Unit 2 Looking into the future 单元教学设计-选择性必修第一册

Unit2Lookingintothefuture

课题课型新授课

ReadingandThinking

主备人年级学科课时2

共备人教学时间

一、教材内容分析

主题语境：人与社会

语篇类型：科普说明文

本单元围绕“展望未来”(LookingintotheFuture)这一主题展开，反映了人们对未来生与技术发展的期待与担

忧，鼓励学生深入思考现代科技发展对未来人类生活的影响和意义。本元取材广泛，从智能家居的发展到设备的

自动化，从纳米机器人到无人驾驶汽车，从克隆技术到人体器官的复制，等等。这些选材和讨论注重启发学生从

不同角度关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能

够发挥的作用。

开篇页的引言“Thebestwaytopredictthefutureistocreateit.”出自被誉为“现代管理学之父”的彼得•德鲁

克。这句话传递了作者对人类创造力的肯定和期待：预测未来最好的方式是创造未来。主题图是一张充满未来概

念的创意图。图中的机器人托起一个孩子。孩子背对着读者，仿佛是在与机器人对视，也可能是望向茫茫宇宙，

还有可能是在机器人的掌中陷入了沉思。机器人代表先进的科学技术，孩子代表未来，宇宙代表无限。主题图的

构图虚实结合、远近结合、动静结合，给人遐想的空间，引发学生思考人与科技、未来、社会的关系。

ReadingandThinking板块的活动主题是“交流对智能家居的看法”(Exchangeviewsonsmarthomes)。学生

通过阅读一篇介绍未来智能家居的说

明文，了解技术发展给生活带来的便利，并思考这些变化可能产生的问题。在有关科技和未来的主题语境下，从

居家生活切入话题可以让学生感觉到未来科技发展与生活息息相关，从而拉近话题与学生的距离，激发学生的阅

读兴趣。

本文是一篇科技类科普说明文。全文五个段落呈现了说明类文本常见的BTEC的内容结构：第一段介绍了背

景(Background)和主题(Topic),即在目前家居生活不够安全和节能等背景下，提出未来智能家居可以给我们

提供更安全、更节能和更舒适的生活这一主题；第二至第四段用“智能控制、健康检查和防范灾害”三种功能解

释了文本主题(Explanation)；第五段是总结(Conclusion),智能家居时代已经到来但其推广普及还需要一段时

间。

本文这类的科学小品文借助一些文学作品的写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文的

表现形式多样，常见的有四种：(1)描述式。既有形象的描写，又有生动的叙述，具有文艺性散文的风格。(2)

