领略文学之美-古诗教案

第页共页领略文学之美——古诗教案古诗教案“文学是一门艺术，是人类思想和情感最深沉的表现形式之一。”这是一位著名的文学家曾经说过的一句话。事实上，文学作为承载人类美感、情感和思想的艺术，自古以来一直深受人们的喜爱和推崇。而在我国古代，文学更是达到了一个空前的高度。唐诗宋词元曲，这些经久不衰的古老文学作品，不仅代表了我国古代文化的精髓，更是展现了中国古代文学的独特气息和影响力。同时，对于我们今天的人们来说，通过学习古代诗词，也可以帮助我们更好地领略文学之美。而通过教学的手段，更能够让我们学生更好地接受文学的精神和内涵。作为中学语文课程的重要内容，古代文学教学在课堂教学中扮演着相当重要的角色。因此，为了更好地引导学生领略文学之美，教师必须精心设计教案，提高学生对古代文学的兴趣和理解。所以，下面我们就从教学方面来分析如何通过精心设计的古诗教案，帮助学生领略文学之美。一、问题导思，引发兴趣在教学设计中，首先我们要从引起学生兴趣入手。在进行古诗教学时，教师可以从以下几个方面下手：经典名句导入在课堂上，教师可以从经典名句入手，通过引导学生品味名句的意境和情感，再从中扩展对古代文学理解的深度。例如：“Adooropenedinthemind，andonelookedout.”这句话的英文翻译，其实就是出自唐代杜甫的《登高》一诗中的名句：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。上有青冥之长天，下有渌水之波澜。”通过这个开头，可以让学生对这首诗有更深入的、感性的认识。情境导入教师可以通过情境导入，通过一些故事、视频、图片等手段将学生引入课堂内容，让学生有所共鸣，从而进入课堂的状态。例如：教师可以讲述李白的诗《庐山谣》的背景。这首诗以李白饮酒品茶为主题，通过描绘庐山的风景、人物形象和题材，形成了灵气逼人的诗篇。假如教师再请一位学生，分享一张在庐山游玩时的图片，相信会加强学生对诗歌意境的理解和体会。二、逐字逐句，深入理解在建立学生兴趣后，教师可通过逐字逐句的教学方法，帮助学生更加深入地理解古诗。此时，教师可以采用以下两种方式：深度剖析教师可以先通过分析古诗的编成、篇章结构、字词语义等方式，分析古诗写作者的文学意图和思想内涵。例如：教师可以先让学生用自己的话简明简洁地复述一下这首杜甫的《兵车行》，再引导学生分析古诗诗的篇章结构：首节写兵车出发，反映整个行程的动态气氛；中间四节分别写士卒的心情，反映出他们在艰难困苦的行军中面临的巨大压力和挑战；最后一节画龙点睛，反映出诗人对国家生死存亡的深刻思考，并呼吁君王思考百姓的良心。这样一来，不仅可以让学生全面理解诗的内容，更重要的是，起到了深化学生对诗篇意义和文学价值的认识。接力朗诵法这是一种让学生参与程度较高的教学方式。教师可以先把一首诗篇拆分成数个有意义的句子，然后让学生逐句深入朗读并加以解释，这样一步步解读，最终得出这首诗的总体意思。例如：教师可以把唐代岑参的诗《登高》拆分成以下几个句子：锦江秋色过满庭，百戏楼高皎月明。陌上人归暮云合，楼头彩凤灯初明。河上船行迷斗转，浪平风静觉空天。余霞故照山顶树，渔唱初闻夜夜声。然后逐句由学生朗诵，每读完一句，就由学生简单解读一下这一句的内涵和感受。通过学生的交流互动，不仅能够加强学生的语言表达，更主要的是让学生更好地理解古诗的意境、情感和文化背景。三、演示实践，提高表达能力在教学设计中，教师还可以通过做表达实践，提高学生的表达能力。所谓“实践”，就是指让学生实际动手去做，例如朗读、大胆想象、写作等。朗读练习朗读是一个很好的提高语文素养的方法，因为它不仅能够提高学生语音语调、口才视力等能力，还能够让学生发掘诗歌中的美语，在情感方面得到更充分的体验。因此，教师可以在古诗教学中加入朗诵练习。大胆想象对于古诗细致的表述常常会引起学生的创造性想象。在教学中，教师可以利用古诗引发学生的想象空间，通过创意性写作和课堂讨论等活动来让学生发挥他们的语言能力和想象力。例如：教师可以让学生听朗读一节诗歌，然后让学生大胆想象诗歌中的场景、情感、人物等。可以让学生动笔写一下自己的想象，或者用语言简述自己脑海中的画面。写作练习在学习完一首古诗后，通过写作练习，可以让学生更好地运用其所学知识和表达能力。在写作时，可以让学生在模仿所学的古诗，作出自己的诗篇，从而加深学生对古诗的理解和记忆。结语通过上述古诗教学的设