《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计【教学设计说明】

《画杨桃》一课是六年制小学语文课本第十册第四单元的选读课文。它是一篇非常贴近学生生活实际的课文，文中“我”的父亲是教美术的老师，在父亲的教育下，“我”从画杨桃这件事领悟到很多做人的道理。课文以第一人称叙述的方式，通过“我”把杨桃画成五角星的故事，告诉人们从不同角度观察不同的事物，应该实事求是，一切从客观存在的实际出发。

本课教学是在学生掌握前两个单元的知识的基础上进行的，因此我特别注意知识的滚动学习。在复习词语时我特意把“和颜悦色、叮嘱、想当然、依葫芦画瓢”等词语列在一起，让学生回忆这些词语的意思，加深对这些词语的印象。同时我注意引导学生结合语言环境理解“想当然”的意思并学会新的读书方法——上下文理解词语。

本单元训练重点是通过本单元的学习，让学生进一步学习抓住课文主要内容。因此我在教学中注意引导学生抓住父亲和老师的教诲以及人物的语言和神态来概括课文的主要内容。在学习课文的过程中我教给学生用符号法划出重点词语和句子，用批注法在书中空白处写写自己的体会，用集锦法把重点段落的精彩部分摘录下来。这些方法既有利于学生把握课文内容又有利于提高学生的自学能力。

本课教学我采用直观教学的方法。一是利用幻灯片再现文中情景；二是让学生动手画一画杨桃，这样既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于发展学生的动手能力。

【教学要求】

1、进一步学习抓住课文主要内容；继续学习体会词语在句子中的意思。

2、了解课文内容，懂得当别人的看法和自己不一样时，不要忙着下结论，应该实事求是，“一切要从客观存在的实际出发”。

【教学重难点】抓住重点段理解课文并从中领会含义。

【课前准备】教学挂图，一个杨桃的实物。

【教学时间】二课时。

【教学过程】第一课时

一、复习导入新课

1、回忆一下上学期我们学过的一篇课文《画鸡蛋》的故事，故事讲了一个什么道理？

2、今天我们再来学习一篇跟画画有关的课文《画杨桃》。看到题目你想知道什么？（谁画杨桃？在哪里画杨桃？）请同学们打开课本带着这些问题自由读读课文。

二、初读课文整体感知

1、学生自由读课文。

2、在老师的指导下用简笔画把杨桃画出来。教师可边叙述课文内容边演示画杨桃的过程。（板书：画杨桃）教师画的杨桃激起了学生极大的兴趣，激发了学生对学习本文的热情和欲望。

3、再读课文并用笔划出文中父亲和老师说的有关画画要领的话及同学们听到父亲和老师的话以后他们是怎么做的？自己动手把这些相关内容画下来。（学生活动）这样做的目的是调动学生的学习积极性巩固所学知识培养学生动手动脑的能力。通过画画使学生进一步领会并掌握全文大意也为下一步的质疑打下基础。教师根据学生的板画及汇报总结板书：画杨桃观察角度不同看到的样子就不同。

教学目标：

1、借助注释、工具书，扫清障碍，理解词语，读懂文章。

2、学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。

3、了解中国古代风俗画的特点。

教学重点：

1、借助注释、工具书，扫清障碍，理解词语，读懂文章。

2、学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。

教学难点：

1、理解古文，尤其是文中出现的一些古文特有的表达方式。

2、理解画家的思想观念以及其作品的影响。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

在中国的历史上，文人墨客往往既有诗文传世，又有绘画存留，这些作品凝结了他们的心血才智，我们今天依然能从中感受到他们的精神气质。比如我们曾经学过的《三字经》中就有一段话：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”就是古人孝敬父母的写照。今天我们将要学习的《书戴嵩画牛》就是一篇有关画家戴嵩画牛的故事。

二、知人论世

1、简介作者苏轼（多媒体出示）

苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他是宋仁宗嘉佑二年进士，因直言谈论朝政得失，被贬为黄州团练副使，以后又做了太常博士、翰林学士、知制诰等官职。他的文学成就在北宋作家中很高，他以散文著称，为“唐宋八大家”之一；他的诗作题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；他的词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；他的散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”；他还善书，为宋代“四大书法家”之一；又好画枯木竹石，为“宋四家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等作品传世。

2、简介画家戴嵩（多媒体出示）

戴嵩，唐代画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。《韩滉闻见录》中说他“好画牛，人饲牛见其画皆摹仿”。有“野性筋骨之妙”之誉。

3、本文出处（多媒体出示）本文选自《东坡志林》，是东坡先生的一本笔记杂谈，“书”是题跋的意思，《书戴嵩画牛》就是题跋于戴嵩《斗牛图》的意思。这篇题跋文字虽短，却告诉了我们一些很重要的道理。