自述式。采用拟人的手法，让被说明的事物以第一人称作自我介绍。(3)故事式。用第三人称以讲故事的形式

介绍科学知识，达到科普的目的。(4)谈话式。常以问答或对话的方式进行，加强和读者的沟通，以产生共鸣。

本文的开头就是通过提问导人话题，给人一种亲切、真实的感觉。行文中不断描述问题场景，有很强的代入感和

可读性。

二、教学目标

1、语言能力：阅读和理解科普说明文类型的文章，获取文本事实性信息，判断文章的目标读者和写作目的，了

解此类文章的语篇结构和语言特点；（A1感知与注意）（A2获取与梳理）

2、学习能力：能够根据文体和语言特点，阅读文章每个段落的细节内容，对智能家居的功能和优点进行描述与

阐释，并能根据主题表达的需要，利用细节信息，有逻辑地组织信息并完成阅读任务；（A3概括与整合）（B1

描述与阐释）

3、文化意识：了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义；（B2分析与判断）

4、思维品质：能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象。批判与评价智能家居，

运用文中语言阐述科学技术对人类未来生活带来的变化，培养批判思维和迁移能力。

三、学情分析

授课对象为高二级的学生，在语言知识方面，高二的学生已经掌握一些与本话题相关的词汇，但对生词的学

习，学生比较依赖教师或者工具书。此外，学生也掌握了一些基本的语言点和语言技巧，能够获取文本的主要信

息。但他们中的大多数人缺乏阅读策略，如略读、跳读和预测等，对文本内容的梳理、阐述以及分析和迁移能力

还有待进一步的提高。阅读文本的话题是“智能家居使生活更加便利”（SmartHometoMakesLifeEasier）,要

求学生能理解“Smart”的含义并对未来智能家居的发展和智能家居提出了自己的看法。在课前，通过学情调查问

卷，了解到学生对智能产品的的背景知识的情况，90%以上的同学都能用英语说出生活中的智能产品，但是，只

有少数同学能够用句子描述智能产品的功能与优点，由于日常生活中，对智能产品接触比较少，学生对智能产品

并不熟悉，学生觉得用英语谈论新科技的发展是比较困难的，而这篇课文恰好能激发了学生对高新技术的认识和

了解，并学习到描述和表达智能产品的语言知识和相关表达句型。

四、教学重难点

教学重点：

1、指导学生通过快速阅读识别文章的写作目的和目标读者；

2、引导学生结合语篇主题和内容，全面思考并积极期待未来科技的发展。

教学难点：

指导学生能够根据主题表达的需要，利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息。

五、教学方法

1.Task-basedteachingmethod

2.Groupwork&individualwork

六、教学过程

活动学习效果时间

教学目标活动形式与步骤活动意图

层次评价

Step1Freetalk通过观察开篇页学生能过在小5min

（A1感知与注意）

Lookattheopeningpageand的图片，引发学组成员的帮助

answerthequestions:生思考和预测本（B1描述与阐述）下，根据单元

Ql:Whatcanyouseeinthe单元主题内容，标题和主题

picture?通过小组讨论回图，了解本单

Q2:Whatmightthepicturebe答问题，激活学元主题、预测

ibout?生相关话题词单元内容。

Q3:Whenyousee"thefuture59汇。

nthetitle,whatareyour

predictionsaboutthefuture?

Activity1Brainstorm

<JI:\\halertbrr

doymtkanw通过分享自己的通过看图，学

■aboutunaHphumr'：

Q2iWh*cItcmcnteran

(martpb<inv«hrinxH。：亲身经历和利用生进行头脑风

Inth*、nxirninu，when1dri、ingmy<n“hooL生活中的智能电暴，思考在现

myphnoc(ualilcnhranu.Rui1coukln'tpickup

thephoneMhilcilrhiBg.M>1a*kc«lmy*niaftphone

CoanawcrII.子设备图片，引实中智能家电

Vhittfunvti<>n*andiM'nt'flt*can*martphone、bringu*?入单元话题。创设备可能给人

»mnrtphonrs

FunctkNi*Benefit*设真实情境，激们的生活带来

•SurfthvInlvrnci,makvourIhc*

•>hoponline，moreintcre*lin|i活学生已有知的变化。

,playgamc-«,marccoNvmcnt

•wmehonlinemtnic*，mucheasier

,li*tcnIomu*k识，激发学生阅

•take«»■«««

读兴趣。

Doyouknowanyothersmart

products?Ifso,whatarethey?

(Showsomepicturesofsmart

devicestothestudents.)

smartsweepingrobot,

smartwatch,smartbin...

Goal1:阅读Step2Pre-reading

通过解读文本题学生根据文章8min

和理解科普Activity2Readthetitleand（A1感知与注意）

目及三个小标标题和配图预

说明文类型thethreesubheadingsand（A2获取与梳理）

题，理解文本写测文章类型和

的文章，获answerthefollowing

作框架和体裁，写作目的，发

取文本事实questions.

推断写作目的和表自己的观

性信息，判Ql:Whatisthetypeofthis

目标读者，帮助点，激活与科

断文章的目text?

学生了解该说明普说明文的相

标读者和写Exposition.

文的语篇特点和关知识，为接

作目的，了Q2:Whatisthepurposeofthe

语言特点，引出下来的阅读做

解此类文章text?

本阅读文章的主好准备

的语篇结构Tointroduceandgetpeople

题，激发学生的

和语言特excitedabouttheideaofsmart

阅读兴趣。

点。homes.

Q3:Whodoyouthinkisthe

intendedaudience?

Thepeoplewhoareinterested

insmarthomeandholda

positiveattitudetowards

technology.

Activity3ReadandAnswer

Goal2:能够通过找到段落主15min

1.Skimthetopicsentenceof（A2获取与梳理）

根据文体和题句并阅读文章学生能细读各

eachparagraphandanswerthe（A3概括与整理）

语言特点，细节内容回答问个段落，通过

followingquestions.

阅读文章每题，对智能家居关键词定位信

paral.

