《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计一、教学目标：

1、了解海底世界的景色特点，激发学生探索大海奥秘的兴趣。

2、培养学生运用网络查找、整理、加工信息资料的能力。

3、培养学生自主、协作、探究的学习品质。

4、通过活动，培养学生语言文字的表达能力，陶冶学生情操。

二、教学重难点：

重点：了解海底世界的景色特点，激发学生探索大海奥秘的兴趣。

难点：培养学生运用网络查找、整理、加工信息资料的能力。

三、教学准备：

1、教师准备有关海底世界的图片、视频、文字资料。

2、学生准备计算机操作技能和网络浏览的基本技能。

四、教学过程：

1、导入新课：

（1）教师播放一段有关海底世界的视频，引导学生观察海底世界的景色特点。

（2）教师提问：你们看到了什么？想到了什么？有什么疑问？

（3）学生自由回答，教师点评总结，并引入本课主题：《海底世界》。

2、自主学习：

（1）教师介绍网络查找、整理、加工信息资料的方法。

（2）学生根据教师提供的学习任务单，分组进行网络查找、整理、加工信息资料。

（3）学生汇报交流学习成果，教师点评总结。

3、协作学习：

（1）教师引导学生进行小组协作学习，探究问题：海底世界有哪些奇妙的生物？它们有哪些特点和生活习性？

（2）学生小组讨论交流，教师巡视指导。

（3）小组代表汇报交流探究结果，教师点评总结。

4、拓展延伸：

（1）教师引导学生进行拓展延伸，思考问题：海底世界有哪些未解之谜？你有什么想法和猜测？

（2）学生自由发言，教师点评总结。

（3）教师播放一段有关海底世界的科普视频，引导学生进一步了解海底世界的奥秘。

标题：探秘海底世界，寻访蔚蓝国度——《海底两万里》整本书阅读教学设计

海洋，广袤无垠，深邃神秘。作为地球上最大的生态系统，海洋中生活着数不尽的生物，从奇特的珊瑚到威猛的鲨鱼，从多彩的鱼类到稀有的海洋植物，共同构建了这片生机勃勃的蓝色国度。法国著名作家儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》，带我们深入探索了海洋的奥秘，领略了海底世界的神奇。

一、引入话题，激发兴趣

在课堂开始，我们首先通过展示一些海洋生物的图片和视频，引发学生对海洋生物的兴趣。然后，邀请学生分享他们对海洋的了解和兴趣，以此引入《海底两万里》的阅读话题。

二、阅读文本，探索海底世界

1、独立阅读与小组讨论

让学生独立阅读《海底两万里》的部分章节或者全文，并要求他们在阅读过程中记录下自己的感悟和问题。在独立阅读后，组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读心得和问题，并一起探讨解决问题。

2、教师引导与答疑解惑

在小组讨论的过程中，教师可以适时参与讨论，引导学生深入思考，帮助他们解答疑问。同时，通过提问和引导的方式，鼓励学生主动发现和解决问题。

三、深入分析，理解文本内涵

1、人物形象分析

分析尼摩船长、阿龙纳斯、康塞尔等主要人物的形象特点，讨论他们在故事中的角色和作用。通过人物形象的分析，让学生深入理解文本中的人物关系和情感。

2、主题探讨

引导学生探讨《海底两万里》的主题，如科学、冒险、自由等。让学生从文本中寻找相关的情节和细节来支持自己的观点，以此培养他们的批判性思维和独立思考能力。

四、拓展延伸，丰富课堂内容

1、比较阅读与分享

让学生比较阅读《海底两万里》和其他海洋题材的文学作品，如《老人与海》、《白鲸》等。让他们从情节、人物、主题等方面进行比较分析，并分享自己的阅读感受。

2、海洋知识拓展

在课堂结束前，进行一些海洋知识的拓展活动。可以邀请地理学家、海洋生物学家等专家来给学生讲解一些有趣的海洋知识，或者让学生自己搜集资料，分享他们对海洋的了解。

五、作业与评价

1、阅读理解与感悟总结

让学生再次阅读《海底两万里》的相应章节或全文，并要求他们写一篇简短的读后感或者读书笔记。通过学生的阅读感悟，了解他们对文本的理解程度和思想感悟。

2、小组展示与分享

让每个小组选择一个主题或者角度，制作一份关于《海底两万里》的小组展示。可以是PPT、海报、视频等形式，内容可以包括文本分析、主题探讨、个人感悟等。通过小组展示和分享，培养学生的团队合作和表达能力。

3、个人反思与评价

在课程结束时，让学生对自己的学习过程进行反思和评价。让他们思考自己在课堂中的表现、收获和不足之处，并写下个人的反思和评价。这有助于学生认识自己的学习状态和提升学习效果。