三、初读文章整体感知

4、借助注释和工具书扫清文字障碍。读顺文章（正音读顺句子）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）多音字组词（略）生字组词（略）理解下列加点字的古今含义（多媒体出示）。并能用加点的词造句。（学生思考并回答）多媒体出示重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）重点词句及翻译（多媒体出示）。学生读后强调容易写错的字词。（学生找出并解答）2.古人说：“读书百遍其义自见”，同学们把文章多读几遍，边读边思考文章讲述了一个什么故事？用简短的话概括文章的主要内容。（多媒体出示问题）3.通过上面的朗读与思考，你能回答下面的问题吗？（多媒体出示问题）请用原文回答问题：（1）文中出现了几个人物？分别是谁？（2）他们分别是做什么工作的？（3）他们分别有什么特点？

引言

《雨霖铃》是一首充满离愁别绪的词，由唐代著名诗人柳永所写。柳永一生羁旅漂泊，历经沧桑，这首词正是他离开汴京前往浙江时“留别所欢”的作品。词中以委婉缠绵的文字描绘了情人离别时的情景，表达了作者与所爱之人难以割舍的深情。

教学目标

1、知识目标：

让学生了解词的基本概念和文学文化背景；

掌握婉约派诗歌的特点。

2、技能目标：

培养学生分析诗歌语言表达方式的能力，理解诗歌情感；

掌握教学技巧，能够引导学生掌握诗歌内涵。

3、情感目标：

点燃学生对古诗词的兴趣和热情；

培养学生的审美情趣和文化素养。

教学过程

1、导入环节

播放一段离别场景的视频，引导学生进入情境；

请学生分享一些自己经历过的离别故事，激发情感共鸣；

展示《雨霖铃》的词句，让学生初步感受诗歌的氛围。

2、词句分析

讲解词句的含义、情感和写作技巧，如比喻、拟人等；

通过举例、对比等手法，让学生深入理解诗歌中的意象和意境；

请学生试着用自己的语言描述诗歌中的情景和情感。

3、段落分析

讲解段落之间的关系，以及转折、对比、悬念等手法；

引导学生理清诗歌的思路和结构；

请学生尝试分段解读诗歌，培养阅读分析能力。

4、意境分析

通过讲解诗歌的意境、意象，让学生领略到诗歌的美感和情感内涵；

引导学生感受作者通过诗歌所传达的情感和意境；

请学生尝试用自己的话描述对诗歌的感受和理解。

5、课堂互动

设置问答环节，让学生提出自己对于诗歌的疑问，教师进行解答；

组织小组讨论，让学生进一步深入探讨诗歌的内涵和意境；

请部分小组分享他们的讨论成果，鼓励学生们互相交流学习。

教学反思

在本次《雨霖铃》教学设计中，我通过视频、故事、画面等多种形式引导学生进入情境，感受诗歌的氛围。在词句、段落和意境分析方面，我采用了举例、对比等手法，帮助学生深入理解诗歌的情感和写作技巧。通过课堂互动环节，让学生积极参与讨论，提高了他们的学习积极性和兴趣。

然而，在教学过程中，我发现有些学生的阅读分析能力还有待提高，需要更加注重培养他们的文学鉴赏能力。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法和手段，提高教学质量和水平，帮助学生更好地领略古诗词的魅力和文化内涵。

【教学目标】

1、掌握生字词，能理解课文中含义深刻的句子。

2、体会作者借物喻人的写作方法。

3、体会作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【教学重点】

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、体会作者借物喻人的写作方法。

【教学难点】

体会作者的思想感情，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1、同学们，你们知道许地山吗？（简介作者）

2、这篇文章的体裁是叙事散文，作者借落花生来喻做人的道理。那么，这篇课文围绕落花生讲了哪些内容呢？今天我们就来学习这篇课文。（板书课题）

3、检查预习情况。

4、指名读课文，纠正字音。

5、分段。

二、初步感知

6、指名按自然段读课文。

7、填空：（）花生、（）花生、（）花生、（）花生。

8、再读课文，思考：作者在本文中重点讲的是什么？为什么？

三、重点研读

9、指名读重点段。思考：我们议花生讲了几层意思？分别用简洁的语言概括出来。

10、学生概括，板书。讨论答问：为什么只讲落花生是好的？这一点最可贵？谈谈你的理解。如果学生谈不到要点，要相机引导：落花生这种生长在泥土里，矮矮的和果树没法相比，春不播种、夏不生长、秋不收割，默默无闻；把美味的果实埋在泥土里，不像桃子、石榴那样把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。它把自己的一切都无私地奉献给了人类。默默无闻、无私奉献是不是一种可贵的品质？我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法叫做借物喻人。（板书）请同学们用这种写作方法写一个片段。

