语文《书的世界》教案

第第页语文《书的世界》教案

语文《书的世界》教案1

教学目标：

1学会本课要求掌控的生字、词语的同时扩高校生识字量。

2了解书的知识，获得书的途径。

3通过本组学习，激发同学读书爱好，养成爱读书的好习惯。

教学预备：课件、读书卡、每人预备1—2本图书。

教学过程：

一导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都饶恕，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？〔书〕你们喜爱书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。

二新课：

1书的构成：〔三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍〕

同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。〔同学们分小组看一看，找一找，说一说〕同学汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发觉了什么？指名汇报：、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目次”，出示词语目次，请你们读一读这个词。录这个字是我们今日认识的第一个生字伙伴，请你用自己喜爱的方法记一记它。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字伙伴写在桌面上吧。写的时候要留意什么？下面别写成水字。用录字扩词。请你在语文书中找到目次。你们会看目次吗？〔会〕《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

2书的分类：

同不们，瞧，桌子上的书都被你们弄乱了，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？〔分类整理〕在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类，请同学们读一读，看看我们要整理的书，有哪几个种类。同学自己读，指名领读，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们根据这四个种类，给书分类。同学动手分书、摆书。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

3能找到许多书的地方：

同学们，刚才学得真喧闹，把一位小伙伴也吸引来了，你们瞧她是谁啊？课件：同学们，你们好，我是乐乐，我特别喜爱读书，可是我不知道到哪里才能许多的书呢？你能告知我吗？谁能告知乐乐？指名说。乐乐：感谢同学们，肯定要记住啊，以后我们就可以到那里去找自己喜爱的书了。出示新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。自己读，指名领读，同桌互读。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有。乐乐：同学们，图书馆的图字我怎么记也记不住，你能告知我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上，用图扩词。谁能告知乐乐怎样记图字最快？指名说。乐乐：啊，同学们，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了，我现在就要去图书馆看书了，你们想去吗？

4认识各种书籍：

你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？〔想〕要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下列图书馆里有哪些好书。看，黄色卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧。黄卡：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、丑小鸭、小王子、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传奇、伊索寓言、宝葫芦的奥秘、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧。同学自读。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义，义字是我们要认识的又一个生字伙伴，你能一下子记住它吗？请写在桌面上。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字伙伴，请你记一记它，写在桌面上。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读，指名读，出示四大古典名著。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？赶快记一记吧。同学记忆。谁记住了，赶快告知乐乐吧。指名说。乐乐：感谢同学们，我要去图书馆看我最喜爱的书了，不过你们在留意去图书馆借书时要有礼貌，保持图书馆内的宁静。再见吧。

5拓展认书：

除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有很多的好书值得我们来读一读，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听。指名读。老师盼望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室来看一看这些好书，你们能做到吗？〔能〕

6布置作业：

这节课，我们在书的世界里认识了许多好书，也了解了许多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今日老师就布置一项作业，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课，我们要特地讨论书的进展历史。

语文《书的世界》教案2

目标预设：

1、通过多种形式的学习，让同学了解书的知识。

2、会认8个生字，会写5个生字。

3、了解获得书的途径。

4、介绍自己喜爱的一本书，激发读书的爱好。

相关资料：

1、老师预备：书的资料

2、同学预备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、联系生活实际了解购书的途径。

2、认识书的封面、封底、目次和序文。

3、认字2个，写字1个。

教学重点：目标1、3.

教学难点：目标2.

教学流程：

一、组织沟通扩展读书途径

1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？同学展示已买到的书。

2、你们买了什么书？在哪儿买的？同学沟通书名及购书的途径。

3、观测图画，你发觉哪些地方图书许多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。

〔孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目次打下基础。〕

二、认识图书

1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？〔著作名称、、出版社名称等〕书的封底有什么？〔发行单位、书号、定价、条形码等〕

一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？〔扉页、序言、目次等〕

2、展示台投示，认识目次

你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发觉的？咱们学会看目次，有什么好处？同学通过看目次，感受目次的作用。

3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

〔指导同学了解目次、序文的作用，创设情境，激起同学的新奇心。〕

三、自主识字、写字

1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

2、抽读生字。’

3、同学扩词：封〔〕〔〕录〔〕〔〕

4、怎么写“录”字才美观呢？

5、在老师指导下，同学书写，同学评价。

〔巩固认识生字，进一步认识图书。〕

第二课时

教学目标：

1、引导同学介绍自己喜爱的图书，选择好书做伙伴。

2、学会给图书分类。

3、认字6个，写字3个。

教学过程：

一、激趣引入：

你最喜爱什么书？为什么？

二、图书会

1、丁丁冬冬也有很多爱看的书，瞧，他们请来了图书伙伴，和它们打打招呼吧。

〔西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传奇、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的奥秘、木偶奇遇记、小王子等〕

2、同学介绍自己看过的书。

3、这么多伙伴，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

〔识字与介绍课外书奇妙结合，让同学重点了解四大名著，激发同学的民族骄傲感。同学大多没看过四大名著，可引导其认识名著的，鼓舞今后读书。〕

三、和好书交伙伴

1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

2、爱书的孩子，我们应当选择什么样的书？

3、老师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜爱哪本书？为什么？

〔小组合作争论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。

《新语文读本》有很多精美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。〕

4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做伙伴，我们的心灵会更加纯洁。你也有好书介绍给大家吗？

〔引导同学选择好书，援助其分清良莠，通过相互争论，不但使同学知道了很多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中熬炼了说话技能。〕

四、为好书安家

1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？老师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。

