可爱的家教学设计一等奖

可爱的家教学设计一等奖

1、得意的家教学设计一等奖

一、教学目标

（一）学问目标：熟悉“弱起小节”，并能在歌曲中运用；

（二）技能目标：用气息支持唱歌，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《得意的家》，并能用竖笛吹奏此曲；

（三）情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的喜爱与感恩之情。

二、教学重点

用气息支持唱歌，声音连贯，并能用不同的力度演唱歌曲《得意的家》，感受家的温馨与和谐。

三、教学难点

（一）换气记号处的节奏精确；

（二）相像乐句末尾音的音高走向。

四、教学预备

学生：音乐课本、文具盒、竖笛；

教师：音乐课本、钢琴、课件。

五、教学过程

（一）课前聊“家常”：

1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今日，我将它带来了，与大家一起共享。（开头播放《让爱住我家》的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。

3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？

（二）学唱《得意的家》：

1、导语：听着这些好玩的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，得意的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。

2、让我们认真倾听，专心感受：

△歌曲带给你什么感受？

△说说让你感动的歌词。

3、曲谱教学：

△自学指南：

换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，留意静静换气）；

四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，留意停顿）；

音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。

△师单手弹曲谱，生轻唱。

△设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。

△参加左手伴奏，齐唱曲谱。

4、填词唱：

△让我们再听范唱，第一遍静听，其次遍轻唱；

△师生接力唱，师先生后，再交换；

△生齐唱。

（三）音乐学问：弱起小节

1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：

△这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）

△那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）

2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（学问点：弱起小节）

3、请四人小组争论这个学问点，说说你们发觉些什么？生答后师生对话总结：△每小节有四拍的是“完全小节”；缺乏四拍的是“不完全小节”；

△完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最终一小节有三拍，是强、弱、弱。

△弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？

（四）歌曲处理：

1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？

2、mf——f——p——mf

△f处：“虽然没有大厅堂，冬天暖和夏天凉”一句，表达对家的喜爱时，心情特别感动，所以要唱得“强”一些；

△p处：“得意的家庭啊”一句，速度减慢，将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；

△把这两句来试试。

3、跟着琴，完整体验。

4、抽生表演唱。

（五）竖笛练习：

1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《得意的家》。

2、学生自学。

3、说说困难处，争论解决，并练吹困难句。留意气息。

4、集体吹奏。

（六）小结：

1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情；你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的喜爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝愿呢？

2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“感谢”。

3、在《爸妈感谢你》的歌声中走出教室。

2、得意的家教学设计一等奖

一教学目的：

1培育学生喜爱生活，观看生活的意识。

2培育学生的家庭意识。

二教学重点：

家具的表现。

三教学难点：

各种家具的画法。

四教学用具：

1教师：范画、白纸、彩笔。

2学生：白纸、彩笔。

五教学设计：

教学构造教师指导学生学习阶段目标

一引入新课1谈话法引入课。上节课我们一起画了我们的家，很多的同学画的都很好，把家画的特别美。今日我们要给它添些颜色。学生仔细的看自己的画。提出本课的`目的。

二讲授新课2分析上色的方法。1家具的颜色可以不按实际生活的染。

2背景的颜色要与家具的颜色分开。图色后勾黑边。学生看范画，听教师的讲解。通过分析进一步熟识上色的方法。

三学生作业3作业内容：将自己的家上颜色。1帮一些学生选择颜色。

2提示大家勾匀。

3最终用黑色涂。学生作业教师指导。通过本节课练习上色。

板书设计

《得意的家》

范画学生作业

课后反思通过学习，培育学生喜爱生活，观看生活的意识。培育学生的家庭意识。

3、得意的家教学设计一等奖

教学目标

1、力量目标：学习歌曲《得意的家》，并用深情饱满的声音演唱歌曲。

2、学问目标：学生在观赏体会家庭的爱与恩情，感受合唱的和谐与均衡3、情感目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人

