生对CanL..?的操练。

教师出示一年四季的模糊图片并引导学生猜季节。在猜中季节后教师

指着下大雪的图片提问:CanIgooutsidenow?,教师板书该句子然后引

导学生回答:No,youcan't.,然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继

续提问:CanIgooutside?然后引导学生回答:Yes,youcan.,并进行板书。

Step4:Extension

Let'splay

Teachershowsthepicturesandstudentspractice.

CanIgooutside?

Yes,youcan./No,youcan't.

It's...

Step5:Homework

1.Listenandfollowthetape.

2.Singthesongtoyourparents.

国教学反思

［成功之处］本节课的小对话起到了承上启下的作用，学生们在轻松的语境下进入了本

课的学习。本节课的游戏不多,但每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对

话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情境中学习语言，运用语言,收到了很好的效果。

［不足之处］学生对一般疑问句的语调还需要多练习,can't的书写也要特别强调一下,

学生们在书写的过程中有出错的现象。

［再教设计］在英语课堂中创设生动有趣的情境，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛

中获得知识，强调can't的写法。

第2课时

国教学设计

【教学目标】

1.能听懂简单的提问、指令和要求并做出适当的反应。

2.能用所学内容介绍天气。

3.能认读所学单词,能根据拼读规律读出单词。

4.积极与他人合作,共同完成学习任务;对所学内容能主动复习和归纳;积极运用所学

英语进行表达和交流。

【教学重难点】

1.掌握单词warm,coolo

2.会用句型It's…in….表示某地区的天气状况。

3.会运用正确的形容词描述天气。

【教学方法】

1.听说领先教学法

教师播放Let'schant部分的录音，学生跟唱，在跟唱的过程中体会形容词:cold,warm。

2.问答教学法

学生自然分组，互相提问:What'stheweatherlike?It'scool/hot/warm/….。在问答过程

中，提高学生的英语口语。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

中国人和欧美人见面寒暄问候是不同的。中国人见面打招呼时说“吃

了吗?去哪里啊?…地道的英语问候则谈论天气。要想成为地道的英

语使用者，必须会谈论天气。你会谈论天气吗?Canyoutalkaboutthe

weather?Yes,!can.o

Step2:Presentation

1.单词呈现

(1)逐个展现四碗水:热水、温水、凉水、冰水，让学生触摸体验,分别用

句型"It'shot/warm/cool/cold.“让学生感受不同的温度,并板书单词和

句子。强调字母“o”的发音。

(设计意图:从生活中的事物引入所学内容，逐步引入重点句型It's….)

(2)游戏“口眼相传工看口型传递单词。

教师不必发声地逐个读单词，第一个学生看口型识别是哪个单词，然后

出声告诉第二个学生，然后依次传递下去。

s+形容词+in+城市

(4)播放录音，纠正发音。

2.句型呈现

大家已经掌握了表示天气的一些单词，那么如何用到生活中呢?我有

一件新的shirt和一件T-shirt(教师展示衬衫和T恤衫)，大家能给我一些

穿衣的建议吗？

(1)T:教师展示cold单词卡片。Ss:ItTscold.

T:CanIwearmynewshirt?Ss:No,youcan't.

(2)T:教师展示warm单词卡片。Ss:It'swarm.

T:CanIwearmynewshirt?Ss:Yes,youcan.

(3)T:教师展示hot单词卡片。Ss:It'shot.

T:CanIwearmyT-shirttoday?Ss:Yes,youcan.

(设计意图:让学生将新知识学以致用，帮助他人，反复练习人称的转换)

Step3:Practice

拿出单词卡片，同桌搭配练习。整合It's...in.…和CanIwearmy...?

Yes,youcan./No,youcan't.。

A:出示城市卡片。B:It,s....

A:出示形容词。Brit*s....

A:It,s...in....整个过程A不能看卡片的内容。B:CanIwearmy...?

A:Yes,youcan./No,youcan,t.

Step4:Extension

Let'schant:

Brrr,it，scold.It?scoldoutside.

Putonahat.Cold,bye-bye!

Mmm!It'swarm.Itswarminside.

Takeoffyourshoes.ltfeelssonice.

Let'sspell:

armcarcardballtallwall

Studentspracticethewords.

Step5:Homework

1.Listenandfollowthetape.

2.Writethewords.

