即时视频通话-数字公民与虚拟身份（教案）2024-2025学年三年级上册信息技术清华版

即时视频通话-数字公民与虚拟身份（教案）2024-2025学年三年级上册信息技术清华版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：数字公民与虚拟身份——即时视频通话

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解数字公民的基本概念，认识虚拟身份在即时视频通话中的重要性，掌握安全使用即时视频通话软件的技巧。通过讲解与实际操作相结合的方式，使学生在实践中提高自我保护意识，培养良好的数字公民素养。核心素养目标本节课将培养学生的信息意识、安全素养和数字交流能力。具体包括：提高学生对个人信息保护的重视，增强在网络环境中的安全防范意识；培养学生正确使用即时通讯工具进行交流的能力，以及在面对网络风险时做出明智判断和自我保护的能力。通过本节课的学习，学生将更好地适应数字化社会，成为负责任的数字公民。重点难点及解决办法重点：

1.理解数字公民的概念。

2.掌握即时视频通话软件的安全使用方法。

难点：

1.如何在实际操作中应用个人信息保护知识。

2.如何在视频通话中识别并应对潜在的网络风险。

解决办法：

1.通过生动的案例讲解，帮助学生理解数字公民的含义，并通过互动讨论，让学生认识到个人信息保护的重要性。

2.通过演示和模拟操作，让学生熟悉即时视频通话软件的基本功能，同时强调设置隐私保护措施的重要性。

3.设计情景模拟，让学生在模拟环境中识别网络风险，并学习相应的应对策略。

4.鼓励学生在课后实际使用即时视频通话软件时，应用所学知识，进行自我监督和风险评估，以此巩固所学内容。教学资源准备1.教材：每人一本《信息技术》清华版三年级上册教材。

2.辅助材料：准备数字公民与虚拟身份相关的教学PPT，以及网络安全的视频资料。

3.实验器材：计算机、投影仪、即时视频通话软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，以便进行小组讨论和模拟操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你在网络中是谁？”这一问题引入，让学生思考自己在网络世界的身份。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的网络基本知识，如互联网的用途、网络安全的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解数字公民的定义、虚拟身份的概念以及其在即时视频通话中的重要性。

-举例说明：通过分享网络中的真实案例，说明不安全的网络行为可能带来的后果。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在网络中保护自己的虚拟身份。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在电脑上操作即时视频通话软件，尝试设置隐私保护措施。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确设置。

4.情景模拟（约10分钟）

-设计一个模拟情景，让学生在模拟的即时视频通话中识别潜在风险，并采取相应的保护措施。

-学生分组进行模拟，教师观察并给予反馈。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数字公民意识和虚拟身份保护的重要性。

-学生分享在情景模拟中的体验和收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起讨论如何在日常生活中保护个人信息，并记录下来。

-鼓励学生在下一堂课前分享他们的讨论成果。

7.教学延伸（课后）

-安排学生在课后使用即时视频通话软件时，实践所学的安全知识，提高自我保护能力。知识点梳理1.数字公民的概念与内涵

-数字公民的定义

-数字公民的权益与责任

-数字公民在网络社会中的角色

2.虚拟身份的识别与保护

-虚拟身份的构成要素

-虚拟身份的识别方法

-虚拟身份的保护措施

3.即时视频通话软件的使用

-即时视频通话软件的基本功能

-即时视频通话软件的安全设置

-即时视频通话软件的隐私保护

4.个人信息保护的基本原则

-个人信息的重要性

-个人信息保护的基本原则

-个人信息泄露的风险与防范

5.网络安全的常识与技巧

-网络安全的基本概念

-常见网络威胁与应对策略

-网络安全的最佳实践

6.数字交流的礼节与规范

-网络沟通的基本原则

-网络礼仪的重要性

-网络交流的规范与禁忌

7.应对网络风险的能力培养

-识别网络风险的技巧

-应对网络风险的策略

-网络风险的预防与处理

8.法律法规与网络行为规范

-网络法律法规的基本知识

-网络行为的法律约束

-违法网络行为的法律责任

9.数字公民素养的培养与提升

-数字公民素养的内涵

-数字公民素养的培养方法

-数字公民素养提升的途径

10.安全使用网络的实践技能

-安全浏览互联网的技巧

-安全下载网络资源的技能

-安全使用网络设备的习惯板书设计1.数字公民与虚拟身份

①数字公民的定义与责任

②虚拟身份的识别与保护

③即时视频通话的安全使用

2.个人信息保护

①个人信息的重要性

②保护措施与安全设置

③防范信息泄露的策略

3.网络安全与交流规范

①网络安全常识

②网络礼仪与规范

③应对网络风险的技巧

4.法律法规与网络行为

①网络法律法规

②法律约束与责任

③合法网络行为的实践

5.数字公民素养与实践

①数字公民素养的内涵

②培养方法与提升途径

③安全使用网络的技能课后作业1.思考题：描述数字公民在网络社会中的责任和义务，并举例说明如何履行这些责任和义务。

2.情景分析题：假设你在网络上遇到一个陌生人试图获取你的个人信息，请写出你会如何处理这种情况，并列出至少三个安全措施。

答案：我会首先拒绝提供任何个人信息，然后结束对话，并告知家长或老师。安全措施包括：不透露真实姓名、地址、电话等个人信息；不在不熟悉的网站或平台上发布个人信息；使用隐私设置保护个人账户。