教学重点与难点

1、通过歌曲《得意的家》感受和体会家庭的暖和。

2、了解弱起小节在歌曲中的运用和四四拍的强弱规律。

3、能用美丽、安详的声音演唱歌曲

教材分析

本课是以音乐是一堂以学唱为主的音乐综合课，通过学唱歌曲和观赏乐曲活动感受家的温馨，体会家人之间相互关怀关爱的情感，从小培育对家庭、亲人的挚爱之情。依据课程标，依据学生的生活实际和年龄特点，我确定本课的教学目标为：使学生学会演唱《得意的家》，体会歌曲中蕴含家庭暖和之情，并能与家人之情、感受这首和谐的合唱音乐。这堂课的重点是让学生能和他人一起深情安详的演唱歌曲学情分析

这学期学生刚从小学入进初中总体上看，学生音乐根底学问薄弱，对音乐课没有足够的重视导致七年级学生始终没有接触到双声部的歌曲，更没有对双声部的歌曲学习，因此这节课里的双声部的合唱只能进展感受和熟悉的层面。对合唱的教学只能在今后的教学中加强练习，多学习双声部的歌曲。

教学预备

电子琴多媒体

教学方法

争论法观赏法

4、得意的家教学设计一等奖

教学目标

1、本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的得意，“家”的乐趣。

2、改编也是一种创作活动，我们从改编《牧场上的家》中获得创作的阅历。

3、学习竖笛的长音吹奏练习，并进展二声部吹奏实践。

教学安排：三课时

第一课时：表演《外婆的澎湖湾》，听《天黑黑》。

其次课时：听《得意的家》、《回家》，竖笛吹奏。

第三课时：唱《牧场上的家》；复习本单元内容。

教学过程：

第一课时

一、倾听《天黑黑》

1、这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事——观赏《天黑黑》。

2、你听懂了吗假如还听不清晰，再听一遍。

3、你能说一下这个小故事吗

4、师生谈论。

设问：这个故事告知了我们什么

说说你自己的看法

(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的)

5、再复听一遍，请按书本上的要求选择适宜的形容词。(答案：诙谐)

6、小结：这样家庭既诙谐又亲切得意。

二、表演《外婆的澎湖湾》

1、这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟识，所以在范唱的启发下较简单学唱。

2、在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可。

3、歌曲的第一局部是仆人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清晰即可。

歌曲其次局部是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一局部要有变化。

4、本歌教学的难点是伴奏。

打击乐的参加是编创活动，配得好能渲染歌曲高潮局部的心情，要发动学生积极参加，激发他们想像，进展编创。

5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。

其次课时

一、《得意的家》

1、介绍歌曲《得意的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2、范唱《得意的家》，让学生哼唱。让学生熟识内容和主旋律。

3、初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗

4、复听乐曲。

设问：主题重复了几遍表达了怎样的心情你从中感受到了什么

5、小结：家庭是温馨的、得意的。

二、《回家》

1、初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的

在西洋乐器的分类中属哪一类

2、复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《得意的家》在内容与心情上有什么一样与不同

3、请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是全都的，试一试，唱一唱，奏一奏。

4、在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。

5、小结：家是得意的。

第三课时

一、表演《牧场上的家》

1、这是美国儿童对自己在牧场上家的赞美。

2、教师范唱时要留意弱起拍的节奏及换号处。

3、学唱曲调。

(1)在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲调)中，找出曲调中的一样乐句。

(2)在教师指导下学唱第一乐句8小节，及第三乐句的8小节，要求学生划3/4拍指挥图式唱谱。

(3)学生自学其次乐句的8小节，划拍把握好节奏的长短。留意弱拍节奏。

(4)在教师完整的弹奏曲调后，精确地唱好全曲。留意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。

4、在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强。

二、改编练习

1、特别娴熟唱好前8小节曲调。

2、把握4/4拍或6/8拍的特征。

3、学生自由选择两种拍号进展改编，如：

4、改编展现：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓舞学生的改编曲。

5、小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以心情也不尽一样。

5、得意的家教学设计一等奖

教学思路：

这是由音乐切人的艺术课。本课将带着学生探究大自然和生活环境中的声响，使他们体验声音的微妙。既使住在茅草屋里，只要有了亲人的话语、动人的音乐或生活中的奇妙音响，也会感到特别暖和。本课要学唱有关“家”的歌曲，用简洁乐器即兴伴奏，体会音乐节奏和旋律的感情颜色。