国教学反思

［成功之处］本课教学中以看卡片或做游戏的形式完成教学任务,通过同桌之间问答、听

天气预报等有趣而又有效的方式学习单词和句型，并且通过让学生创编对话加深对本课知识

的理解，以培养学生综合运用语言的能力和创新能力。

［不足之处］在同桌之间根据卡片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词。

［再教设计1给学生布置相应的单词练习，让学生针对重点单词进行音、形的识记，让学

生在充分练习中习得知识。

第3课时

国教学设计

【教学目标】

1.通过情境对话，让学生学习如何询问不同地方的天气，并且在实际情境和生活中自然

运用。

2.能用所学内容根据不同的天气和家人进行对话。

3.能认读所学单词，正确朗读对话。

4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口，表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动；

在小组活动中能与其他学生积极配合和合作;遇到困难时能大胆求助。

【教学重难点】

1.掌握字母组合ir,ur,ar,al的发音。

2.能够根据发音规则找出发音不同的单词。

【教学方法】

1.听说领先教学法

教师播放Let'sspell部分的录音，学生跟读，教师示范发音口型，然后学生大声朗读例词。

2.合作教学法

学生以小组合作的形式完成Look,listenandwrite.部分的习题，进一步掌握单词的发音规

则。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

l.Let'schant:Studentssaythechanttogether.

2.Teachershowspicturesandstudentsreviewthecities.

Step2:Presentation

I.Teachershowsthepicturesandasks.

T:What'stheweatherlikein...?

引导学生回答:It's...in.…

2.T:MarkandChenJiearetalkingonthephone.Whatarethey

talkingabout?Let'slisten.

3.Studentslistenandpracticethedialogue.

4.Teachershowstwopicturesandstudentsread.

T:Whichpictureisrightaccordingtothedialogue?,学生指认正确照片

后，教师利用照片进一步提问：IsitcoldinBeijing?,学生回答:No,it

isn't.,教师提问：IsitwarminBeijing?,学生回答:Yes,itis.o教师请学生

朗读黑板上的问句和答语，强化认读。

Step3:Practice

1.教师展示有气温标示的纽约和北京的图片，提问:What'sthe

difference?,学生用中文回答两地的气温，教师顺势引出句型:It's26

degrees.o教师指着纽约的图片继续提问:HowaboutNewYork?,并板书，

强调Howabout?的读音并在情境中讲解该句型的意义。

2.Let'splay

Teachershowspicturesandstudentsaskandanswerinpairs.

Step4:Extension

Studentshavearoleplay.

Step5:Homework

1.Listenandfollowthetape.

2.Trytorecitethedialogue.

，教学反思

［成功之处］学生通过对话进一步巩固了上节课的内容，最主要的是对话练习提高了学

生的英语口语表达能力和运用英语交流的能力。

［不足之处］在单词的读音方面，有个别学生读音还是不够准确，字母的书写不到位，课下

可以在小组长的帮助下加以改正。

［再教设计I教授单词的同时，要有目的地让学生识记发元音的字母组合的发音规则。在

潜移默化中让学生从了解到认读最后到掌握，掌握英语音标的认读能为学生今后的学习打下

坚实的基础。

第4课时

国教学设计

【教学目标】

1.能听懂简单提问、指令和要求并做出适当的反应。

2.能用所学内容介绍天气。

3.能认读本单元的重点句型。

4.能体会到英语学习的乐趣;敢于开口，表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动。

【教学重难点】

1.掌握单词和短语rainy,howabout。

2.会用句型What'stheweatherlikein…?来询问天气。

3.能根据某地的天气、气温用英语进行介绍说明。

【教学方法】

1.情境教学法

教师利用温度计展示温度,并用英语展示，和学生大声说出这些数字，让学生在轻松愉悦

的氛围中体会到学习的乐趣。

2.角色表演教学法

教师利用课本中Let'stalk的对话，让学生分角色表演对话,在角色表演中巩固单词和句

型。

3.口语交际教学法

同桌之间进行对话:What'stheweatherlikeinBeijing?scoolandrainy.o在对话的过

程中，教师要提供帮助。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

l.Let,schant.

2.T:What,stheweatherlikein...?

Ss:It,s...

T:Howabout...?

Ss:It,s...

Step2:Presentation

呈现各种天气现象的形成过程。

1.教师在黑板上画一个卡通太阳——sun（板书）

T（引导）:Look」'mthesun.I'mshy.Howdoyoufeel?Areyouhot?（教

师边表演边说）

Ss:Ifeelwarm.

T:Canyoubeasun?

SI拉起头发表演怒发冲冠的太阳:Look,I'mthesun.rmangry.（众学

生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。

Ss:Iseetheangrysun.rmhot...

