一年级数学认识图形教案

认识图形教学目标通过分一分能够识别和区分长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。通过观察、摸、滚等活动初步认识长方形、正方形、圆柱和球的特征。培养学生的初步空间观念，感知数学来源于生活，用于生活。重难点能识别长方形、正方形、圆柱和球。2.感知长方形、正方形、圆柱和球的特征。三．教学过程〔一〕导入师：孩子们喜欢机器人吗？生：喜欢。师：老师给你们带来了机器人方方和球球，请看他们俩一直在争论，想知道他们在争论什么吗？生:想。师：老师告诉你个秘密，等你们学了今天的知识就会知道答案。请看大屏幕我们今天要学的内容是----认识图形〔板书〕。师：请大读3遍课题〔生读〕。新授课分一分师:孩子们请看老师给你们带来许多物体，分别有文具盒，方盒，魔方、笔筒......〔出示幻灯片和实物〕。师：你们能把形状相同的分一起吗？要求：〔1〕〔请拿出老师为你们小组准备好的图片〕，把形状相同的物体分在一起。〔2〕生分组合作，自主分一分〔师巡视指导〕。〔3〕分完的小组用行动告诉老师。交流汇报师：现在请几个小组来说一说你的分法生：把文具盒和纸盒分一起〔师贴图〕。〔2〕把魔方盒和方盒分一起。〔3〕生：把笔筒、茶叶罐、易拉罐分一起。〔4〕生：把足球、篮球、乒乓球分一起。师：孩子真了不起，能够按要求分好。4.教学长方体的特征师：老师可没你们聪明，想知道为什么可以把它俩分一起。生：长得一样。生：它们形状一样。师：你们知道像这样形状的物体叫什么名字吗？生：长方体。师：这个名字很好听，请孩子们大声说出这个名字。〔板书：长方体〕师：请孩子们拿出和它们长得一样的物体，〔1〕看一看，他们的形状你有什么发现。师：请把你的发现和感觉告诉老师。生：我发现他们长长的方方的。〔2〕数一数，它有几张脸。生：我发现长方体有6张脸。师：数得很对，我们把这6张脸叫做它的面，所以长方体有6个面〔引导全班边指边数〕，师：再仔细观察这6个面的大小。生：上下面一样大，左右面一样大，前后面一样大。师：对，长方体有6个面，相对面是一样大。〔3〕摸一摸，把你的感受和同桌说一说。生：摸起来平平的。师：长方体每个面都是平平的〔让生再摸一摸〕。〔4〕滚一滚，能滚动吗？生:滚不动师：长方体不易滚动。师：小结长方体的特征：长长方方的，有6个面，相对面一样大，不易滚动。〔出示幻灯片〕读一读。5.教学正方体的特征师：像这一组图形的叫什么名字？生：正方体。师：看一看它的的形状生：〔方方正正的〕师:数一数正方体的有几个面?生：〔有6个面〕每个面的大小一样吗？生：每个面大小一样。师：摸一摸发现什么？生：每个面是平平的。师：滚一滚，能滚动吗?生：滚不动。师:孩子们真了不起，都是霸。我们一起看看正方形的特征：方方正正的，有6个平平的面，每个面大小一样，不易滚动。教学圆柱师:像这样的物体是什么形状呢?生：叫圆柱。师:它有什么特点呢？师:直的还是弯的？生：直直的。师：上下大小一样。师：上下面都是形状?生：上下都是圆形。师：能滚动吗？生：能。师:这样放能滚动吗？生：〔不能,要平着放能滚动。〕师：真是爱思考爱动手的孩子。我们一起总结圆柱的特点：直直的，上下大小一样，上下面都是圆，平方能滚动，立放不能滚动。教学球师：还有最后一种物体的形状叫什么?生：球。师：摸一摸，滚一滚，你发现什么？生:滚得很快，没有平平的面。师：孩子的发现很重要，球可以任意滚动，没有平平的面。球的面是曲面。练习师:孩子们真了不起，只要你们认真观察，思考你们就会有很多发现。像长方体、正方体、圆柱、球这样占一定空间位置的图形，通常叫做立体图形。我们生活是长方体、正方体、圆柱、球的物体很多。1.练一练师：孩子们接下来我们听听方方球球在说什么，想把这些物体送回家〔和对应图形连起来〕。2.下面说法，对的画“√〞，错的画“Х〞。1.粉笔是圆柱。1.粉笔是圆柱。〔〕2.数学书是长方体。2.数学