通过以上的整本书阅读教学设计，我们不仅可以引导学生深入探索海底世界的奥秘，还可以培养他们的阅读理解能力、批判性思维和团队合作能力。正如儒勒·凡尔纳在《海底两万里》中所展现的科技创新与想象力，我们希望学生在阅读的过程中能够感受到科技的力量和激发他们的想象力。通过深入分析文本和拓展知识，让学生对海洋生态和环境保护有更深刻的认识和理解。

1、理解本文思想，学习本文的生字、生词。

2、了解小说的特点及作用，提高阅读小说的能力。

3、品味作品的精美语言，体会作者的思想感情。

4、实际，深入理解小说的思想意义，培养学生的正义感。

教学重点：

1、理解本文的思想。

2、学习本文的生字、生词。

3、了解小说的特点及作用，提高阅读小说的能力。

4、品味作品的精美语言，体会作者的思想感情。

教学难点：实际，深入理解小说的思想意义，培养学生的正义感。

教学准备：多媒体课件、课文朗读磁带、生字、生词卡片。

课时安排：两课时（1+1）

教学过程：

第一课时

一、导入新课

鲁迅先生的小说为我们塑造了许多经典的人物形象，比如少年闰土、祥林嫂等等。今天，我们再学一篇鲁迅先生的小说《孔乙己》。（教师板书课题）

二、预习课文（多媒体显示）

1、给下列加点字注音。

2、解释下列词语。

颓唐惦记引人注目舀水羼水恐吓瑟索开掘

三、整体感知（多媒体显示）

听课文录音，思考下列问题。

1、本文的“记叙的顺序”是什么？

2、孔乙己的特殊身份是什么？

3、孔乙己的结局是怎样的？

4、怎样理解“短衣帮”对孔乙己“笑”的描写？

5、“孔乙己”这个名字是他的“字”吗？他真名是什么？为什么“他总不改那好吃懒做的性格”？最后他是怎么死的？请大家思考以上问题。

6、请学生带着以上问题自读课文，然后交流讨论。并明确以下内容。（多媒体显示）

四、研读课文（一~三段）

7、学生齐读课文一~三段，思考下列问题。

8、“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的。”是什么特殊格式？属于什么句式？（多媒体显示）教师讲解并板书。教师讲解过程中，学生可以随时发表自己的见解。关于鲁镇的酒店的格局的问题，学生能回答出“总分”或“总写别写”就可以了。教师加以肯定并导入下一个问题。板书时教师要注意板书鲁镇酒店的格局，并注明是“总写”。另外还要注明“孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的唯一的人”一句是“别写”，并点明别写的作用是突出孔乙己的特殊身份。教师讲解过程中还要注意引导学生实际思考中国现代社会中有没有酒店等级的差异以及怎样看待这个问题。帮助学生明确本文是文学作品不是政治评论，主要分析的是孔乙己这个人物形象和悲剧命运的社会根源而不是经济根源或阶级根源。另外还要帮助学生初步理清小说中的几个主要人物（掌柜、酒客、短衣帮、孔乙己）以及他们之间的关系。为下一步的学习打好基础。时间大约在5分钟左右。

《海底两万里》读后感

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”的第二部。这部小说描述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。在法国，这部作品于1869年3月20日～1870年6月20日连载于《教育与娱乐杂志》，随后被翻译成多种语言，并被改编为电影和动画。

在阅读这部小说时，我仿佛置身于一个充满惊奇和冒险的海洋世界中。作者凡尔纳将科学与想象完美结合，将海底的奇异景象呈现得淋漓尽致。我仿佛可以看到那巨大的章鱼、美丽的珊瑚、以及那些神秘的沉船和宝藏。

阿龙纳斯是一个博学多才的科学家，他对待科学问题严谨认真，同时也有着丰富的人文情怀。他与尼摩船长的对话中，不仅探讨了科学知识，也涉及了对人生、对世界的深刻思考。康塞尔是一个忠诚可靠的仆人，他对阿龙纳斯的忠诚超过了对自己生命的珍视。而尼德·兰则是一个勇敢的捕鱼手，他的冷静和机智多次化解了危机。

尼摩船长是这个故事的核心人物，他是一个充满神秘色彩的人。他的过去、他的动机、他的情感都成为了这个故事中最大的悬念。他的智慧和勇气使得鹦鹉螺号潜艇成为了一艘充满奇迹的船。

在阅读这部小说的过程中，我不禁思考起人类对海洋的探索历程。从最初的沿海渔民，到后来的远洋航海家，人类一直在努力探寻海洋的秘密。随着科技的进步，我们已经可以深入海底，甚至到达其他星球，但仍然有很多未知的领域等待着我们去探索。

《海底两万里》不仅是一部充满冒险和刺激的小说，也是一部展现人性、勇气和智慧的作品。它让我深刻认识到，面对未知和困难时，我们需要的是勇气、智慧和团结。只有这样，我们才能克服一切困难，勇往直前。