S2驼着背表演年老的太阳:I'mthesun.rmold」'mverykind.

Ss:Oh,wefeel...

教师因势利导，让学生发散思维,并复习hot,cold,warm,cool等词。

2.cloud

T:Look,thesunisshinninginthesky.Thewaterintheriverchangesinto

steam.Whatwillitbe?

教师画云,Ss:云。Ss学说cloud。教师板书:cloud。

T:Whatdoesthecloudlooklike?

Sl:Thecloudlookslikeababy'sface.It?slovely.

S2:ThecloudlookslikeaUFO.Itcanfly.It,scool.

T:（出示各种云的形状图）

Whatdoesthecloudlooklike?Thecloudlookslike...

SI（图片一）:Thecloudlookslikeahorse.lt*sstrong.ltcanflyinthesky.

S2（图片一）:Thecloudlookslikeacow.lt'sfat.

3.rain

（l）T:Moreandmorecloudsgettogether.Whatwillcome?Ss:雨°学生学说

rain。教师板书:rain。

Talkaboutthesoundoftherain。

S1:Rain,rain,hualala.

教师接话题：

T:Oh,howheavy!Heavyrain!Let"sgo!

(教师装着狼狈地逃开，课堂一下子沸腾了，学生纷纷举手模仿雨

声。)

S2:Rain,rain,xilili.T:Oh,lightrain.

教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗

透heavyrain,lightraino

(2)SingthesongRain,rain,goaway.

4.snow

教师画冷空气，板书:snow。

SssaythechantSnow.

Snow,snow,wheredoyougo?

Idon'tknow.Idon'tknow.

WherecanIgo?

单词的操练形式可以灵活多样,snow一词的发音对学生来说较好掌

握,因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。

5.snowy

(l)T:What,stheweatherlikehere?It"ssnowy.板书/i/,/i/,snowy。

(2)区别snow和snowy

T:What'sthis?Ss:It,ssnow.

T:What'stheweatherlikehere?Ss:It'ssnowy.

(3)Talkaboutsnowydays.

T:ItJssnowy.Icanmakeasnowman.

ssnowy.Icanmakeasnowrabbit.

S2:It'ssnowy.Icanmakeasnowtiger.lthastwobigeyes.Theeyesare

carrots.Thenoseisstone.ltJslovely.

Step3:Practice

L教师出示不同的天气图像,学生练习本节课所学单词。

2.T:出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等图片。

T:Lookatthetree.Whatcanyousee?

S1:Therearesomeantsinthetree.

T:Whatwilltheweatherbelike?

S2:Itwillberainy.

T:SocanIwearsneakers?

S3:Youcanwearboots.

T:Itwillberainy.Whatcanwedo?

Ss:Wecan...

Step4:Extension

Readandwrite

Studentstrytocopythesentences.

Step5:Homework

1.Listenandfollowthetape.

2.Writethesentences.

，教学反思

［成功之处］本课时进一步学习如何描述天气，并且学习了几个主要城市的名称，学生比

较容易掌握;我通过几个句子让学生理解howabout的应用，效果较好。

［不足之处J个别学生degrees的发音不准,在练习句型时要让他们加强巩固。

［再教设计1在今后的教学中，要鼓励学生说英语，从一个简单的短语到一个完整的句子,

一点一点让学生开口说英语。可以设计跟学生的日常生活贴合的情境,让学生在真实情境中

进行语言练习。

第5课时

国教学设计

【教学目标】

1.能听、说单词snowy,cloudy,world,Sydney»