教学目标：

1．感受自然的声音和音乐的声音，把听觉感受和生活环境联系起来，能够辨别出来自家庭的和自然的声音。

2．能够用自制的简易乐器创编节奏，为歌曲《得意的家》进展伴奏，并能参加即兴表演。

3．通过声音感受、体会家的亲切和暖和。

教学重点：引导学生对各种声音的探究和感受及体验。

教学难点：引发学生制造声音(来自家里的声音)。并进展创编节奏、即兴表演。

教学预备：磁带《关于家里的声音》、《关于大自然的声音》、《得意的家》、《家族歌》、《我爱我家》、《祖国，祖国我爱你》。自制打击乐器、画笔、画纸等。

教学过程：谜语导人：师：左‘片，右一片，中间隔着一座山，什麽都能听得见，就是从来不见面(生猜谜语)。师：你们真聪慧，今日教师想看看谁的小耳朵最灵，请听(播放一组大自然的声音，生静听)。

一、听辨

1．播放自然界的声音(风声、雨声、雷声、鸟鸣、狮吼等)。(1)听到了什么?(2)听到这些声音你有什么感觉?师：你们真是了不起，咱们再来听听。

2．播放…组家里的声音(门铃声、自来水流淌的声音、电视的声音、小宝宝的哭声等)。(1)听到些什么?(2)这些声音都是来自哪儿的?(3)听到这些声音你有什么感觉?师：是的，无论我们的家有多么简朴，我们都感觉很暖和。

3．谈感受进展比照师：这种在家里的感觉与出门在外的感觉有什么不同?师总结：家里的感觉特别暖和，我们都要关爱自己的家，请你们谈谈自己的“家”是什么样子的?

教学设想：俗话说：兴趣是最好的教师，我在教学中一开头就设置了谜语，导人课题，激发了学生的兴趣，为教学中的第一个环节“听辨声音”打下了根底，在听辨的过程中，我采纳了听、想、谈的方式层层叠进，主动参加，发挥了学生的想象力使学生对家有个初步印象。

二、争论(师播放背景音乐《得意的家》)。

1．提问：你的家是什么样子的?(生在背景音乐中回答下列问题)(播放背景音乐《家族歌》)

2．提问：你家中都有谁呢?(播放背景音乐《得意的家》)

3．提问：平常在家里你的家人都对你说些什么?师：你都记住了吗?我信任你们都是既听话又懂礼貌的好孩子。

4．提问：我们家里谁最需要帮忙?为什么?师：你们答复的把教师都给感动了，在我们这个小家里，我们都要相互关怀，爱惜。教师这儿还给你们带来了一首歌，请听。

教学设想：教学中通过争论一系列关于“家”的话题，我留意把学生已有的生活阅历联系起来，使学生进一步了解自己的家，并学会相互关爱。在背景音乐的衬托下，促使学生在潜意识中对音乐留下印痕。

三、听赏《得意的家》并学唱。

1．生听后谈感受。

2．轻声随琴哼唱。

3．用la音模唱。

4．随录音轻声演唱。今日教师和你一起在家里唱歌，快乐吗?那么让我们快乐地骄傲地唱一遍，眼睛和嘴巴一起笑着唱。

5．随音乐有表情的演唱(表演唱)。师总结：你们的表演真是太迷人了，教师今日还有一个奇怪的想法，我们用家里的东西来作乐器，试着给歌曲伴奏。

教学设想：通过学习、感受《得意的家》调动了学生听觉的动、视觉的动、思维的”动、手动、脚动、全身动。孩子们在动中感受音乐，在动中感受心情。在动中进展想像，在动中愉悦了身心。是音乐让孩子从心灵深处体验到家中的暖和。