最后，我想说，《海底两万里》是一部值得一读再读的书。它让我领略了海洋的壮丽景色，也让我对人生有了更深刻的思考。我相信，这部作品将会成为我人生旅途中的一盏明灯，指引我在未来的日子里不断前行。

一、课程目标

本课程的目标是让学生全面了解并掌握《一剪梅》这首歌曲的文化背景、艺术特点和演唱技巧。通过学习，学生将能够准确地表达歌曲的情感，提高自己的音乐鉴赏能力和演唱水平。

二、课程内容

1、歌曲背景：《一剪梅》是一首具有浓郁的中国特色的歌曲，诞生于20世纪初期。其歌词简洁优美，表达了离别的哀愁和对爱情的执着追求。学生需要了解歌曲的创作背景和文化内涵，以更好地理解和演绎歌曲。

2、音乐分析：《一剪梅》以其独特的旋律和节奏而著名。课程将详细分析歌曲的旋律、节奏和音乐元素，让学生掌握歌曲的音乐特点。学生将学习如何通过音乐表达情感，并在演唱中展现出自己的个性。

3、演唱技巧：本课程将教授学生《一剪梅》的演唱技巧，包括呼吸、发声、咬字、情感表达等方面。学生将通过反复练习，逐渐掌握这些技巧，提高自己的演唱水平。

三、课程组织

本课程将采用个人学习和小组合作相结合的方式进行。学生首先通过个人学习掌握《一剪梅》的基本知识和演唱技巧，然后以小组为单位进行合作练习，互相学习和指导，共同提高演唱水平。

四、评估方法

为了检验学生的学习效果，本课程将采用以下评估方法：

1、演唱比赛：学生将分组进行《一剪梅》的演唱比赛，通过比赛展示他们的学习成果。评委将根据学生的演唱技巧、情感表达和文化内涵等方面进行评价。

2、文化知识测试：课程结束后，将进行一次文化知识测试，以检验学生对《一剪梅》这首歌曲文化背景和艺术特点的了解程度。

【设计理念】

新课程标准在“教学建议”中指出，“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊重多元文化，增强学生热爱祖国语言文字的感情”。高二阶段阅读鉴赏诗歌单元的教学，要体现并落实这一思想。学习传统篇目《春江花月夜》，可以让学生接触、感受我国传统文化的博大精深，也可以激励他们将传统文化与现代生活相结合，在发扬和光大传统文化的基础上，积极吸纳外来文化，丰富自身素养，提升人生境界。

《春江花月夜》是张若虚的代表作，也是唐代诗坛的杰作。它体制较《长歌行》短小，不过区区几段，但其情、其境却更加高远。诗篇题目就令人心驰神往，颇具吸引力。春江、花、月、夜这四种景物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。它不像有的诗，虽然非常华丽铺陈，但堆砌过甚，显得臃肿；它不必要用许多意象来装点门面，而物境清新明丽，情理交融。它让我们欣赏美景的同时也品味人生。

【学习目标】

1、在朗读中感受诗歌中“春江”、“花”、“月”、“夜”等美景以及由此产生的乐情、哀情；体味诗歌中画龙点睛的感慨与“景理交融”的表达效果。

2、理解作者对人生哲理的探求和思考；体悟古人执着健康的人生理想与精神境界给我们的启迪。

【重点难点】

1、重点：多角度欣赏诗歌美景以及体悟人生哲理。

2、难点：体味诗情画意以及景理交融的表达效果。

【教学时数】一课时

【学习过程】

一、导入新课

播放古曲《春江花月夜》，同时展示洞箫图及张若虚的生平（略）。

二、朗读诗歌，初步感受

1、自由朗读诗歌。

2、请一生朗读。其余同学点评并建议。

3、听录音朗读（配乐）。

4、请一生复述诗中描绘的美景以及由此引发的感慨。

三、品读诗歌，深入体味（分二组进行）

第一组：阅读“春江潮水连海平……落月摇情满江树”，回答下列问题：

1、诗中写了哪些美景？按什么顺序写的？表达了诗人怎样的思想感情？蕴涵了怎样的哲理？

2、诗的韵脚是什么？韵脚的变化有什么规律？这种韵脚的变化有什么作用？

3、诗人面对美景想到了什么？为什么会产生这样的联想？这表达了诗人怎样的思想感情？

4、“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”一句中的“飞”、“见”二字是否可有可无？为什么？如果去掉这两个字是否会改变原意？为什么？请简要说明。如果认为原句中这两个字很重要，请再另外找一个理由说明为什么不能去掉这两个字。第二组：阅读“人生代代无穷已……不知江月待何人”，回答下列问题：