3.应用题：根据本节课所学，设计一个简单的个人信息保护计划，包括使用即时视频通话软件时的安全设置。

答案：个人信息保护计划：

-设置复杂的密码，并定期更换。

-启用两步验证。

-在即时视频通话软件中关闭位置共享功能。

-仅允许好友列表中的人添加我为联系人。

-定期检查隐私设置，确保个人信息不被公开。

4.角色扮演题：与家长一起模拟一个场景，你在使用即时视频通话软件时，如何向家长解释虚拟身份的概念，并讨论如何保护虚拟身份。

答案：我会这样解释：“虚拟身份是我们在网络上的代表，它可能包括我们的用户名、头像和分享的内容。为了保护虚拟身份，我们应该避免透露真实信息，不与陌生人分享个人照片或视频，并且要使用隐私设置来限制谁可以看到我们的信息。”

5.创新题：设计一个网络安全海报，列出至少五个保护个人信息和虚拟身份的提示。

答案：网络安全海报内容：

-“保护个人信息，从我做起！”

-提示1：使用强密码，包含字母、数字和符号的组合。

-提示2：定期检查和更新账户的隐私设置。

-提示3：不在不安全的网络环境中进行视频通话。

-提示4：不与陌生人分享个人信息。

-提示5：遇到网络安全问题，及时向家长或老师求助。教学反思与总结在教学《即时视频通话-数字公民与虚拟身份》这一课时，我深刻体会到了作为教师的责任重大。在课程设计之初，我就明确了教学目标，希望通过这节课让学生了解数字公民的基本概念，认识到虚拟身份的重要性，并学会在即时视频通话中保护自己。

在教学过程中，我发现学生们对于数字公民的概念较为陌生，因此在导入环节，我采用了生活中的实际例子来帮助学生理解。例如，我提到了在网络游戏中角色扮演的概念，让学生们意识到在虚拟世界中，我们同样需要维护自己的身份和形象。

在教学策略上，我尝试了多种方法来提高学生的参与度和兴趣。通过小组讨论，我发现学生们在互动中能够更好地理解知识点。但在实际操作环节，我也发现了一些问题。有些学生在设置隐私保护措施时遇到了困难，这让我意识到需要在课前更多地了解学生的实际操作能力。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。不过，我也发现了一些学生对于网络安全的认识还比较浅薄，这需要我在今后的教学中加强对这部分内容的强调。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们能够理解并掌握即时视频通话软件的安全使用方法，对于个人信息保护也有了更深刻的认识。在技能方面，学生们通过实际操作，学会了如何设置隐私保护措施。在情感态度上，学生们对于数字公民的责任和义务有了新的认识，这对于他们成长为负责任的网络公民具有重要意义。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生情感态度的培养。此外，对于一些操作环节，我没有给予足够的个别指导，导致部分学生未能完全掌握操作技能。

针对这些问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重以下几个方面：

-强化学生的情感态度培养，让他们真正理解数字公民的责任和义务。

-在操作环节，增加个别指导的时间，确保每个学生都能掌握操作技能。

-结合学生的实际生活，设计更多贴近学生生活的案例，提高他们的参与度和兴趣。课堂1.课堂评价

在《即时视频通话-数字公民与虚拟身份》的课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。

提问：在讲解知识点后，我会提出相关问题，要求学生回答。这不仅能够检验他们对于知识点的理解程度，还能促进他们思考和分析问题的能力。例如，在讲解虚拟身份的保护措施后，我会问：“如果你在视频通话中遇到有人要求你提供个人信息，你会怎么做？”

观察：在小组讨论和模拟操作环节，我会观察学生的参与程度和操作过程。这有助于我了解他们在实际应用中的表现，并及时发现他们在理解或操作上的困难。例如，我注意到有些学生在设置隐私保护措施时显得犹豫不决，这表明他们对于隐私设置的理解还不够深入。

测试：在课程的最后，我会安排一个小测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试通常包括填空题、简答题和应用题，旨在全面评估学生的知识、技能和情感态度。

对于发现的问题，我会及时进行解决。如果是知识理解上的问题，我会再次讲解或提供额外的学习资源；如果是操作技能上的问题，我会提供个别指导或组织额外的练习。

2.作业评价

学生的作业是我评价他们学习效果的重要依据。在批改作业时，我会仔细检查每个学生的答案，并给出具体的点评。

批改：我会关注学生是否能够准确回答问题，以及他们的答案是否具有逻辑性和条理性。例如，在作业中，我要求学生描述如何保护个人信息，我会检查他们是否提到