11、体会重点词句：我们说落花生埋在地里你们看有什么错误吗？下面我们分组讨论。（埋在地里很结实。）埋在地里很结实与默默无闻作对比写得多好啊！大家齐读这一段体会体会。（板书）同学们体会到什么了？（学习作者的写作方法）齐读第二段体会体会。同学们齐读最后一段体会体会。（板书）同学们体会到了什么？（学习作者的写作方法）齐读最后一段体会体会。同学们体会到了什么？（学习作者的写作方法）大家齐读第二段、第三段体会体会。（板书）学到了什么？（学习作者的写作方法）这篇文章你最大的收获是什么？这收获是什么？（是知识）这些知识是怎么得到的？（是通过读书得到的。）读书可以增长知识提高我们的写作水平。通过读书还可以懂得做人的道理。今后我们要多读书读好书。下面我们分段朗读课文。注意体会作者的思想感情。（板书）齐读最后一段。（板书）你们能结合实际谈谈对这两句话的理解吗？出示（1）“说它特别”的特别表现在哪里？请在课文中找出相关的句子。（出示相关句子）说说看，“矮矮地长在地上”说明了什么？（说明它生长的环境十分不好。）“它的果实埋在地里”又说明了什么？（说明它是那样普通而又不被人重视。）“这”指的是什么？（指代落花生。）“这”指的就是落花生。（出示相关句子）“这”仅仅是指落花生吗？（还指像落花生一样的人。）什么样的人呢？（默默无闻、无私奉献的人。）（出示）想一想：作者在课文中赞美落花生，实际上是赞美谁？（赞美具有落花生品格的那些人。）（出示）你身边有没有像落花生一样默默无闻无私奉献的人呢？请你说一说。（提示学生从老师、清洁工、农民等谈起。）小结：是啊！老师、清洁工、农民等都具有落花生的品格，他们默默无闻无私奉献，他们是值得敬佩的人。其实我们身边像落花生一样的人还有很多很多。（出示）许地山这样赞美落花生：（齐读）“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话怎么理解呢？你身边有没有像落花生一样的人呢？请你说一说。

【设计理念】

新课程标准在“教学建议”中指出，“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，增强学生热爱祖国语言文字的感情”。高二阶段阅读鉴赏诗歌单元的教学，要体现并落实这一思想。学习传统篇目《春江花月夜》，可以让学生接触、感受我国传统文化的博大精深，也可以激励他们将传统文化与现代生活相结合，在发扬和光大传统文化的基础上，积极吸纳外来文化，丰富自身素养，提升人生境界。

《春江花月夜》是张若虚的代表作，也是唐代诗坛的杰作。它体制较《长歌行》短小，不过区区几段，但其情、其境却更加高远。诗篇题目就令人心驰神往，颇具吸引力。春江、花、月、夜这四种景物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。它不像有的诗，虽然非常华丽铺陈，但堆砌过甚，显得臃肿；它不必要用许多意象来装点门面，而物境清新明丽，情理交融。它让我们欣赏美景的同时也品味人生。

【学习目标】

1、在朗读中感受诗歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此产生的乐情、哀情；体味诗歌中画龙点睛的感慨与“景理交融”的表达效果。

2、理解作者对人生哲理的探求和思考；体悟古人执着健康的人生理想与精神境界给我们的启迪。

【重点难点】

1、重点：多角度欣赏诗歌美景以及体悟人生哲理。

2、难点：体味诗情画意以及景理交融的表达效果。

【教学时数】一课时

【学习过程】

一、导入新课

播放古曲《春江花月夜》，同时展示洞箫图及张若虚的生平（略）。

二、朗读诗歌，初步感受

1、自由朗读诗歌。

2、请一生朗读。其余同学点评并建议。

3、听录音朗读（配乐）。

4、请一生复述诗中描绘的美景以及由此引发的感慨。

三、品读诗歌，深入体味（分二组进行）

第一组：阅读“春江潮水连海平……落月摇情满江树”，回答下列问题：

1、诗中写了哪些美景？按什么顺序写的？表达了诗人怎样的思想感情？蕴涵了怎样的哲理？

2、诗的韵脚是什么？韵脚的变化有什么规律？这种韵脚的变化有什么作用？

3、诗人面对美景想到了什么？为什么会产生这样的联想？这表达了诗人怎样的思想感情？

4、“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”一句中的“飞”、“见”二字是否可有可无？为什么？如果去掉这两个字是否会改变原意？为什么？请简要说明。如果认为原句中这两个字很重要，请再另外找一个理由说明为什么不能去掉这两个字。第二组：阅读“人生代代无穷已……不知江月待何人”，回答下列问题：

5、“人生代代无穷已”一句中的“已”是什么意思？这句话与上一句“人生代代无穷”是什么关系？表达了诗人什么样的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”仅仅是自然界的白云吗？它还象征着什么？“去悠悠”三字表达了诗人什么样的情感？3.“青枫浦上不胜愁”一句中的“青枫浦”在什么地方？诗人由眼前的“青枫浦”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？4.“何处相思明月楼”一句中的“明月楼”是什么意思？诗人由眼前的“明月楼”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？5.“可怜楼上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？诗人由眼前的“月徘徊”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？6.“玉户帘中卷不去”一句中的“玉户帘”是什么意思？诗人为什么要写“玉户帘中卷不去”？表现了诗人什么样的情感？7.“捣衣砧上拂还来”一句中的“捣衣砧”是什么意思？诗人为什么要写“捣衣砧上拂还来”？表现了诗人什么样的情感？8.最后四句是由一个什么情感引发的感慨？你同意哪一种说法？为什么？（附：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”）9.