5、“人生代代无穷已”一句中的“已”是什么意思？这句话与上一句“人生代代无穷”是什么关系？表达了诗人什么样的感慨？你是如何理解的？2.“白云一片去悠悠”一句中的“白云”仅仅是自然界的白云吗？它还象征着什么？“去悠悠”三字表达了诗人什么样的情感？3.“青枫浦上不胜愁”一句中的“青枫浦”在什么地方？诗人由眼前的“青枫浦”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？4.“何处相思明月楼”一句中的“明月楼”是什么意思？诗人由眼前的“明月楼”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？5.“可怜楼上月徘徊”一句中的“月徘徊”是什么意思？诗人由眼前的“月徘徊”联想到了什么？表现了诗人怎样的情感？6.“玉户帘中卷不去”一句中的“玉户帘”是什么意思？诗人为什么要写“玉户帘中卷不去”？表现了诗人什么样的情感？7.“捣衣砧上拂还来”一句中的“捣衣砧”是什么意思？诗人为什么要写“捣衣砧上拂还来”？表现了诗人什么样的情感？8.最后四句是由一个什么情感引发的感慨？你同意哪一种说法？为什么？（附：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”）9.

1、了解本文的背景及作者的情感。

2、体会本文以记述为主，描写、抒情为辅的写作方法。

重点难点：

1、本文既不同于一般的科学说明文，也不同于一般模物状景的散文。作者登临黄鹤楼，既没有观赏景物，也没有考证黄鹤楼之来历、形成和发展过程，只是面对历史陈迹纵情地抒发自己的感受。

2、本文以登临览胜的行踪为线索，以空间的变换为顺序来记述游览经过，层次分明。但作者在“观”与“感”之间，并没有加上什么承递性语言，只是把二者融为一体，笔势夭矫回折，如珠走盘。

教学时数：一课时。

教学过程：

一、导入并简介作者及文体特点。

二、阅读“阅读提示”后了解本文背景，把握全文的大意及感情基调。

三、阅读课文，整体感知。

1、本文所记是什么时候的事？写了哪些地方的景物？

答：本文所记是唐代诗人崔颢游黄鹤楼的事。写了黄鹤楼怀古和登临览胜的情景。

2、本文的结构怎样划分？各部分的大意是什么？

答：全文可分两大部分。第一部分(开头至“疑是银河落九天”)叙登楼览胜，抒发游踪、游感；第二部分(“昔人已乘黄鹤去”至结尾)怀古记事，抒发感慨。其中第一部分又可分为两层。第一层(开头至“晴川历历汉阳树”)写登临纵目之所见，烘托气氛；第二层(“芳草萋萋鹦鹉洲”至“烟波江上使人愁”)写登临所感，抒发游踪、游感。

3、本文的主要特点是什么？试简要说明。

答：本文的主要特点是：在写法上以记述为主，描写、抒情为辅，笔势夭矫回折，如珠走盘。按游览顺序由近及远逐一描绘各个眺望点所见景色和感受。由眼前的(近)到远方的(幻境)，再由远方(幻境)到近处(眼前)，波澜起伏，有起有伏，生动形象地表现了诗人登楼远眺的情景与感受。尽管境界苍凉，但情绪激昂，境界开阔，绝无萎靡衰暮之气。

四、学习本文以记述为主，描写、抒情为辅的写作方法。结合练习第二题，体会描写、抒情在记叙中的作用。再思考：如果去掉描写和抒情的成分，会有什么影响？

五、阅读课文中描写登临黄鹤楼的所见所感，体会其思想感情及作用。再阅读练习四中的有关材料后回答：如果崔颢不是“日暮”、“烟波”，而是在某个清晨或傍晚来到黄鹤楼头登高环眺，他会有些什么见闻和感受？请发挥想象作片断描写。

六、归纳总结：本文以登临览胜的行踪为线索，以空间的变换为顺序来记述游览经过，层次分明；且作者在“观”与“感”之间，并没有加上什么承递性语言，只是把二者融为一体，笔势夭矫回折，如珠走盘；不过在某些段落中依然有着明晰的线索可寻。作者既不同于一般的科学说明文，也不同于一般模物状景的散文；既没有什么综说和概括，也不作详细的描摹与刻画，只是按照游览顺序将景物一一列出，使读者产生身临其境之感。这正是本文作者匠心所在。因此我们学习本文应认真体会作者描写的逼真之处及其作用。

（一）知识教学点：

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、了解“变色龙”的本意和比喻意义。

（二）能力训练点：

1、体会、揣摩和学习文章精彩的场面描写。

2、正确理解人物的语言描写和行动描写，学习人物描写的方法。

3、提高阅读小说的能力。

（三）德育渗透点：

认识沙皇统治下社会人吃人的残酷现实，并进一步认识“变色龙”的丑恶嘴脸。

二、重点、难点及解决办法

本文重点是场面描写和人物描写，即警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。课文中关于警官奥楚蔑洛夫这个人物形象，主要是通过人物自己的言行表现出来的，为了使同学们更好地理解这一点，应抓住以下几个方面：

