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文档简介

第二单元热传递8.物体的传热本领【主要概念】机械能、声、光、电、热、磁是能量的不同表现形式。【涉及课标】6.3热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量表现形式。6.3.3热可以在物体内和物体间传递，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。5---6年级：低的物体。【教材分析】要选择不同导热性的材料。【学情分析】体或不良导体，如何进一步区分，还是比拟模糊的，必须通过实验进行探究。【教学目标】的传热性能与它的用途相联系。中获取事实，经历对事实进行思维加工、形成概念的思维过程。联。【重点与难点】重点：通过实验，了解不同材料的传热性能。难点：怎样设计实验，以便在实验中获取准确信息。【教学准备】教师材料：保温饭包、PPT。棒，烧杯、电子温度计、记录表。【教学过程】一、调出生活经验，引发探究欲望。1.〔ppt出示厨具图〕调出生活经验。材料制成的？〔铁、铝、木头、塑料，根据你的生活经验，这些不同部位为什头、塑料防止烫手〕2.预测勺子传热快慢，引发探究欲望。师：同学们的生活经验很丰富啊，请同学们看〔出示：各种勺子〕认为它们传热谁快谁慢？分组交流预测，汇报。快谁慢呢？怎么做才能找到答案？〔生：实验〕二、实验探究，获取事实。〔度计〕传热快慢？小组讨论，设计实验组织交流〔PPT出示摆放图2〔PPT2〕分组实验，填写观测记录表，教师巡视指导。三、分析记录，形成概念。各组派一名代表将本组的实验结果填在大记录表上。学生依据记录的温度总表，形成概念。〔〕拓展观察：热成像仪测量物体传导热的情况〔视频素材四、强化概念的差异。么要在外墙加一层岩棉板？〔防止热传导〕请分析下面的事例，说明空气是热的良导体还是不良导体？止空气对流，起到保温的作用〕为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？〔防止热辐射6.认识不同颜色的物体吸热能力不同〔视频实验〕7.式发生〕〔出示保温瓶解剖图视频〕五、拓展延伸探讨：保温盒材料的选用。〔ppt〕先看一下老师这个保温饭包，各局部是什么材料？它们分别有什么作用？〔出示铝箔气泡膜〕请想一想，制作保温盒你要选择哪些材料？为什么选用这些材料？分组讨论后汇报交流。果好。今天的课就到这里了，下课。【教学板书】物体的传热本领传热快: 铜棒、铁棒、铝棒……热的良导体传热慢：木头、玻璃、塑料……热的不良导保温好： 防止热传导【教学反思】是，课堂教学中，让科学探究源于生活又高于生活。需要进一步提升的地方：1.其低于用测量数据的准确性。课堂上可以不用，做为课后拓展内容给学生更好。2.且空气是热的不良导体，从而产生保温效果

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