董其昌是明朝著名的书画家和艺术评论家，他的《画禅室随笔》是一部重要的艺术理论著作，对于中国书画的鉴赏和创作有着深远的影响。本文将从《画禅室随笔》的溯源入手，探讨董其昌对于中国书画艺术的深刻见解。

一、背景介绍

董其昌，字玄宰，号香光，是明朝万历年间的人。他出生于上海松江府华亭县，家境并不富裕，但从小就受到良好的教育。董其昌的书法和绘画天赋被人们所称赞，他从年轻时就开始致力于书画的创作和理论研究。他的艺术造诣极高，被后人誉为“南宗”的代表人物之一。

二、概览

《画禅室随笔》是董其昌在晚年所著，共分为十五卷。这部著作主要涉及到中国书画艺术的审美观念、艺术技巧、创作心得等方面，是中国书画艺术的珍贵文献。

在《画禅室随笔》中，董其昌详细阐述了中国书画艺术的本质、特点和技巧，提出了一系列独特的见解。他强调艺术创作中“心”的作用，主张艺术家应该以“自然”为师，追求艺术的“天真”和“淡泊”的境界。同时，董其昌也详细阐述了中国书画艺术中的笔墨、构图、色彩等技巧问题，以及他个人的创作心得和体会。

三、价值

《画禅室随笔》的价值不言而喻。首先，它是一部极为珍贵的研究中国书画艺术的文献资料，对于我们深入了解中国书画艺术的审美观念、历史演变、技巧等方面有着重要的参考价值。其次，董其昌在《画禅室随笔》中所提出的艺术理论和实践经验，对于中国书画的鉴赏和创作有着深远的指导意义。他的思想和见解成为了后世艺术家们学习和借鉴的重要内容。

四、竞品对比分析

与同时代的其他艺术家相比，董其昌的《画禅室随笔》具有独特的特点和优势。首先，该著作强调艺术创作中“心”的作用，倡导艺术家以“自然”为师，追求艺术的“天真”和“淡泊”的境界。这种思想与当时流行的功利主义和形式主义的艺术观念有所不同，董其昌更注重艺术创作的内在动力和个人情感的表达。其次，董其昌在《画禅室随笔》中详细阐述了中国书画艺术中的笔墨、构图、色彩等技巧问题，这些技巧问题的探讨更为深入和具体，与当时其他艺术理论家相比更为突出。最后，董其昌在《画禅室随笔》中所展现的个人创作心得和体会，也为我们了解他的艺术思想和创作实践提供了重要的参考。

五、可靠性

《画禅室随笔》是董其昌在晚年所著，他在书中强调了自然、心和情感的重要性，同时也深入探讨了中国书画艺术的技巧问题。这些观点和见解都是董其昌个人多年艺术实践和理论研究的成果，因此该著作是可靠的。此外，《画禅室随笔》被广泛地应用于中国书画艺术的鉴赏、教学和研究领域中，得到了广泛的认可和应用，这也进一步证明了该著作的可靠性。

六、创新性

《画禅室随笔》的创新性主要体现在以下两个方面：

首先，该著作强调了艺术创作中“心”的作用和艺术家以“自然”为师的理念，这种思想在当时流行的艺术观念中是相对独立的。董其昌更注重艺术创作的内在动力和个人情感的表达，这种思想为中国书画艺术的创新提供了新的思路和方向。

其次，董其昌在《画禅室随笔》中详细阐述了中国书画艺术中的笔墨、构图、色彩等技巧问题，这些技巧问题的探讨更为深入和具体。这些独特的见解和经验总结为中国书画艺术的技巧创新提供了重要的参考和指导。

七、可持续性

《画禅室随笔》作为中国书画艺术的珍贵文献，具有可持续性的价值。随着中国文化的传承和发展，中国书画艺术也越来越受到人们的和重视。《画禅室随笔》作为中国书画艺术的经典著作之一，将会继续发挥其重要的作用。《画禅室随笔》所提出的艺术理论和实践经验也为后世艺术家们学习和借鉴的重要内容，将会持续地推动中国书画艺术的创新和发展。

