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Word一年级数学评课说课稿-苏教版小学一年级数学上册《认识11-20各数》评课稿

11-20各数的认识是一年级教材第七单元的内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。

倪老师执教的《11-20各数的认识》是在学生学习了10以内各数的认识，10以内数的加减法基础上教学的。通过教学，学生知道1个十和几个一组成，能按从11到20的大小顺序数数；本节课有以下特点：

一、语言简练，思路清晰

倪老师课堂用语明快、精确、简练，上课思路清晰，非常符合数学老师的语言标准。在她的循循善诱下，学生们能够把所思所想用数学的语言表达出来。语言是思维的外壳，长此以往的训练，这些学生的数学素养一定会很好。

二、生动情境，联系生活

【片断一】

一、情境导入

师：小明班级里有一个红花榜，谁的表现最好老师就给他贴一朵小红花，小朋友们天天都要去数一数，今天我们班小朋友一起去帮他们数一数好吗？

（学生分别数出小朋友的小红花，教师揭示有了10个小红花的时候就换成一朵大红花，这样数比较方便。）

师：这个方法可真不错，不仅计数方便，我们小朋友数数也方便，其实这个方法是和我们祖先学的。

（教师讲述用石子计数的故事）

【评析：】

根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。在导入环节，倪老师让学生数小红花的朵数，再把10朵小红花换成一朵大的，后再告诉学生祖先就是这样计数的，再通过讲石子计数的故事激发学生学习的兴趣。在这一教学环节中，我们可以体会到倪老师重视学生的生活经验和已有的知识背景，并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。

三、以动促思，主动参与

【片断二】

二、实践操作，探索新知

1、师；刚才我们小朋友数了小红花，又知道了我们的祖先是怎么计数的，下面我们来数数小棒好不好。

提问：你能一根一根的数出10根小棒吗？

要求：数出10根排成一排（学生动手操作，教师巡视）

课件出示10根小棒

提问：一根小棒是1个一，2根小棒是几个一？你能像老师这样数吗？1个一，2个一，……（指名数，集体数）

提问：10根小棒就是几个一？（指名回答）

谈话：那接下来我们可以把10根小棒捆成一捆，先看老师捆一捆。（教师示范捆小棒后学生自己捆）

提问：这是几捆小棒？有几根？就是几个十？刚才我们摆的10个一是几？我们摆的一个十是几？你发现10个一和1个十有什么联系？（指名回答）

板书：10个一是1个十（集体读，全班读，同桌互读）

2、提问：现在我们要摆11根怎么办？（学生摆）

展示学生答案（可能出现两种）

提问：这两种方法哪一种更简便，一眼就能看出来？

再次摆出11根

3、摆13根、15根小棒

（指名说出摆法）

提问：谁愿意出一个十几的数来让大家来摆一摆呢？（指名说一个数）

4、提问：现在老师这里还有一个数想让你们

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