2.会运用句子What'stheweatherlikeinSydney/...?It?shotandsunny/...«

3.了解世界各地的天气情况，培养学生勇于探究新知的精神。

【教学重难点】

1.掌握单词snowy,cloudy的发音并在句子中使用它们。

2.能根据所给信息和同伴谈论天气。

3.能区分并正确使用表示天气状况的形容词。

【教学方法】

1.直观教学法

教师利用图片或多媒体的形式将本课时的新单词展示给学生，让学生能够直观地掌握这

些词。

2.游戏教学法

学生利用自制的卡片问答:IsitcoldandsnowyinKunming?No,it'swarminKunming

now.。在对话的过程中，不但巩固了单词，而且训练了学生的口语。

国教学过程

教学过程教师批注

Step1:Warm-up

1.师生互相问候。

2.学生做简单的天气预报。

3.选两名学生展示自己设计的天气图标。

4.抢答问句

活动方式:教师利用上节课的对话内容问学生:What'stheweatherlike

inBeijing?/IsitcoldinNewYork?,引导学生（根据图片）回答:It's

cool/warm./Yes./No.o教师通过创设情境，展开活动,同时也提高了学生

的口语水平。

Step2:Presentation

Let'slearn

1.教师展示世界地图及各地的天气状况，利用图片和学生一起学习

world,cloudy,snowy,sunny,Sydneyo

2.学生看图和教师对话:What'stheweatherlikeinLondon?ItJs

rainy/....o

3.播放录音，学生跟读，然后让学生根据图片设计问题，并和学生一起找

出答案。这样，既巩固了单词又提高了学生学习的创造性。

4.教师将学过的表示天气状况的形容词图标贴到黑板上，找学生把对应

的单词卡片贴在下面，并一起大声读出来。

5.教师指着图片提问:1sitcloudyinBeijing/…?,引导学生根据图片回

答:No,itisn't.It'swindy./…。

Step3:Practice

1.“人人参与，相互交流”活动

学生准备一张白纸，教师读单词（cloudy,sunny,windy,rainy,snowy等），学

生在上面写出听到的信息（要画出图标并写出单词）。在提高学生的听

力水平的同时又增强了趣味性。然后，学生根据自己所写的单词造句，

同桌之间互相监督。

2.教师利用图片（或课件）展示下雨的图片（或点击屏幕出现下雨的图

片）,学生马上回答:It'srainy.。展示北京的图片（或点击屏幕出现北京

的图片）,学生说:It'srainyinBeijing.。展示上海的图片（或点击屏幕出

现上海的图片），马上说:What'stheweatherlikeinShanghai?o展示晴天

的图片（或点击屏幕出现太阳的图片）,学生马上回答:It'ssunnyin

Shanghai.o在训练单词和句型的同时，提升了学生掌握知识的准确性。

3.Freetalk

活动方式:学生根据自己的单词卡片和地点卡片，同桌之间进行自由对

话:What'stheweatherlikeinChangchun?It,swarmandsunny/...»在

对话的过程中，要让所有的学生都开口说英语。教师起到监督和指导的

作用。

Step4:Extension

1.我会挑单词（游戏）

学生分成三组，教师把学过的单词每四个放在一组，共放3组，然后每组

找一名学生到前面来，在三秒内从每一组单词中找出不同类的单词，如

果超过了时间，那么他就失败了。

2.我是天气预报员（游戏）

教师把准备好的地图（地图上标有城市和该城市的天气）挂在黑板上，然

后,每组找出一名学生到前面来播报天气预报，看哪一组的学生播报得

好，教师给予小贴画奖励。

Step5:Homework

画一张地图，标出城市,并写下相应的天气。

国教学反思

［成功之处］这节课充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，学生在教

师的要求下，完成了各个任务，在完成任务的同时，学到了知识，达到了学习的目的。

［不足之处］不足之处是部分学生在叙述中有的句子或者表达不够准确。另外，学生在做

练习时不能把学到的知识灵活运用，在今后要有的放矢地巩固练习。

［再教设计J为了让学生融会贯通地使用本单元的重点句型，教师可以设计情境进行练

习，将所学的语言知识融于生活化的情境中，从而提高学生理解语言和运用语言的能力。

第6课时

国教学设计

【教学目标】

1.能听、说单词fly,love,terribleo

2.能根据文中信息回答下列问题:What'stheweatherlikeinSydney?Isthewatercoldin

Sydney?CanJohn'sdadswimoutside?。

3.听懂Let'scheck部分的听力并完成对应习题。

4.会正确运用表达天气状况的形容词。

5.读懂Stoiytime的小故事。

6.培养学生良好的阅读习惯。

【教学重难点】

1.掌握阅读技巧,在原文中寻找正确的答案。

2.会正确使用和区分表示天气状况的形容词。

3.会用英语描述天气情况。

【教学方法】

1.听说领先法

教师播放Let'scheck部分的听力，学生先听,然后利用暂停键跟读，让学生根据自己的

记忆完成习题。最后，教师播放听力原文核对答案。

2.合作教学法

教师让学生两人一组通过合作学习完成阅读，在合作中体会学习的乐趣，同时也让学生养

成自主学习的好习惯。

国教学过程

教学过程教师批注

Stepl:Warm-up

1.师生热情问候。

2.师生齐唱本单元的歌曲Thunder。

3.学生根据教师提供的图片练习对话：

一What'sthewea