教学策略探究：初三政治第六册教案实践效果分析_第1页
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第页共页教学策略探究：初三政治第六册教案实践效果分析初三政治第六册教案实践效果分析引言教学策略是实现教育目的的重要手段，好的教学策略能够激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。本文将探究初三政治第六册教案的实践效果分析，并从中总结出适合中国国情的科学教学策略。教材分析初三政治第六册教材主要涉及政治思想、政治制度、政治法律、政治文化等内容。本册教材是普及政治学知识的重要教材，它的教学旨在使学生了解政治学的基础理论、分析现实政治问题的能力以及正确的政治观念。在教学策略的选择上，初三政治第六册教材教学应当由“知识”向“能力”转变。在学习政治知识的同时，需要关注学生的思维方法、分析问题的能力和解决问题的思路。因此，教师应当选择多元化的教学方法，如讲解、分组探究、案例分析、问题解决、论文写作等，以此来培养学生的批判性思维和创造性思维。教学策略的实验操作本试验是在某高中政治教学班级上进行的。教学班级共54名学生，是一所城市中等规模的高中，学生来自不同的家庭背景，学习能力各异。在进行试验之前，我们对这些学生进行了分类试验，分成了实验组和对照组。实验组共29名学生，采用我们设计的教学策略，对照组共25名学生，采用传统的教学方法进行教学，其实验时间主要集中在一个学期内。1教学策略我们的教学策略主要包括以下几点：（1）采用多元化的教学方法，如讲解、分组探究、案例分析、问题解决、论文写作等。（2）注重学生的作用，使学生成为学习的主体，鼓励学生积极思考、探究和分析问题，并鼓励学生参与小组讨论和成果展示。（3）在教学的过程中，我们要注重培养学生的批判性思维和创造性思维，让学生在学习过程中得到针对性的训练。（4）在教学评估上，我们采用多种评价方法，如考试、作业、小组讨论和口头报告等。在实践中，我们将教学策略贯穿到每个学习单元，为学生提供丰富的学习材料和实践活动。2教学效果（1）思维方式的转变从教学效果的角度来看，我们发现实验组学生在思维方式的转变上比对照组学生更明显。在课前的问答环节中，实验组学生能够较快地捕捉到问题背后的深层次思想，能够针对性的提出有价值的问题，对于这些问题学生们也有自己的思路和看法。反观对照组学生，大部分的反应都是短小精悍的回答，缺乏思维深度和灵活性。（2）情感投入度的提高通过教学策略的改变，学生的情感投入度得到提高，学生对学习的兴趣也随之上升。在小组评估中，实验组学生能够主动进入角色，思考问题的不同角度，同组内的合作程度也明显高于对照组。（3）知识掌握程度的提高学生知识掌握程度的提高是考察教学效果的重要指标。在考试和测验方面，实验组学生的表现更佳。在知识点掌握和应用能力方面，实验组学生的得分明显高于对照组，这也表明教学策略的多样化对于学生的知识掌握有着显著性的促进作用。结论教学策略是教育实践中的重要环节，好的教学策略能够有效地促进学生的学习效果和情感投入度。在初三政治第六册教案中，我们探究了适合中国国情的科学教学策略。实践结果表明，这种教

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