教学目标：

1、了解词的基本知识及词作者李煜的相关背景。

2、掌握词中的意象和意境，体会作者的情感。

3、感受词的韵律美，陶冶情操。

教学内容及重点难点分析：

本课是苏教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四第二模块中的第四篇课文，这一模块侧重于词的阅读鉴赏。本课选的是李煜的《虞美人》，这首词是李煜的代表作，也是词作中的经典之作。李煜是南唐最后一位皇帝，也是我国古代杰出的词人。他擅长书法，更擅长作词，被誉为“千古词帝”。《虞美人》是李煜的代表作，也是李煜人生经历和情感体验的集中体现。全词以问起，以答结，由问天、问人，到自问，将一腔悲愤之情渲染得淋漓尽致。教学中重点是1.了解词的基本知识及词作者李煜的相关背景。2.掌握词中的意象和意境，体会作者的情感。难点是1.把握词的韵律美。2.理解词中蕴含的情感及其表达方式。

教法与学法分析：

1、教学方法：A.激活学生的前知：介绍李煜的生平及创作背景。B.教学策略：讲解、示范、小组讨论、个人朗读、集体朗读等多种形式相结合。C.学生活动：小组讨论交流自己的阅读体会，并能够通过自己的朗读传达出对诗歌的理解和情感。

2、学法指导：A.启发学生通过意象来理解词的情感和意境。B.引导学生通过品读来感受词的音乐美和意蕴美。C.鼓励学生通过小组讨论来深入理解词的内涵和表达方式。

3、教学资源和教学媒体：教学PPT、配乐、图片等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解和感受这首词的韵律美和意境美。

教学过程设计：

1、导入新课：通过提问导入新课，激活学生的前知，调动学生的学习兴趣。

2、新课教学：通过讲解、示范、小组讨论等多种形式引导学生学习《虞美人》这首词的基本知识、意象、意境和情感，并通过个人朗读和集体朗读来感受这首词的韵律美和意境美。

3、巩固练习：通过配乐朗读、背诵等方式来加深学生对这首词的理解和记忆。

4、归纳小结：通过总结本节课所学内容，帮助学生巩固所学知识，并鼓励学生在课后继续学习和探索中国古典文学的魅力。

一、整体感知

1、学生快速阅读课文，圈点生字，读准字音。

2、学生跳读课文，找出文中不理解的词语，上下文想一想含义。

3、回顾课文内容。请两个同学朗读课文，其余同学边听边思考：本文写了托尔斯泰的哪些方面？

二、研读课文

1、知人

（1）读第3自然段，思考：这一段写了什么？（托尔斯泰的外貌）

（2）找出本段中关于眼睛的比喻句，体会其作用。

（3）这一段作者为什么只写托尔斯泰的眼睛？

明确：作为伟大的文学家，托尔斯泰的优秀作品给全世界人们带来巨大的艺术享受；作为伟大的思想家，他卓越的思想又给人们极大的教育启迪。而他本人的外貌却并不引人注目，貌不惊人。他丑陋的外貌里蕴藏着绝代才华，而眼睛，正是他灵魂的窗口。

（4）小结写法：以形传神，形神兼备。先抑后扬，耐人寻味。

2、观文

（1）学生齐读第4自然段。思考：这一段写了什么内容？（托尔斯泰的胡子、眉毛）

（2）学生个别读第5自然段。思考：这一段写了什么内容？（托尔斯泰的眼睛）

（3）学生自读第6自然段。思考：①这一段写了什么内容？（托尔斯泰的面部表情）②表现了他什么样的性格特点？③“喜怒哀乐这面镜子”指什么？④作者这样写的用意是什么？⑤“感情丰富的神经”指什么？“暴风雨”指什么？⑥作者为什么把人的心灵比作“银雪般的利刃”？⑦本段中作者采用的写法是什么？作用是什么？

（4）小结写法：比喻、夸张、对比。生动形象，新颖独特。

（5）学生回顾课文，思考：作者在介绍托尔斯泰的外貌时，有什么特点？这样写有什么作用？为什么要详写眼睛？略写其他？本文写于30年代，但今天读来仍令人感觉到很亲切，是什么原因？从哪些词句可以看出来？本文与《荷塘月色》一文在语言上有何不同？

三、课外延伸

1、本文是节选自著名作家茨威格的传记文学《三作家》中的一节。请同学们课后阅读《三作家》，体会其思想感情。

2、阅读茨威格的另一篇作品《罗曼罗兰》。体会其思想感情。并做好读书笔记。

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册P48—P49。

【教学目标】

1、理解平均数的含义，学会计算平均数的方法。

2、能解决一些简单的实际问题。

【教学重点】

理解平均数的含义，学会计算平均数的方法。

【教学难点】

解决简单的实际问题。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境

1、导入：同学们，你们喜欢打篮球吗？今天老师邀请同学们一起进行一场男女生篮球比赛。但是在比赛之前，我们还需要选出每个队的队员。我们来看看每个队都有哪些队员呢？（课件出示）