四、创作、探究

1．探究声音分发自制小乐器：一组筷子，二组奶瓶做的沙球，三组瓶盖，四组盘子、筷子。提问：想一想，怎样使你手里的“小乐器”发出与众不同的音色(学生探究、并展现)。

2．争论如何为歌曲伴奏(学生分组展现)。

3．四组同时演奏。

4．共同合作，分不同形式，边唱歌，边跳舞，边演奏。师：你们真像――个个小小的唱歌家，舞蹈家，演奏家，你们的表演把教师都给沉醉了。

教学设想：这一环节我运用了引导、发觉、参加、体验的教学模式，让学生用自己熟识的物品，当作小乐器去制造音乐。从单一的制造声音，到达为歌曲伴奏、即兴表演，一步步将教学推向高潮，其乐无穷。正是这些来自家中的“小乐器”激活了学生的创作性，使孩子们在“家”中得到欢乐。

五、绘画师：让我们再动动脑筋，把我们暖和得意的家用你们的小画笔画出来。

1．生在背景音乐《我爱我家》旋律中自由创作。

2．生把各自创作的画贴到黑板上，共同观赏。师：你们的作品真是棒极了，我们每个人都有一

个家，教师和你们还有一个共同的家呢!那就是“祖国”(播放音乐《祖国，祖国我爱你》学生在音乐声中自由走出教室)。

教学设想：最终?一环节我采纳了绘画的形式，增加了音乐的形象性、趣味性和制造性，又一次激活了他们的兴趣，使他们真正体验到只要有亲人的话语，动人的音乐，既使住在茅草屋里也会感到特别暖和，完成了教学目标。完毕时我进一步将课题引深，使学生知道我们还有一个共同的家，那就是我们的祖国。

6、《得意的家》的教学反思

本节课，深受学生的宠爱，教学效果明显。有一下几点优势与缺乏：

一、优势

1、趣味性：对于学生来说，兴趣是最好的教师。将教学内容趣味化，利用孩子宠爱嬉戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松开心地把握了学问。

2、科学性：教学必需遵循学生的身心进展规律。本次活动中教师确定嬉戏的内容，玩什么，怎样玩，并非单一的规定孩子“一二三，齐步走。”这样让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。在侧重嬉戏的同时，兼顾到了对说唱嬉戏的影响，相互依附，科学共进。

3、教育性：本次活动中，对学生整体人格的进展，艺术力量、鉴赏力量以及语言表达力量和想象力在潜移默化中得到了培育。

另外，在本次教学中，还表达了学生的自主性、能动性等特征。

二、缺乏：

教育应坚持面对全体，因人施教的原则。本次活动在学生个体进展教育方面关注不够，有待于在今后的工作中进一步改良。

总之，新《课标》为教师供应了宽阔的施展空间，学科综合促进学科协调进展是课程改革的需要。只要我们善动脑筋，勇于创新，就肯定能用胜利的教学收获教学的胜利。

7、《得意的家》的教学反思

《得意的家》是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而得意的家庭，音乐美丽抒情，节奏伸展，旋律流畅，表现了对幸福生活的”赞美和憧憬。歌曲教学的重点是用美丽，安详的声音演唱歌曲，难点是用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。

整堂课，教师通过音乐活动、唱歌教学、创编歌词等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的召唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到爸爸、妈妈的爱和家庭的暖和，从而启发了孩子去爱自己的家。充分的表达了以“音乐为本”、以“育人为本”的艺术原则。

教学中我力求在“合”的根底上表达音乐形象，所以在合唱教学前，先让学生看低声部旋律，整体倾听合唱局部的旋律，让学生在倾听中“找出”低声部的旋律，并跟唱。在唱的过程当中，将高，低声部的旋律设计为家庭中某个角色的歌声，用旋律模唱的方法学唱两个声部，或分组自主练唱相应角色的旋律，并互换旋律进展演唱。引导学生像和家人相处一样进展演唱，做到“和谐相处”，相互协作“，”缺一不行。

另外在教学过程中，学生声音的统一是特别重要的一方面，在平常对学生的教学中，我比拟注意对他们进展唱歌习惯的常规培育。有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，更美的效果。在这节课中，我要求学生歌声要协调统一，从而做到在听觉上得到更好的审美体验，从而到达合唱教学的目的。

本节音乐课教师激情、投入和感染力还不够深入。在新歌教学环节上，对学生难