1、人物是在什么情况下说话的？说了些什么？这些话的前后有什么？着重体会警官奥楚蔑洛夫的“变色”过程。如他一开始出场，就穿着新的军大衣，在街上悠然自在地走。这是他为了显示自己的威严和与众不同而发出的一连串的动作和语言。当他听到首饰匠赫留金被狗咬的申述时“咳”了一声，并表露出职业性的冲动，要惩办疯狗和它主人的惩罚。但随着狗的主人的身份的不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也随之变化。当巡警肯定了是将军家的狗时，他立刻换了一副阿谀献媚的嘴脸；当巡警说是野狗时，他又故作姿态，要严惩狗和它的主人。他对首饰匠赫留金的态度变化则更具有讽刺性。开始，他摆出一副正义凌然的架势，对赫留金训斥一番，然后就大踏步地扬长而去。但当他后来知道这条狗是将军家的时候，一反常态，忽然慷慨地说要严惩罪犯以昭示公正。通过这些语言、动作的描写所构成的场面，就生动形象地刻画出了一个狐假虎威、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的小人物形象。为揭露主人公丑恶的灵魂，增强文章的形象性和感染力起到了重要作用。因此这是本文学习的重点。

2、本文难点是对“变色龙”这个比喻意义的体会和认识。“变色龙”原是一种晰蜴，它根据环境会改变自己的皮肤颜色。本文借用此物讽刺挖苦警官奥楚蔑洛夫看风使舵、阿谀奉承、媚上欺下的丑恶嘴脸。所以文章题目叫做“变色龙”。但如何合乎逻辑地引导由“变色龙”展开合乎题旨的创造性思维来学习课文是本课应突破的难点。可组织学生反复阅读课文之后讨论：（1）本文主要是写警官奥楚蔑洛夫这个人物吗？（2）奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？（3）他善于适应各种环境变化吗？他像“变色龙”一样吗？（4）作者为什么塑造这样一个人物？通过讨论可以得出结论：奥楚蔑洛夫正是沙皇统治阶级专制警察的典型代表。作者刻画这个人物，意在揭露、讽刺俄国社会中那些狐假虎威、仗势欺人、阿谀奉承、趋炎附势、庸俗卑劣的市侩小人；揭露那些善于钻营苟且偷安的警察统治阶级的本质；无情鞭答沙皇专制统治的黑暗、腐朽和反动；同时批判当时社会上媚上欺下、见风使舵的庸俗风气和市侩习气。通过这个人物可以透视当时社会生活的各个层面。因此本文不仅塑造了一个活生生的“变色龙”的形象而且具有更强烈的讽刺效果和深刻的批判意义。突破了难点也就把握了全文的精神实质。因此这是本文学习的另一个重点。

解决办法：

1、运用多媒体手段教学《变色龙》。可采用幻灯片或电脑网络等多种形式进行辅助教学。《变色龙》这一课用多媒体来教学是最适合不过的了。因为本文要把握的内容是：（1）了解警官奥楚蔑洛夫这个人物形象。（2）理解文章的深层意义和讽刺艺术效果。（3）体会契诃夫小说的特点。（4）学习本文精妙的构思和悬念设置。（5）理解本文丰富而逼真的细节描写在塑造人物中的作用。（6）学习契诃夫锐利的社会观察力和深刻的批判精神。

概述：《窦娥冤》是中国元代戏曲剧本《窦娥冤》中的主要人物，是一个备受同情和尊敬的角色。本教学设计旨在帮助学生更好地了解和欣赏《窦娥冤》这一经典作品，同时提高他们的文学鉴赏能力和审美素养。

教学目标：

1、知识目标：了解《窦娥冤》的作者、作品背景、剧情梗概和人物形象等基础知识。

2、能力目标：培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美素养，使他们能够理解《窦娥冤》所表达的人性、道德和社会意义。

3、情感目标：通过学习《窦娥冤》，引导学生感受作品所传达的真善美，培养他们的人道主义情怀和热爱中国传统文化的精神。

教学过程：

1、导入：通过播放《窦娥冤》的选段或介绍一些与作品相关的新闻报道，引导学生进入《窦娥冤》这一话题，激发他们的学习兴趣。

2、作者简介：介绍作者关汉卿的生平事迹、主要作品和作品风格等，让学生了解《窦娥冤》的创作背景。同时，引导学生体会关汉卿所代表的元代散曲的艺术特色。

3、剧情梗概：通过阅读剧本和梳理剧情，帮助学生了解《窦娥冤》的故事情节、主要矛盾和人物关系等。同时，引导学生概括出窦娥的性格特点和导致她悲剧命运的主要原因。

4、人物分析：通过分析窦娥在不同场景中的言行举止，让学生深入了解她的性格特点、成长经历和心理变化等。同时，引导学生探讨窦娥在面对困境时的应对方式和人性的表现，进一步理解她的悲剧命运。