男生队：、、、。

女生队：、、、。

2、谁来预测一下哪个队可能赢？为什么？

（有的同学可能从身高、体质、技能等方面来预测，或者是从队伍成员的熟悉程度等方面来预测。）

3、到底哪个队会赢呢？除了进行比赛，我们还可以用什么方法来比较一下？（计算两个队伍身高的平均数）

二、自主探究

4、什么是平均数？你会计算吗？老师给每一组同学准备了计算平均数的表格，请同学们分小组进行计算。并思考：平均数能代表什么？为什么？

5、汇报交流：平均数能代表一个队的整体水平。因为平均数表示的是一组数据的平均值，不受个别数据的影响。

6、练习：（课件出示）判断下列哪个是平均数：

（1）王力想买一双鞋，他在几个鞋店测量了鞋号，最后算出的平均数为37号，因此他决定买37号的鞋。想一想，王力穿37号的鞋合适吗？为什么？

（2）小亮家去年上半年每月平均节约用水0.3吨，下半年每月节约用水0.2吨。小亮家全年平均每月节约用水多少吨？你是怎样计算的？

7、计算平均数的方法。（课件出示）

（1）方法一：先求总和再除以总个数。

（2）方法二：移多补少法。

三、应用拓展

8、（课件出示）小丽家有两块菜地，种着不同种类的蔬菜，现在知道每块菜地上各种蔬菜的数量，你能算出这两块菜地上各种蔬菜的平均数量吗？

9、练习十五的第1题。先调查再填表。最后计算平均数。

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解《清明上河图》这幅画，感受祖国传统文化的魅力，激发热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重点

掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。

三、教学难点

了解《清明上河图》这幅画，感受祖国传统文化的魅力，激发热爱祖国传统文化的感情。

四、教学准备

教师：制作《清明上河图》的多媒体展板。

学生：搜集有关《清明上河图》的资料。

五、教学过程

（一）导入新课

1、板书课题，齐读课题。

2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：这幅画非常有名；这幅画中外闻名；这幅画很受人赞扬……）你还想知道什么？（预设：这幅画画了什么？这幅画有什么特点？这幅画的作者是谁？这幅画在哪里？）

让我们带着这些问题来学习课文吧！

（二）初读课文，整体感知。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、同桌互读生字，生词。

3、小组合作，读课文，概括课文内容。

4、汇报交流。

5、指名读课文，全班评价。

6、回答问题，完成填空。

（三）再读课文，加深理解。

1、小组合作，探究问题。

（1）从哪里可以看出《清明上河图》名扬中外？

（2）这幅画有什么特点？作者是谁？

（3）这幅画在哪里？你能画出它吗？

2、全班交流。教师根据学生的回答进行板书。板书设计：名扬中外时间——早画面的内容——丰富人物——多而小船只——多而快城市风景——美丽壮观作者——张择端创作时间——历时一年画幅——很长（5米多）保存——完整（四）诵读课文，品味语言。

一、导入：

莎士比亚曾说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话表明了莎士比亚对自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和对其永恒魅力的赞赏。今天，我们将一起走进这部世界著名的悲剧，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解题：

《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作之一，也是世界文学中的经典之作。这部戏剧主要讲述了丹麦王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，开始了复仇之路。在这条路上，他经历了许多痛苦和磨难，最终完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

三、背景介绍：

在17世纪初的英国，社会矛盾激化，政治斗争激烈。莎士比亚通过《哈姆莱特》反映了当时的社会现实，表达了自己对政治、权力、道德等问题的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聪明、悲壮的英雄形象。在得知父王被害真相后，他开始了复仇之路。然而，在复仇过程中，他也经历了许多内心挣扎和痛苦。最终，他完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

克劳狄斯：阴险、狡诈、虚伪的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，为了篡夺王位，毒死了原配妻子并嫁祸给哈姆雷特。在他的统治下，社会黑暗、腐败现象严重。

奥菲莉亚：纯洁、善良、悲惨的女性形象。她是哈姆雷特深爱的女子，但由于种种原因，她成为了政治斗争的牺牲品。在剧中，她承受了失去父亲的痛苦和恋人的背叛，最终走向了悲剧的结局。

五、分析戏剧冲突：

《哈姆莱特》的戏剧冲突主要围绕着复仇的主题展开。哈姆雷特在得知父王被害真相后，决定为父报仇。然而，在复仇过程中，他遭遇了许多困难和阻碍，包括克劳狄斯的打压、奥菲莉亚的背叛以及自己的内心挣扎。这些冲突推动着剧情的发展，使观众更加哈姆雷特的命运。

六、主题探讨：

《哈姆莱特》的主题主要包括复仇、权力斗争、人性的复杂性和命运的不可逆转性。这些主题在戏剧中得到了充分体现，通过人物形象和剧情展现了人性的复杂性和生命的无奈。

七、艺术特色：

《哈姆莱特》的艺术特色主要包括以下几个方面：丰富的心理描写、独特的语言风格和精湛的舞台表现力。这些特点使得《哈姆莱特》成为世界文学中的经典之作。

一、教材分析

本节内容是学习化学键的基础，也是理解化学反应本质的重要知识。通过对化学键的学习，可以帮助学生理解物质的构成和化学反应的实质，提高对化学学科的认识。

二、学情分析

学生在初中阶段已经了解了原子的构成和元素的概念，并且对化学反应中的质量守恒有一定的了解。因此，学生对于化学键的学习已经具备了一定的基础。但是，由于化学键的概念比较抽象，学生可能会遇到理解上的困难。