个段落的细的功能和优点进息，找到具体

1.Isthereatopicsentencein

节内容，对行描述与阐释，内容，并提取、

thisparagraph?

智能家居的培养学生分析语分析、整合文

2.Whydoesthewriterstartthe

功能和优点篇结构的意识和本内容，深入

paragraphwithtwoquestions?

进行描述与策略，提高学生了解智能家居

3.Whatwillsmarthomesbe

阐释，并能把握语篇的逻辑地智能化特

likeinthefuture?Whatisthe

根据主题表层次能力。征，回答问题。

writer'sattitudetowardsit?

达的需要，

Howdoyouknow?

利用细节信

4.Inwhatwayswillsmart

息，有逻辑

homesbenefitus?

地组织信息

5.Whydoesthewriteruse

并完成阅读

“willbeliving"insteadof“will

任务。

live^^here?

Para2.

1.Whatmakesallthese

intelligentcontrolspossible?

2.Findoutthefunctionandthe

benefitofintelligentcontrols.

3:Whatdoes“inteHigent”

meanhere?

Para3.

l.Howdoesthewritershowus

thefunction?

2.Whatdoesthewriterwantto

showbyusingtheseexamples?

3.Whatkindofbenefitsdoes

thefunctionbringus?

4.Howdoesthewriterorganize

thisparagraph?

Para4.

1.Whatdoesthelast

subheading“Nomore

Disasters,,mean?

2.Howdoesthewritershowus

thisfunction?

3:Whatfunctionwillithave

andwillbeitsbenefits?

Activity4Readfordetails

Readthetextagainandfillin

thetablebelow.

通过再次详细阅

AnnAnni

读文章内容，迅

Ech<4IV，igutH<*(■!■*EQF学生能细读文

»firn-oafMKtMtfM.■(«w—1«・^«n«*mwho*

ataaxtafH(in*nr««0i■<p<v««i0Mnare(速有效定位并找

MtaatIjIMM

EKBMIBdf1*■■■■Hi4a章内容，通过

finMntifnMtudJvitagBMC到文中的信息，

F・r关键词定位信

■tnaa通过完成表格，

>|MKCOMMttt息，找到具体

tnwwnuaovoM

—trdm帮助学生以可视

TV

Fnpiaan内容，并提炼

化的形式来梳理

信息，完成表

智能家居带来的

Para5.格。

影响和变化。

1.Whatismeantbythe

sentence“Inthissense,the

homeoftomorrowisalready

thehomeoftoday?^^

2.Whydoyouthinkitwill

takesomeyearsbeforenew

homesbegintousethisnew

(smarthome)technology?

3.Whatisthewriter'sattitude

towardssmarthomes?

Activity5Readforthe

structure

Readthetextcarefullyand

drawastructuremapofthe

通过思维导图，

text.

