2013人教版美术三上《梦幻中的城堡》说课稿VIP

2013人教版美术三上《梦幻中的城堡》说课稿一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《梦幻中的城堡》是小学美术教材三年级上册内容，本课的学习领域属于造型.表现。在此之前学生已学习了废物利用，手工制作，发挥奇思妙想等基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。2.教育教学目标：按照上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，制定如下教学目标：1）通过学生之间的交流及有创意的角色仿照，启发学生对城堡展开想象。通过对图片的观赏，开拓学生思路。2）指导学生用绘画的方式，创作出富有个性特点和形式感的新颖城堡。3）培养学生灵活运用各种绘画手法，融会贯穿，引导学生从现实的生活经历与体验动身，激发学生学习爱好。3.重点，难点以《课程标准》为依据，三年级美术造型.表现领域的目标是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的成效，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造愿望。本节的重难点确实是让学生发挥想象力，制造出美轮美奂的城堡，并用娴熟的美术语言，把城堡修饰得漂亮整洁。二、教学策略1.教学手段：基于本节课的创作特点，《梦幻中的城堡》应着重采纳看、讲、想、画的教学方法。采纳学生熟悉并喜爱的动画片《喜羊羊与灰太狼》的图片为导入方法，利用狼堡把同学们引入为羊儿们设计一座能够与狼堡比美的城堡，调动同学们的主动性与制造性。2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，按照学生的心理进展规律，在学生看书，看图片，讨论的基础上，在老师启发引导下，培养其自信心，激发其创作热情，力求使学生能在原有的基础上得到进展。学习基础性的知识和技能，如：颜色的运用，在教学中主动培养学生绘画和创作爱好，同时通过观赏世界上的闻名城堡，启发学生从书本知识回到社会实践。在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.学情分析：（1）学生特点分析：三年级的小学生差不多有了部分绘画功底，在表现方式上也有他们的喜好，如：有人喜爱大面积的彩色，也有学生喜爱用单色的线条，因此本课对他们来讲并不难。（2）动机和爱好上：小学生心理学研究指出，小学儿童的学习爱好对巩固学习动机、激发学习主动性、调剂学习活动及学习成效等都具有十分重要的作用。有研究表明，学习爱好与学习动机和学习成效成正有关，即学习爱好越浓则学习动机越强，学习爱好越浓的学科则学生的学习成效越好。因此，应利用学生感爱好的内容为引子导入本课。4.教学程序及设想：（1）导入：由图片《喜羊羊与灰太狼》引入，羊村里每只小羊的房子差不多上独立的，灰太狼来了大伙儿不能及时发觉，慢羊羊村长想把大伙儿都集中起来住，因此大伙儿决定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡。让每个学生成为一名设计师，为羊儿们设计一座牢固耐用同时造型新颖专门的城堡。以此调动大伙儿的主动性，进而紧张的深思，期待自己的设计被选用。（2）展开：观赏世界闻名城堡如：德国霍亨索伦堡、德国宁芬堡、德国瓦尔特堡、法国的朗热堡、瑞典的格里普斯科尔摩城堡、瑞士的西庸城堡等。（3）创作：想一想，讲一讲自己的构思。画一画，在这之前，教给同学们能够使用的手法。教师巡视，辅导稍差的学生。（4）展现评判：由同学们扮演喜洋洋，美羊羊等，从城堡的设计构思，有用性及画面的完整性等方面讲一讲他喜爱的作品及缘故。（5）拓展