语文《赵州桥》的教案（5篇）

第第页语文《赵州桥》的教案（5篇）

语文《赵州桥》的教案1

【教学内容】

《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校语文三班级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的聪慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。

【教学目标】

通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展沟通，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发同学的民族骄傲感和讨论桥、制造桥的热忱。提高同学的感受技能和鉴赏技能，培育他们的创新意识。

【教学预备】

师生课前收集“赵州桥”资料，同学仔细预习课文，赵州桥图片。

一、赏图入境──观桥

今日我们要继续学习19课，这篇课文向大家介绍的是一座古老的桥梁。请看大屏下面就让我们一起来悄悄的观赏

这座桥，大家一起说出他的名字〔板书：赵州桥〕。上节课我们学习了1、2自然段，回顾这两个自然段的内容，边看图边向你的小伙伴说一说赵州桥是怎样的一座桥？〔赵州桥特别宏伟、也很结实〕

导语：赵州桥除了宏伟、结实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。

二、品读感悟──赏桥

小组内合作学习第三自然段。完成以下问题，选出代表班内展示。

1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？〔这座桥不但结实，而且美观。〕

说桥“结实”是哪一段？〔第二自然段说桥结实〕这一段说桥怎样：〔桥美观〕

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。

2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系。〔第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观〕

3、详细描写部分具体描写了桥上的什么？〔桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，详细描写了栏板上雕刻的图案。〕

4、理解“雕刻”。〔一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案〕

栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。〔一般的石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。〕

5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。让同学讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。〔电教手段可以超越时空，把同学带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。同学在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。〕

〔在同学观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让同学用自己的语言来“表达美”。〕

6、讨论书中怎样描写这些精致图案。〔有的……有的……有的……全部的……〕

⑴这段里写了几幅雕刻图案〔3幅〕

⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？〔相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。〕

⑶只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真

像活了一样。”这句话告知我们什么？〔“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是的想象。由于雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是由于雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。〕

三、合作探究──议桥

小组合作沟通学习第4自然段。

1、齐读第4自然段。

2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导同学理解关键性的词语：聪慧，才能，历史遗产。聪慧：聪慧。

才能；才能、本事。

历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。再引导同学面对全文思索这个问题。〔①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、结实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的聪慧和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。〕

四、美文赛读──赞桥

师：大家已经特别了解这闻名的古桥了，赵州桥上的图案是精致的，的语言描绘是精美的，所以我们读这段时，声

音表情都应是甜美的。

让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵州桥吧！

五、拓展沟通──梦桥

师：夸得好！我看出赵州桥已进入你们的心中，想不想了解一下国内外现代化的桥？

生：〔异口同声〕想！

师：〔播放国内外造型各异的现代化桥梁，配轻音乐〕看了后能不能为这些桥设计一些广告语？大家真是妙语如珠，才思机敏。

语文《赵州桥》的教案2

一、课前板书课题，板画赵州桥。

二、联系生活，激趣导入

1．学们喜爱旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有绚烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？〔同学们知道的还真不少！〕

3.老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答〔这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗奇妙的明珠。〕

4、〔指画面〕这就是世界著名的赵州桥。

5.从图上你能看出这座桥有什么特别吗？今日，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥究竟什么缘由著名世界？齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜爱的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

咱们分段读读课文，谁情愿？其他同学仔细听，他读的有没有问题！〔发觉咱班同学特别会读书〕

2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

3、小组沟通自学的状况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的问题？〔老师巡察〕

4、现在请各小组汇报你们沟通的状况。〔先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家

5、一块解决？〕老师简约板书同学提出的有价值的问题。〔1〕一个创举？〔2〕历史遗产？

四、感情朗读，探究释疑。

1.刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，特别了不得!

〔假如同学提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家情愿援助我吗？〕同学们联系课文内容，结合平常学习的阅历，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2.同学们真聪慧，有不少方法和老师想到一块去了！〔假如同学想不出方法，老师说：老师倒有几个好方法，大家不妨试一试〕用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

2、现在，请各小组选择自己喜爱的方法解决一个问题。

5、相互沟通。不同方法的小组推举一名代表进行沟通。先沟通“为什么是一个创举？”汇报的顺次为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最末让朗读小组进行感情朗读。〔师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简约的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不得的设计师，和李春的想法完全一样！

问同学：“能说说你为什么这样画？〕师：大家特别聪慧，用画图的方法，特别清晰地说明白赵州桥的设计的确是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学仔细听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。同学读后，老师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人特别骄傲。谁还想试一试？〕

⑵师：就是由于这个奇妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥特别结实。〔板书：结实〕

〔3〕其实赵州桥著名世界不光由于他特别结实，而且还特别美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

读后，问同学：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上

自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导同学读出赞美的语气。〔齐读时，让同学可以带着表情读，也可以加上动作读。〕