三、教学目标

1、理解化学键的概念和类型。

2、掌握离子键、共价键和金属键的形成原理。

3、了解化学键与物质性质的关系。

4、培养学生的思维能力和自主学习能力。

四、教学内容及重难点

1、重点：化学键的概念和类型，离子键、共价键和金属键的形成原理。

2、难点：化学键的形成原理和物质结构与性质的关系。

3、解决方法：通过讲解、演示和实验等方法帮助学生理解化学键的概念和形成原理。同时，通过实例分析和练习题等方式，让学生掌握化学键与物质性质的关系。

五、教学方法与手段

1、教学方法：讲解、演示、实验、实例分析、练习题等。

2、教学手段：PPT演示、动画演示、实验演示等。

六、教学步骤设计

1、导入新课：通过问题导入方式，引导学生回忆初中所学的原子构成和元素概念，为学习化学键打下基础。

2、讲解化学键的概念和类型：通过讲解和演示，让学生了解化学键的概念和类型，包括离子键、共价键和金属键等。

3、讲解离子键的形成原理：通过动画演示，让学生了解离子键的形成过程和原理，包括正离子和负离子的形成以及它们之间的相互作用。

4、讲解共价键的形成原理：通过讲解和演示，让学生了解共价键的形成过程和原理，包括共用电子对的形成以及它们之间的相互作用。

5、讲解金属键的形成原理：通过讲解和演示，让学生了解金属键的形成过程和原理，包括金属阳离子和自由电子之间的相互作用。

6、实例分析：通过实例分析，让学生了解化学键与物质性质的关系，包括金属的导电性、非金属的导热性等。

7、练习题：通过练习题的方式，让学生加深对化学键的理解和应用。

8、小结：通过总结本节课的内容，让学生对化学键有一个全面的了解和认识。

数学，也可以画出来——数学活动课《鸡兔同笼》教学设计

一、背景

数学，被许多人视为抽象、难以理解的学科。然而，对于孩子们来说，数学也可以是生动、有趣的。通过将数学与绘画相结合，我们能够激发孩子们对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和应用数学知识。在本次活动课中，我们将探讨鸡兔同笼问题，通过绘画和数学相结合的方式，让孩子们在愉快的氛围中学习。

二、教学目标

1、理解鸡兔同笼问题的基本概念和解题思路。

2、通过绘画的方式，将数学问题形象化，提高解决问题的能力。

3、培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学内容及步骤

1、引入（10分钟）

教师通过讲述一个关于鸡和兔子的故事，引出鸡兔同笼问题的概念。故事内容可以围绕鸡和兔子在同一个笼子里，我们如何分辨出它们各自的数目。通过故事，激发孩子们的好奇心和兴趣。

2、鸡兔同笼问题的基本概念（15分钟）

在这一阶段，教师向孩子们解释鸡兔同笼问题的基本概念和解题思路。通过展示图片和实例，让孩子们了解如何通过观察、分析和推理来解决此类问题。

3、分组绘画（20分钟）

让孩子们分组进行绘画，每组画出一个鸡兔同笼的场景。教师引导孩子们在绘画过程中注意观察鸡和兔子的特征，如：鸡有两只脚，兔子有四只脚。通过绘画，将数学问题形象化，让孩子们能够更直观地理解问题。

4、问题解决（30分钟）

让孩子们根据绘画的内容进行推理和计算。教师引导孩子们用数学方法来解决鸡兔同笼问题，如：设立方程式、进行代数运算等。同时，鼓励孩子们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

5、总结与反思（15分钟）

在课程的最后阶段，教师引导孩子们进行总结与反思。让孩子们分享他们在绘画和解决问题过程中的经验和收获。通过反思，帮助孩子们巩固所学知识，提高解决问题的能力。同时，鼓励孩子们在日常生活中应用数学方法解决类似问题。

