小学英语教学设计与案例解析（第二版）第一章 教学设计概述

小学英语教学设计与案例解析（第二版）第一章教学设计概述第一节小学英语学科的特点

近年来，英语教学得到了社会、学校、家庭的极大关注，社会办学机构开办的英语学习班比比皆是。然而，学校课堂教学仍是小学生学习英语最主要的途径，也是最基本的教学组织形式。英语课作为一种相对固定的教学安排，为学生提供了一种特定的学习条件。教师通过精心设计的课堂教学活动，为学生掌握英语基础知识和提高听、说、读、写能力创造了有利的条件。学生通过参与课堂教学活动，逐步获得综合语言运用能力。教师了解小学英语学科特点、了解教学对象，也就是了解小学生的年龄特征与心理特点，对教学设计和教学实施都至关重要。第一节小学英语学科的特点学生心理发展的阶段是以年龄作为标志的乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期、少年期、青年初期感知特点、注意特点、记忆特点、思维特点教学活动的设计要符合学生在低、中、高三个阶段不同的思维特点教育部颁发的英语课程标准要求学校从三年级起开设英语课程，小学英语课堂教学的特点是：活动多、趣味性强、教学过程轻松愉快第二节英语课程标准的要求外语是基础教育阶段的必修课程，英语是小学外语课程中的主要语种英语课程标准由中华人民共和国教育部制定，为英语课程设定课程目标、制定内容标准，是实施教学活动、落实评价机制、开发课程资源、编写英语教材的依据，也是英语课堂教学设计的依据。英语教师要清晰地了解英语课程的性质与理念、核心素养的内涵与目标、课程的内容标准和教学要求；知道不同学段的学生在主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等方面应达到的基本要求；把握各年级教学内容、教学要求及相互衔接的关系。第二节英语课程标准的要求

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，学生通过英语课程的学习，应达到以下目标：

（１）发展语言能力（３）提升思维品质（２）培育文化意识（４）提高学习能力

英语课程标准采用国际通用的分级方式，将义务教育阶段英语课程分为三个学段，各学段目标设有相应的级别，一级建议为３～４年级学段应达到的目标，二级建议为５～６年级学段应达到的目标，三级建议７～９年级学段应达到的目标小学生在结束小学阶段学习时，应达到第二级的学段目标。第二节英语课程标准的要求

语言能力三个方面的表现如下：

（１）感知与积累

（２）习得与建构

（３）表达与交流

文化意识三个方面的表现如下：（１）比较与判断（２）调适与沟通（３）感悟与内化

英语课程标准在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养的二级目标描述如下：第二节英语课程标准的要求思维品质三个方面的表现如下：

（１）观察与辨析（２）归纳与推断（３）批判与创新

学习能力三个方面的表现如下：

（１）乐学与善学（２）选择与调整（３）合作与探究

英语课程标准在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养的二级目标描述如下：

通过学习和研究英语课程标准，教师可以清晰了解英语课程标准的性质、理念、目标、内容、学业质量以及实施建议，把握不同学段学生应达到的基本要求，使之真正落实到自己的教学实践与评价机制中。第三节

不同版本教材的内容分析

教材是落实英语课程标准最主要的载体，是英语教学活动中最重要、最核心的教学资源。因此，英语教师要对教材进行深入细致的分析，领会教材编写的意图，了解教材的教学目标，把握教材核心知识内容的前后联系与要求。1．教材编写充分体现课程标准规定的教学目标和要求

Lookatme.Thisismyhead.Thisismyear.Thisismyeye.Thisismynose.Thisismyface.Thisismymouth.Touchyourhead.Touchyournose.Touchyoureye.Touchyourmouth.Touchyourear.Touchyourface.Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.Shakeyourbody.Stampyourfoot.

—Whereisyourhand?—Hereitis.—Whereisyourear?—Hereitis.—Whereisyourmouth?—Hereitis.个人情况、身体部位、家庭、学校、朋友、数字、形状、时间、天气、季节、颜色、服装、食品、玩具、动植物、日常生活、文体活动、节日School,Body,Animal,Numbers,Colours,Fruit,Toys,Shapes,Clothes,Foodand

Drink,Family,Friends,Festivals,Seasons,Weather,Time,Myself,SportsandGames,

DailyLife

AboutMe,

MyFriends,

MySchool,

MyFamily,

FoodILike,

MyBody,

MyDay,

AnimalsWeKnow,

DaysandMonths,

Sports,

Christmas,

SpringFestivalMyRoom,

MyClasses,

Safety,

Jobs,

Hobbies,

Transport,

Nature,

PeopleandCountries,

Communication,

Feelings,

Trips,

Health,

Shopping,

TheWorld2．教学内容紧密联系学生的学习与生活第三节

不同版本教材的内容分析

循序渐进的编写原则，由易到难，由浅入深，循序渐进，逐步过渡第三节

不同版本教材的内容分析

3．递进式编排符合外语学习的客观规律GettingtoknowyouMe,myfamilyandfriendPlacesandactivitiesThenaturalworldUsingmyfivesensesMyfavouritethingsThingsaroundusMorethingstolearn第三节

不同版本教材的内容分析

3．递进式编排符合外语学习的客观规律Spring,

spring,

niceandwarm,Spring,

spring,

Ilikespring.Summer,

summer,

sunnyandhot,Summer,

summer,

Ilikesummer.Autumn,

autumn,

windyandcool,Autumn,

autumn,

Ilikeautumn.Winter,

winter,cloudyandcold,Winter,

winter,

Ilikewinter

Springiswarm.Summerishot.Autumniscool.Winteriscold.Inspring,

itiswarm.Wecanplanttrees.Wecanhavepicnicsinthepark.Insummer,

itishot.Wecangotothebeach.Wecanswimandmakesandcastlesthere.Inautumn,

itiscool.Wecanflykitesandridebicyclesinthepark.Inwinter,

itiscold.Wehavehats,

glovesandscarves.Wecanice-skate.It’sfun.

第三节

不同版本教材的内容分析

4．丰富的教学活动激发学生求知欲望

各版本教材内容的选择与安排充分考虑到小学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求和心理需求，材料趣味性强，话题鲜活，体裁多样，这足以激发学生的学习动机，使其形成积极的学习态度5．教科书与配套参考资料的灵活性有利于不同学力学生英语能力的提高我国幅员辽阔，发展水平参差不齐对于教学