五、深入了解，总结体会。

师：赵州桥上这些逼真、精致的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的特别美观！〔板书：美观〕

〔4〕赵州桥除了结实、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？〔板书：宏伟〕你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

〔5〕依据前面的学习，你能不能说一下，为什么是珍贵的历史遗产？珍贵在什么地方？

〔6〕赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟识的画面可以用书上的语句进行描述。

〔7〕看了录象，你想说点什么？

1．引导拓展，知识延伸

1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

2、讨论性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

3、你来设计一座将来的桥，并用简约的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

语文《赵州桥》的教案3

教学目标

1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。

3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

4．知道赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民聪慧的结晶。

教学重点与难点

教学重点：

学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。

教学难点：

用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

第1课时

(一)教学目标

1、学会本课生字、词语。

2、知道赵州桥是世界著名的石拱桥。

(二)教学过程

1．启发谈话。

谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。

(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是马路，两侧是人行道。)

这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。

今日我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。

zhàozhōu

板书：

赵州桥

2．指导预习。

(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。

(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。

3、检查预习。

(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。

4．指导学习第l自然段。

(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。

(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。

(3)课文是围绕哪个重点词语来表达的?(世界著名的石拱桥)

(4)说说“世界著名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)

小结：

以上这些词语是赵州桥“世界著名”的缘由之一。

5．练习作业。

(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。

(二)教学过程

1．复习生字。

2．指名朗读第1自然段。

3、指导阅读第2自然段。

(1)自由读课文。思索：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)

(2)这个自然段共有几句话?

(5句话)第1句写了什么?

(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的`左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明白为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)

老师小结：由于“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。

4．完成作业本第5题。

第3课时

(一)教学目标

1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。

3．知道赶州桥世界著名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的聪慧才能而骄傲。

(二)教学过程

1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。

2．读第3自然段．让同学划出这段的重点词句(“这座桥不但结实，而且美观”)。

这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。

启发同学说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。依据重点词句让同学说说这一自然段的主要童思。

3．读第4自然段。

板书：珍贵的历史遗产

争论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的聪慧的才能，哪里告知我们是珍贵的历史遗产。

(设计独特，结实、美观，表现了劳动人民的聪慧和才能。建桥时代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)

4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。

5．老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的聪慧和才能，而且是我国珍贵的历史遗产。

6，完成《作业本》3、4、6题。

语文《赵州桥》的教案4

【学习目标】

１、认识“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等２３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的聪慧和才能，加强民族骄傲感。

【课前预备】

１、多媒体课件。

２、生字生词卡片。

３、搜集反映我国古代劳动人民聪慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时

一、谈话导入

赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民聪慧的结晶。今日，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神奇的面纱。

老师板书课题。同学齐读课题。

活动引路，读文识字：

１、开展读书“闯关”活动：

⑴“闯关”总动员。讲清方法及规章，共设三关：字音关〔读准字音〕、句子关〔读通句子〕、感情关〔有感情地朗读课文〕。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

⑵同学自主读书，做“闯关”预备。〔遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决〕

⑶同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

２、开展读书“展示会”活动：

⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、结实、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、聪慧。

⑵“我会读”。指名按自然段读课文。老师了解读书状况，相机订正字音。

⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。〔侧重指导同学用兴奋的语气读课文第三自然段和用骄傲的语气读最末一段〕

巩固认字，指导写字：

１、“说”字。请同学当“小老师”，援助大家明确写每个字的留意点。

２、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。

３、“查”字。同座相互查写的字。

二、作业

抄写词语。朗读课文。

第二课时

一、复习字词

听写词语。听写后自己对比课文批改、订正。

二、品读课文

１、紧扣主线，研读课文。

读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座〔〕的桥。

２、沟通汇报，感悟课文：

⑴历史悠久的桥。引导同学读一读文中的相关语句。

⑵宏伟结实的桥。引导同学通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以说明。

⑶特别美观的桥。引导同学用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导同学想象龙的其他形态。

３、上下联系，整合课文：

选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但……而且……”连起来说一说。

４、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发同学的骄傲感。

５、熟读成诵，内化课文：

让同学背诵自己喜爱的部分。

三、拓展活动

１、沟通有关桥梁的资料。

２、有爱好的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。

四、提示综合性学习

１、说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。

２、提示同学留意整理资料，商量商量怎样展示成果。

五、作业

抄写第三自然段。

语文《赵州桥》的教案5

一、师生对话，激发爱好

我国有很多世界著名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

〔长城、故宫、布达拉宫……〕

赵州桥也是我国闻名古代建筑〔写课题〕，它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、依据注音读通课文

2、自同学字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？

三、组织沟通，字词点拔

1、听写生字发觉错误将自己出错的字正确书写在黑板上老师指导读记酬情抄写

2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让同学相互援助解决问题。

3、你预备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

——由“重