帮助理解和分析

S9.eUMMVBMWAK语篇的文章结

学生通过小组

23

…,/、•1・)构，培养学生分

/1/

!wawn1IM»«HwkMkb]|r>".»|互学互教，理

1上制工IkE1尸：1析语篇结构的意

清文章的结

______________[

C»B<-lti<to<i|r»r»«1W-m“wiwtbs—«|识和策略，提高

构，完成思维

学生把握语篇的

导图。

逻辑层次能力0

Goal3:T解Activity6Post-reading学生通过再次

读后通过让学生（B3内化与运用）lOmin

科技发展，1.Completethesummary阅读文章内

概括总结文章内（B2分析与判断）

尤其是智能usingthecorrectformsofthe容，并总结概

容，让学生了解

家居对人类wordsfromthetext.括文章信息，

科普说明文的语

生活的重要\«aurtbn»titonethatco«p«teniatatbestructureofthe完成短文填

bvikiiBSibdf.lathbnat.nnnioflbfthing、tlutwroondoounchnMH

becomea»tontirJoreumpk.theMiurthomecoaldcwtrnltbeair篇特点，锻炼学

影响和意cnadit>MiiB£andlighhwthatto*wouldMkm«rrhau>totineMd空，并与小组

onaadoff.nul』MiarUnwimremere-wurtbunt生的语言分析和

义。<o«ldinmkwtvthatnrnlhiasitwnrkiag*\H必成员围绕着智

nd5<admuarait%iftherehapntblnn.概括能力。通过

xnurlUrnrtcouldhrpnigranimedtotowlvourhealth

probkim,andthengive讣匕»tothefo«dyo»shovM能家居的优缺

tainriftwu4>ouMteradoctor.Su,hawnw.丽artIm**illkadIn小组讨论，批判

Goal4:能够IhSMnirterIhm点展开讨论，

性思考智能家居

对科学技术Discussion:workingroups并用文本中的

的优点和目前存

的发展保持Whatadvantagesand信息来支撑自

在的不足，留给

好奇心，对disadvantagesdosmarthomes己的理解，拓

学生一定的想象

科技改变未have?宽主题范围。

空间，培养学生

来生活的场Whatadvantngc*nn<lclhvchantagc*dosmarthutneshaxc?

对科技发展的客

景充满想M<hant»gc*dhad*nnlagv*

♦.praMrat.”观和理性的态

■:湍■壮L"”

象。批判与*«nmM«WIHbra

♦湍之度。

评价智能家pn>Hra>laIbr

■■■

居，运用文

中语言阐述

科学技术对

人类未来生

活带来的变

化，培养批

判思维和迁

移能力。

Step6Homework

Goal4:能够课后作业让学生（B3内化与运用）学生能够再次2min

l.Readthetextagainand

对科学技术预习并理解文章（C3想象与创造）阅读文本，理

underlinethedifficultlong

的发展保持中长难句，学习解和学习文中

sentences.

好奇心，对科普文的语言特的词汇和句

2.Talkwithyourpartnersin

科技改变未点，并通过思维子，增加单元

groupsanddrawamindmap

来生活的场导图对未来生活词汇和句子的

aboutyourfuturelife.

景充满想进行想象，培养积累，并能思

象。学生的思维能考未来的生

力。活，完成思维

导图。

Step7Evaluation通过课后，让学学生通过完成

做学谓份生从语言能力、自我评价表，

nittftt学习能力、文化记录自己在阅

意识和思维品质读课上的收获

HMU年・的班•.

自这四个方面进行与思考，帮我

自我评价来反馈学生自我反

”作H的？本节课的教学，思，促进学生

c.a

聚焦核心素养，的自我监督，

tn

artAtKiiKKTSin读懂学生，做到树立自信心，

以评促教，以评提高英语学习

促为好奇6.促学，达到教学自主能力。

评一体化的效

果。

教学步骤活动形式与步骤活动意图学生活动

I.Arousess9Getto

l.Aguessinggame

Step1pre-interestoflearning.knowsomefamiliar

Q1:Guesswhotheyare.

readingpeopleandhave

3.showingthemainpictureofthis

2&3.getfamiliarexpectationsforthe

unit

withthetopicandcontentofthetext.

QI.Whoisthewomaninthephoto?

readyforreadingWatchthevideoand

Q2:Whatishappeninginthepicture?

process.learnsome

Q3:Whafsthereactionofpeople

informationaboutTu

presentwhenthisishappening?why?

youyou*sresearchon

4.watchashortvideoaboutTu.

artemisininfromthe

5.Whatdoyouthinkwillbetalked

video,soastoprepare

aboutinthispassage?

fortext

learning.(lOmin)

Step21.Readthetitleandanswerthe

fast­questions.Skimthepassage

readingQ1:WherewouldyoumostlikelyfindgetsomebasicThroughfastreading,

thispassage?informationaboutsscanbasicallymaster

AInablogBInabookthepassage.Andthebasicinformation

CInaletterDInanewspapergraspthemainideaofthearticle.(7min)

Q2.Passageslikethisaremostoftenofit.

writtenin______and_______.

Atheactivevoice/offermany

opinions

Bthefirstperson/talkabout

feelings

Cbothactiveandpassivevoices/

mostlycontainfacts

2.Skimthepassageandmatchthe

mainideatoeachparagraph.

Step31.ReadthepassageandThroughalltheThestudentscarefully

careful-readingfinishtheexercisesonPAGE5,三activities,sscanreadthetext,more

维设计fullyunderstandtheaccuratelyunderstand

2.WhichtwopiecesofinformationcontentoftheTuyouyou'slifeand

werenotincludedinthepassage?passageandthediscoveryprocess

AAquotefromTuYouyou.improvetheirabilitytoofartemisinin.Get

BThedetailsofhowartemisininobtainkeyinformation.somedetailed

wasdiscovered.informationandready

CTuYouyou'simportantforthenextlearning

contributionsotherthanthestep.(15min)

discoveryofartemisinin.