5、舞台描述：介绍《窦娥冤》的舞台布景、道具、灯光等，让学生更好地理解作品所呈现的情境。通过分析舞台艺术的表现方式，引导学生深入体会《窦娥冤》所传达的情感和意义。

教学反思：在教学结束后，教师可适当进行反思，总结教学过程中的优点和不足。例如，可以思考如何更好地导入《窦娥冤》这一话题，如何更深入地分析人物形象和剧情，如何更好地培养学生的文学鉴赏能力和审美素养等。教师也可以通过学生的反馈来评估教学效果，及时调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。

1、认识本课生字新词，读通课文。

2、理解课文内容，了解太阳、水、万物之间的。

3、抓重点词句，指导朗读。

4、了解省略号的用法。

【重点难点】

1、重点：通过感情朗读，了解太阳、水及万物之间的。

2、难点：通过学习课文，激发学生观察宇宙奥秘的兴趣。

【教学准备】

生字词卡片，收集一些有关太阳的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、启发谈话：同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样？1.你知道世界上最古老的东西是什么吗？（太阳）2.你知道太阳有多大吗？（直径为公里）3.你知道离地球多远吗？（1亿五千万公里）4.除了太阳系，你还知道哪些？（银河系、天体黑洞）

2、简介太阳。

今天，我们一起来学习一篇有趣的课文，（教师指课题）当世界年纪还小的时候。请同学们借助拼音读通课文。（学生读课文）

3、检查预习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）听课文录音，思考：课文讲了哪几个“人物”的事？（太阳、水）

（3）太阳和水跟人有什么相似之处？（都是生物，都需要生长环境，都有自己的特点）

（4）这篇课文中还藏着一些秘密，你们发现了吗？（省略号）这个省略号有什么作用？（表示还有许多星座）除了书上写的这些星座，你还知道哪些星座？

（5）通过预习，你一定有了更多收获，把你的收获告诉大家好吗？

二、讲读课文

1、讲读第1段。

（1）指名读第1段，思考并回答：为什么说太阳和水都是“年纪还小”的呢？你是从哪里知道的？（因为它们都有自己的缺点：太阳怕黑，水怕蒸）引出下一句：“但是它们又互相补充”。这一句话放在后面读，（学生读句子：“它们相互为‘你离不开我……’和‘我离不开你’。）是为什么呢？同学们把书合上，闭上眼睛想一想就明白了。（学生闭目思考）再读这句话。（学生读句子）想一想：这省略号表示什么？（表示还有许多星座）除了书上写的这些星座，你还知道哪些星座？同学们喜欢星座吗？为什么？（激发学生对宇宙奥秘的探求欲望）你们看，“年纪还小”的太阳和水多可爱呀！谁能把这一段读好？（指名读、齐读）

（2）小结：这一段先讲了太阳和水都“年纪还小”，接着讲了它们都有自己的缺点，但是它们又互相补充，最后又讲了它们是多么可爱。这一段用“总起分述”的方法写的。同学们在以后的写作中可以学习这种方法。

2、讲读第2段。

（1）自由读第2段，思考并回答：读了这一段，你知道了什么？（水向往高处，源源不断地流淌；太阳把自己的光和热慷慨地献给大地）你从哪些词语中体会出来的？（“不断地流淌”、“慷慨地献给”）请把这一段读一读。（学生自由读）同学们读得很好！这段话用对比的手法写出了水向往高处和太阳把自己的光和热献给大地的精神。同学们在写作时也可以学习这种对比的手法。你们再仔细读一读这段话，体会一下作者用词的准确性。（学生再读这一段）这一段中有一个省略号，它表示什么？（表示水还流过许多地方……）同学们想一想：水能流过哪些地方？这说明了什么？（水可以流过沙漠、大海、高山、平原……这说明了水向往高处，源源不断地流淌的特点。）你能用一句话概括一下吗？（水往高处流）你们看，“年纪还小”的水多可爱呀！

火烧云是一篇非常经典的描写大自然美景的文章，描写的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。它的教学重点是了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的，能学习文章的写作方法，按事物的变化顺序以及运用修辞手法写写大自然中景象的变化。

一、抓住一个“奇”字，想象情景美

课文第1小节写火烧云上来时，地面的景象。作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：

1、什么是火烧云？并用情境让学生领会“烧”字的妙用。

2、霞光照到大地上，使地上的人和物发生了哪些神奇的变化，你体会到当时人们的心情是怎样的？

二、抓住一个“多”字，领略色彩美

为了让学生感受火烧云的颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？”并且要求像课文那样，分三种形式来说（金灿灿、半灰半百合色、梨黄）。学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。

三、抓住一个“变“字，深悟情感美

课文一直在“变”中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。火烧云还会变出什么形状？（指名学生想象说话）我在文本拓展部分中设计了一个练说的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，为学生的写作提供了框架，也促进学生的想象越来越丰富，越来越精确。学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是金字塔？？学生的学习热情特别高涨，课堂气氛达到了高潮。此时，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。最后，让学生仿照课文，写一写奥运会开幕式的礼花，做到读写迁移，激发美好情感。