3、同学朗读后，做游戏：给好书找家

将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。

4、好书是我们永久的好伙伴，我们应当怎么对待它？〔同学介绍护书方法〕

〔给图书找家，既有利于同学查找图书，又培育了同学动手爱书护书习惯。〕

五、自主识字写字

1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子

2、认识这些生字吗？有什么方法记住它？给它们组组词吧。

3、谁能把以下生字写得美观？义、丑、王

4、同学练一练，自评、互评。

第三课时

教学目标：

一、复习字词：开火车认读词语

二、参观图书室

1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。

2、参观图书室，图书室分哪两部分？〔阅览室和藏书室〕

3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？

4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。

〔借阅图书的过程较为繁复，老师应引导同学观测，同时练习借阅。〕

三、学写读书笔记

1、读书后为什么要写读书笔记？〔巩固知识，积累精美词句〕

2、怎么写读书笔记：〔摘抄精美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等〕

3、老师示范，同学练习。

〔读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。〕

四、拓展性学习：

你还喜爱看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家观赏。

语文《书的世界》教案3

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课要求掌控的生字、词语。

2.了解获得书的途径、如何将图书分类。

过程与方法：

1.通过观测相关地点的照片，认字。

2.实践找书、为图书分类。

情感立场与价值观：

1.激发对书的爱好。

教学重难点：

学会并掌控本课要求的生字词。

教学过程：

一、导入：

同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都饶恕，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？〔书〕

你们喜爱书吗？为什么？〔生自由说〕

请在课文48页中找出一句话来概括

书是知识的海洋，书里有精彩的世界。〔知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵〕

二、查找有书的地方

你周末在哪里找到书呢？

同学自由说。

老师出示各个相关地方的图片，清楚地呈现地名，分别为同学介绍：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。

三、查找图书报刊

有了这么多书，你想如何为你的书分类呢？

生自由说〔大小、厚薄、新旧、童话和教科书……〕

把书分类对我们有什么作用呢？

〔整齐、方便找书等〕

齐读：查找图书报刊〔查找和查找为近义词〕

出示相关图片，为同学讲解工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。

四、词语巩固

通过看照片，同学已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让同学巩固、朗读这些词语。

五、字形分析

以开火车的形式让同学对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。

六、指导写字。

语文《书的世界》教案4

教材简介：

《书的世界》是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导同学了解一些有关书知识,了解获得书的途径,激发同学读书的爱好,养成同学读书的习惯,并进行渗透性识字。

教学目标：

〔一〕知识目标

1．引导同学观测图画，了解获得图书的途径。

2．了解书名、书的分类等有关书的知识。

3．学会生字、新词。

〔二〕技能目标

1．综合运用学过的识字方法，认字、写字。

2．介绍自己喜爱的一本书，进一步提高口语表达技能。

3．使同学获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。

〔三〕情感目标

围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让同学明白书的意义，引发同学对书籍的憧憬和求知的愿望。

教学重、难点：

重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。

难点：通过活动、游戏，激发同学读书的爱好，养成好的读书习惯。

教学预备：

1．老师预备：多媒体课件、词语卡片

2．同学预备：带上自己喜爱的一本书

一、猜谜引入，激发爱好。

师：请大家一起来猜猜谜语。认真看一看，这那么谜语里面，有没有你不认识的字？

课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。

〔可能有的同学不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，老师请同学相互援助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。〕

师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这那么谜语。

〔生齐读〕

师：猜猜是什么？

生：书。

师：为什么是书？

生：由于谜语中说“知识里面藏”。

师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

〔生答略〕

师：由于书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

〔生齐读课题：书的世界〕

【设计意图：通过猜谜语激发同学的学习爱好，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】

二、观看短片，自主识字。

师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。

〔同学观看老师制作的短片，边看短片中的字幕，边在老师的引导下，师生合作解说短片。〕

【设计意图：同学不仅了解了书的演化过程，增长了知识，激发了对书的爱好，而且在观看短片的过程中还认识了许多生字新词。】

师：看了短片，你有什么收获？

〔同学谈感受〕

师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。

【设计意图：形象直观的多媒体课件引领同学走进书的世界，体味不同历史时期我们的祖先制造的珍贵精神财宝。为“书海”赞美的同时，同学也在活动中自主识字。】

三、走进书的世界，活动中识字。

1．了解书的世界在哪里。

师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，查找有书的地方。

〔同学汇报查找的结果，并阐述理由。〕

〔老师引导同学读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。〕

师：黑板上的这些词语，都是小伙伴们找到的有许多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？

〔同学分类，老师移动词条在黑板上分类。〕

买书的地方：新华书店、报刊厅……

借书的地方：阅览室、图书馆、文化站……

【设计意图：观测查找、进行分类，使同学了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】

2．在书的世界中找到自己喜爱的书。

〔1〕阅览室见闻

师：在书的世界中怎样找到自己喜爱的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

〔师生谈天，谈论在阅览室的见闻，引导同学关注书的分类，并掌控在阅览室中找到自己喜爱的`书籍的方法。〕

〔在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。〕

【设计意图：师生对话中，同学明白书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去查找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】

〔2〕设计“藏书格”小游戏

师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员预备把它们放到书架上去，想看看吗？

〔多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，涌现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。〕

【设计意图：游戏能有效地激发同学的学习爱好。利用游戏，把教学内容奇妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为欢乐的事。】

认读书名，认识书的分类，活动中识字，老师奇妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小伙伴可要特别留意呀！

留白设计：一个空盒子。告知同学书被借走，只留下书名。同学的留