四、教学重点与难点

1、教学重点：引导孩子们通过绘画将数学问题形象化，培养他们的观察力和逻辑思维能力。

2、教学难点：让孩子们理解并掌握解决鸡兔同笼问题的数学方法。

五、教学评价与反馈

1、评价方式：通过观察孩子们在绘画和问题解决过程中的表现，以及小组讨论成果进行评价。

2、反馈方式：对孩子们的表现给予积极的鼓励和反馈，帮助他们认识到自己的进步和不足之处。同时，为孩子们提供改进建议，激发他们对数学学习的兴趣和热情。

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，了解向日葵的特点，体会作者对向日葵的喜爱之情。

【教学重点】

1、掌握本课的生字词。

2、了解向日葵的特点，理解作者对向日葵的喜爱之情。

【教学难点】

背诵自己喜欢的部分，培养学生的语感。

【教学准备】

教师：制作多媒体课件。

学生：课前观察向日葵。

【教学过程】

一、设境导入，揭示课文题目

1、导入：同学们，你们见过向日葵吗？在上课之前，让我们一起来欣赏一些美丽的向日葵图片。（播放多媒体课件）

2、揭示课文题目：看了这些图片，你们有什么想法吗？（学生自由谈）有一位小朋友看了向日葵后，写了一篇优美的文章，（板书课文题目《向日葵》）让我们一起来学习吧！

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自主识字。（课件出示生字）

（1）自己读读这些生字，读不准的地方请同桌帮忙。

（2）指名读生字。

（3）开火车读生字。

（4）同桌互读生字。

2、自主练习，书写生字。（课件出示生字所组成的词语）

（1）认读词语。

（2）学生书写生字。教师巡视，展示学生书写并点评。

3、整体感知内容。（课件出示问题）学生带着问题自由读课文。

（1）这篇课文主要写了什么？

（2）作者为什么喜欢向日葵？请找出有关句子读给同桌听。

（3）向日葵有什么特点？请在课文中找出写向日葵特点的句子读给同学听。

4、指名答第3个问题。学生答后，教师根据学生的回答总结并板书：春天，种下向日葵的种子；夏天，它长出了碧绿碧绿的叶子；秋天，它又长出了金黄色的花；到了冬天，它结出了许多许多果实。

5、感知向日葵的可爱。教师引读：作者为什么喜欢向日葵？请找出有关句子读给同桌听。学生答后，教师总结并板书：因为向日葵很可爱。作者把向日葵当成什么了？学生答后，教师小结：作者把向日葵当成小朋友一样照顾，可见作者对向日葵的喜爱之情是多么深啊！让我们也来读一读这些句子吧！学生齐读第2自然段。

6、感知向日葵名字的由来。教师引读：同学们，你们知道向日葵名字的由来吗？请在课文中找出相关的句子读给同学听。学生答后，教师总结并板书：因为向日葵的花总是朝着太阳转而得名。让我们来读一读吧！学生齐读第3自然段中描写向日葵名字由来的句子。

7、学生齐读课文。这节课让我们来美美地读一读这篇课文吧！

教学目标：

1、理解本文运用的调查报告的写法，运用记叙、说明、议论等表达方式，通过包身工的悲惨遭遇，向帝国主义和反动统治下的社会提出控诉。

2、理解本文的线索和结构。

3、认识包身工制度的残酷野蛮的反人道本质。

教学重点：

1、本文的线索和结构。

2、记叙、说明、议论等表达方式的综合运用。

教学难点：

1、对文章中有关材料的分析和选用。

2、调查报告的基本格式和有关术语的理解。

教学时数：二课时

教学步骤：

一、导入新课

（一）介绍背景：

1925年，在帝国主义和封建势力的双重压迫下，中国的广大农民，尤其是妇女的处境日趋恶化，帝国主义在中国主要从事野蛮的工业扩张，而中国的民族工业在从封建经济中诞生的过程中，帝国主义也竭力与中国的反动统治阶级勾结，以取得在华的合法地位。这样就造成了买办资产阶级和封建势力的联合压迫，使广大农民更加处于无权无势的悲惨境地，过着猪狗不如的生活。夏衍的报告文学《包身工》就是以上述背景为题材而写成的。它通过作者深入包身工中调查采访获得的丰富第一手材料，深刻揭露了二十世纪三十年代上海纺织厂里包身工遭受的野蛮压榨，以及她们为求生存而孤注一掷的自相残杀，深刻控诉了包身工制度的残酷野蛮的反人道本质。本文既有新闻真实的特点，又有文学形象性特点；既有较为广阔的社会背景介绍，又有细致的生活场景描绘；它报告了黑暗真实的事件，揭示了血淋淋的现实。它是报告文学创作上的一座里程碑。

（二）关于作者：夏衍，原名沈端先，浙江杭州人。现代剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，曾参加“左翼剧联”活动。解放后任全国文联委员、文化部副部长等职。主要作品有剧本《上海屋檐下》、《法西斯细菌》、《考验》，改编的电影剧本有《祝福》、《林家铺子》等，并写有《中国现代戏剧史稿》等理论著作。创作态度严谨，认真细致，一丝不苟；作品主题鲜明，爱憎分明；文字精炼朴素，幽默犀利；作品常能反映人民生活和时代风貌。建国后曾改编电影剧本《祝福》《林家铺子》著有《上海屋檐下》《法西斯细菌》等剧本，创作有散文集《长短集》，文学论文集《戏文杂议》《学海暮谈》等。《包身工》是他前期的代表作。

（三）文体知识：报告文学是文艺通讯、速写、特写的总称。它要求真实地迅速地反映社会