四、抓住一个“读”字，在读中锤炼语言美

火烧云是著名女作家萧红写的。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。本文注意锤字炼句，有时一个字，就含不尽之意。比如“天空的云从西边一直烧到东边”一句，一个“烧”字，道出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。文中还用了很多叠音词，如笑盈盈、红通通、金灿灿、偏偏以及跑着跑、恍恍惚惚等，不仅增强了语言的音乐感，而且形象地描绘出火烧云的色彩、形状变化及人物的情态。

所以，我在教学这篇课文的时候，注重学生的朗读，让学生在朗读中感悟火烧云的美，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我们去记录去积累。在对学生进行语言文字训练的教给学生学习方法，培养学生学习能力。

引言：

盘古开天地是中国古代神话传说中的重要故事之一。这个故事描绘了盘古从诞生到开天辟地、创造万物，最终化为天地间的山川草木的宏伟历程。本教学设计将通过讲述盘古的传说、形象描写、功绩分析以及意义探讨等方面，带领学生们领略这个古老神话的魅力。

一、盘古的传说

盘古的传说起源于南北朝时期，经历了多个阶段的发展和完善。在传说中，盘古是龙首蛇身的神祇，生于天地之间，长大后神力渐长，最终以神斧劈开混沌，分出天地。盘古为了支撑天地，将自己的身体留在了天地之间，头部化为东岳泰山，腹部化成中岳嵩山，左脚化成南岳衡山，右脚变为北岳恒山。

二、盘古的形象描写

在神话传说中，盘古通常被描绘为龙首蛇身的神祇，头上有角，双手有力，持有一把巨大的斧头。他的形象充满了力量和神秘感，代表着中国古代劳动人民对自然界的崇敬和想象。

三、盘古的功绩

盘古的功绩主要体现在开天辟地和创造万物两个方面。在开天辟地方面，盘古利用自己的神力，劈开了混沌，分出了天地，使得世间万物得以生长。在创造万物方面，盘古不仅创造了天、地、水、火等元素，还创造了各种动物和植物，为世间带来了生机和活力。

四、盘古的意义和影响

盘古开天地的故事不仅是一个神奇的传说，更体现了中国古代劳动人民对勇气和创造力的崇敬。盘古以自己的生命和神力为代价，为世间万物开创了一个新的天地，他的精神成为了一种永恒的象征，激励着人们不断探索和创造。此外，盘古开天地的故事也是人类文明的起源之一，它影响了人们对宇宙、自然和人类自身的认识，成为了中国文化的重要组成部分。

结语：

本教学设计通过对盘古开天地故事的各个方面进行详细的阐述，带领学生们领略了这个古老神话的魅力。通过了解和探讨这个故事，我们可以更好地理解中国文化中的诸多元素，以及人们对勇气和创造力的崇敬。希望本教学设计能够激发学生们对盘古开天地故事的兴趣，引导他们积极参与到接下来的教学环节中来。

海底电缆输电工程是指利用海底电缆将电能从发电站传输到电力需求点的一种输电方式。随着全球能源互联网的发展和海洋工程的不断进步，海底电缆输电工程在全球范围内得到了广泛应用。本文将对世界各国海底电缆输电工程的发展过程、现状和未来趋势进行综述。

海底电缆输电工程的优点主要包括：

1、传输距离远：海底电缆可以跨越海峡、海洋等地理障碍，实现远距离输电。

2、输送容量大：海底电缆输电工程的输送容量较大，能够满足大规模电力传输的需求。

3、损耗小：海底电缆输电工程的损耗相对较小，能够提高电力传输效率。

4、可靠性高：海底电缆输电工程受到气候、环境等外部因素影响较小，运行可靠性较高。

海底电缆输电工程在国家能源战略中具有重要意义。全球许多国家都在积极推进海底电缆输电工程的建设，以实现能源资源的优化配置和电力市场的互联互通。目前，世界各国海底电缆输电工程的发展现状如下：

1、美国：美国是全球海底电缆输电工程的重要参与者之一。近年来，美国在跨洲际电力传输、海上风电场并网等领域进行了大量投资，建设了多个海底电缆输电工程。

2、欧洲：欧洲在海底电缆输电工程方面的发展较为领先。欧盟提出了“超级电网”计划，旨在通过海底电缆将可再生能源从北欧国家输送到南欧国家。

3、中国：中国在海底电缆输电工程方面的投资逐渐增加。中国已经建成了多个海底电缆输电工程，包括渤海湾与山东省之间的海底电缆输电项目等。

4、日本：日本在海底电缆输电工程方面的技术较为成熟。日本已经建成了多个跨海电力传输项目，包括与韩国、俄罗斯等邻国之间的海底电缆输电工程。

海底电缆输电工程涉及的技术包括电缆材料、制造工艺、设计原理等。随着技术的不断进步，海底电缆输电工程的可靠性得到了显著提高。世界各国在海底电缆输电工程技术方面的主要进展如下：