DTuYouyou'spersonallife.

ETuYouyou'sroadtodiscovering

artemisinin.

FWhatTuYouyouwasawarded.

GWhyartemisininisanimportant

discovery.

3.Readthetextagainandanswer

thequestions.

Q1.Whyisthediscoveryof

artemisininimportant?

Q2.Whatwasthekeytogettinga

goodextractfromthewormwood?

Q3.Whatnumbersarementionedin

thetext?Whatdotheysuggest?

Q4.WhyisTuYouyouconsidereda

greatperson?

4.FindoutwhathappenedtoTu

Youyouinthefollowingyears.

5.Completetheflowchart.Then

tellthestoryofhowartemisinin

wasdiscovered.

DisscussionDiscussingroupsto

Step41.WhatcontributestoTuYouyou'sThroughfindoutthekey

Post-readingdiscovery?discussion,studentsfactorsofTu'ssuccess

firmsupportfromthecountrycanfurtherandsummarizewhat

professionalknowledgeunderstandthegoodqualitiesTuhas.

personalqualities(committed;contentofthe(15min)

patient;perseverant...)articleanddeepen

teamworkofherteamthestudents'ability

inspirationfromancientTraditionalChinesetoforminternalized

Medicineknowledge.

2.Whatqualitiesdoesshehave?

Perseverance,intelligent,responsible,

hard-working,unselfish...

Step5summaryUsetheexercisetoFinishthetaskin7

Finishexercises课文语法填空onpagetestss'sminutes,andthen

145,课时跟踪检测understandingofcheckthe

thearticle.answers.(lOmin)

七、板书设计

板书设计

Unit2Lookingintothefuture

Smarthomestomakelifeeasier

八、课后作业

九、教学反思

备课组长签字:

Unit1Lookingintothefuture

课题课型新授课

LearningaboutLanguage

主备人年级学科课时1

共备人教学时间

一、教材内容分析

[What]选择性必修一第二单元LookingintotheFuture中的DiscoverUsefulStructures是本单元的第三个课时，

主要内容是学习“将来进行时”的用法。

[Why]本课时的活动主题是“预测未来的变化“。通过学习“将来进行时“，学生最终能够运用表示预测的语言功

能项目谈论未来的工作和生活。

[How]本课时是语法课。主要语法专项为“将来进行时”。首先通过视频导入，通过真实情境让学生明白“将

来进行时”的表现形式，归纳其结构特征。接着通过对比“一般将来时”和“将来进行时”区分两者的意义及规

律差异。其后通过大量的相关练习巩固语法知识并实行语言运用输出达学以致用。最后再次总结本语法专项特征

并通过评价实现“教学评一体化”。

二、教学目标

学生通过本课时的学习，能够：

1.了解将来进行时的用法；

2.说明一般将来时和将来进行时的区别；

3.正确使用将来进行时来预测未来的变化并描述你的计划。

三、学情分析

学生英语基础参差不齐，少数学生英语基础较扎实，但大部分学生英语基础较差强人意，对语法知识只具备基本

水平。学生已基本具备“-一般将来时''基本结构的认知，但尚未了解“将来进行时学生在本节课前已经完成本单

元ReadingandThinking课文解读，对未来科技有一定的认识与了解。学生对本单元的主题意义“人与社会”有基本

理解。但对如何使用“将来进行时”预测未来还未掌握。

四、教学重难点

教学重点：

1.正确使用“将来进行时“

2.区分“一般将来时”和“将来进行时”

教学难点：

1.使用“将来进行时”对未来变化作预测

五、教学方法

6.Task-basedteachingmethod

7.Groupwork&individualwork

六、教学过程

迎品由

争刁效果

教学目标活动形式与步骤活动意图

层次评价

活动1:学生观看一则短视频，

让学生初步感知A1感知与注意学生能通过观

观察视频中人物的对话的语

本节课的目标语看视频注意到

创设情境导言特征。

法项目“将来进行3

入主题

时”的基本结

构。

A1感知与注意

活动2：让学生观察刚才所看让学生发现并总学生能通过观