高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学课件第三单元14苏轼词二首定风波（莫听穿林打叶声）

《定风波》

苏轼教学目标：1、知识与能力：积累字词，有感情地朗读这首词。2、过程与方法：品味语言，结合时代背景，把握作者思想感情。3、情感态度：学习词人旷达洒脱的胸襟，从容面对人生风雨的气度。介绍作者生平、写作背景苏轼（1037~1101年），字子瞻，号“东坡居士”，北宋眉州人，是宋代（北宋）著名的文学家、书画家，“唐宋八大家之一”。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”。嘉佑元年（1056年），二十岁的苏轼考中进士。神宗即位后，任用王安石支持变法。苏轼上书反对，自求外放，调任杭州通判，后又被调往密州、徐州、湖州等地。后发生“乌台诗案”，差点被杀，被贬为黄州团练副使。元丰八年（1085年）哲宗即位后，又不能容于旧党，因而再度自求外调到阔别十六年的杭州当太守。元佑八年（1093年）新党再度执政，苏轼八年后回京，北归途中，卒于常州，谥号文忠。此词是苏轼被贬黄州后第三年，准备在沙湖买田终老，去沙湖看田归途中遇雨后作。定风波苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。语译：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，这不会妨碍我一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这阵雨有甚么可怕？任凭我的一生就在烟雨中度过吧。

带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好。1、结合小序，说说这首词讲了件什么事。明确：小序的作用：交代事情发生的时间、地点、人物，说明写作意图。上阙：写雨中徐行的情景。下阙：写雨后的心理感受。2、从词中那些地方可以看出“众人皆狼狈，余独不觉”？明确：抓住“莫听”“何妨”“徐行”“轻”“一蓑烟雨任平生”等词语进行分析。3、文中多次出现“雨”，“雨”在文中有什么深层含义？明确：如：烟雨、萧瑟、风雨。既指自然界的风雨，又指政治仕途的风雨，人生的逆境、挫折。表现手法：象征、一语双关。4、作者通过途中遇雨这件生活小事，表达了自己怎样的生活态度？试结合具体诗句说说。明确：（1）“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生”。“任”：听凭、任由的意思，前句传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句进一步强化了作者面对人生的风风雨雨而无惧苦难、不畏坎坷、潇洒镇定、勇敢前行的超然情怀。

（2）“归去，也无风雨也无晴”。“无”：是无所谓之意。词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，这是苏轼对政治风雨，人生风雨的体验和看透，体现了一种开阔旷达，从容面对人生风雨的气度，已达到一种人生化境的境界。5、苏轼和他的《定风波》给了我们一种怎样的人生启示？明确：积极、进取、乐观、旷达的人生态度。挫折只能磨练一个人的顽强意志，面对风雨，我们应不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这也是苏轼最具魅力的人格光辉。

小结：这首词这首词写眼前景，寓心中事。记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴等的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少风雨苦难，不要苦恼，不要被它吓倒，人生的旅途不可能一帆风顺，坎坷、曲折、委屈是人生的常态，只要坦然相对，一切风雨苦难都将成为过去。希望我们都能以一种坦荡从容的态度面对人生的风雨。《