1、电缆材料：目前，海底电缆多采用高导电材料如铝、铜等合金制造。近年来，随着材料科学的不断发展，新型导电材料如碳纳米管等也逐步应用于海底电缆的制造中，以提高其导电性能和耐腐蚀性能。

2、制造工艺：海底电缆的制造工艺主要包括拉丝、编织、绞合、绝缘处理等环节。这些环节的工艺质量对海底电缆的性能和使用寿命有着重要影响。近年来，一些新型制造工艺如高速编织、多层绞合等技术不断发展，提高了海底电缆的制造效率和稳定性。

3、设计原理：海底电缆输电工程的设计原理主要包括电力传输原理、机械力学原理和环境影响因素等方面的知识。在设计过程中，需要对海底电缆的路由、埋深、终端站等进行全面考虑，以保障海底电缆输电工程的稳定性和可靠性。

海底电缆输电工程的市场需求主要取决于电力市场的需求和国家的能源战略。近年来，全球许多国家都在加大海底电缆输电工程的投资力度，以满足不断增长的电力需求和能源资源的优化配置。同时，随着新能源和可再生能源的发展，海上风电、海洋能等新能源的并网和传输也成为了海底电缆输电工程的重要发展方向。

在市场分析方面，海底电缆输电工程面临着一定的挑战和机遇。挑战主要包括高昂的初期投资、技术难度大、施工难度大等；机遇则主要包括政府政策支持、能源结构调整、技术创新等。未来，随着技术的不断进步和市场的不断拓展，海底电缆输电工程的市场前景将更加广阔。

未来海底电缆输电工程的发展趋势主要体现在以下几个方面：

1、技术创新：未来海底电缆输电工程技术将继续不断创新和发展，新型材料、制造工艺和设计原理的应用将进一步提高海底电缆的性能和使用寿命。

2、新能源并网：随着新能源和可再生能源的发展，海底电缆输电工程将更加注重新能源并网技术的研发和应用，以推动能源结构的优化和调整。

3、跨国互联：随着全球能源互联网的发展，海底电缆输电工程将更加注重跨国互联技术的研发和应用，以实现不同国家和地区之间的电力互联互通。

4、环境友好：未来海底电缆输电工程将更加注重环保和可持续发展，采用更加环保的材料和施工方法，减少对环境的影响。

5、智能电网：未来海底电缆输电工程将更加注重智能电网技术的研发和应用，以提高电力传输的效率和稳定性，同时实现电力市场的智能化和信息化。

总之，世界各国海底电缆输电工程的发展前景广阔，技术创新、新能源并网、跨国互联、环境友好和智能电网等将成为未来海底电缆输电工程发展的重要方向。

一、导入：

莎士比亚曾说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话表明了莎士比亚对自己的作品《哈姆雷特》的深刻理解和对其永恒魅力的赞赏。今天，我们将一起走进这部世界著名的悲剧，去感受哈姆雷特的悲喜人生。

二、解题：

《哈姆莱特》是莎士比亚的代表作之一，也是世界文学中的经典之作。这部戏剧主要讲述了丹麦王子哈姆雷特的故事，他在得知父王被害真相后，开始了复仇之路。在这条路上，他经历了许多痛苦和磨难，最终完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

三、背景介绍：

在17世纪初的英国，社会矛盾激化，政治斗争激烈。莎士比亚通过《哈姆莱特》反映了当时的社会现实，表达了自己对政治、权力、道德等问题的深刻思考。

四、分析人物形象：

哈姆雷特：勇敢、善良、聪明、悲壮的英雄形象。在得知父王被害真相后，他开始了复仇之路。然而，在复仇过程中，他也经历了许多内心挣扎和痛苦。最终，他完成了复仇，但也为此付出了生命的代价。

克劳狄斯：阴险、狡诈、虚伪的政治家形象。他是哈姆雷特父王的弟弟，为了篡夺王位，毒死了原配妻子并嫁祸给哈姆雷特。在他的统治下，社会黑暗、腐败现象严重。

奥菲莉亚：纯洁、善良、悲惨的女性形象。她是哈姆雷特深爱的女子，但由于种种原因，她成为了政治斗争的牺牲品。在剧中，她承受了失去父亲的痛苦和恋人的背叛，最终走向了悲剧的结局。

五、分析戏剧冲突：

《哈姆莱特》的戏剧冲突主要围绕着复仇的主题展开。哈姆雷特在得知父王被害真相后，决定为父报仇。然而，在复仇过程中，他遭遇了许多困难和阻碍，包括克劳狄斯的打压、奥菲莉亚的背叛以及自己的内心挣扎。这些冲突推动着剧情的发展，使观众更加哈姆雷特的命运。

六、