以情感教育为核心打造温馨课堂：《童年的朋友》课堂教案设计

第页共页以情感教育为核心，打造温馨课堂：《童年的朋友》课堂教案设计。一、教学目标学习理解友谊的意义，认识真正的朋友。初步掌握与人建立友谊的方法，培养与他人交流的能力。升华学生情感体验，鼓励表达自己的情感，体验共情与爱的力量。二、教学内容情感引入“我小时候有一个朋友，他的名字叫小明。我们两个人总是在一起，一起玩耍、学习、分享……”通过这个引入，营造情感氛围，引导学生回忆自己童年时期的好朋友，感受到友谊的力量。情感教育（1）课文学习用适合年龄的故事《我是一个孤独的小树苗》作为教材，讲述一个小树苗如何通过不断努力，在不同的季节里与小动物们建立了深厚的友谊。通过饱满的情感描写，让学生感受到友谊的可贵与美好。（2）情感交流请学生结对分享自己童年时的一件有趣的经历或故事，鼓励他们从中发现自己的朋友特质，以及与朋友相处的快乐与美好。鼓励他们主动表达自己的情感体验，体验共情的力量，增强班级凝聚力。观后感写作请学生在课后完成一篇《童年的朋友》观后感，包括对友谊的理解、和朋友交往的感受、以及如何成为一个好朋友的思考。鼓励学生在写作中展现自己的情感体验，培养表达能力，并通过分享优秀作文的方式彰显学生的成长与进步。三、教学方法情感引入法：用情感故事、情感影片等素材或事例引导学生进入情感氛围，引导学生感受情感的魅力，帮助学生打开心扉，表达情感。合作学习法：通过结对分享，让学生互相交流，分享自己的经历和情感体验，建立互相帮助、信任和理解的友谊，培养学生的合作精神。感性体验法：通过情感积淀，让学生感受到心灵的互通、情感的共鸣和友谊的支持，培养学生的情感体验和情感认知。四、教学设计情感引入呈现一个关于小朋友们如何成为好朋友的简短故事，并用有关友谊的名言警句鼓舞学生。课堂主体（1）教师在上课前将手绘的小树苗及动物粘贴在课桌上，以吸引学生的目光，挑起他们对上课主题的好奇心。（2）阅读《我是一个孤独的小树苗》，引导学生会同情与友爱之心：Loongago,iwasagiftoneyonesent.*mUHIsthesamewithNewYearwishes.NotuntiltheulabantWineavearlaterwillthegiftisa"kew".hlnkhaffltlessWIthfriendship.我小时候，我也是一个孤独的小树苗。我每天都仰视着蓝天、洁白的云，却始终无法完全感受到天空的美好。我身旁除了一片片大地上流转的人群，看不到生命的释放与快乐的共享。直到有一天，在我们班新添的漂亮小女孩给了我一束红色的玫瑰，并对我说了一句话：“小树苗，你一定会开花的。”后来我才知道，这是友谊，是一种无私的关爱和信任，让我感受到了自己的生命的价值与美好。（3）围绕课文进行情感互动。通过教师提出的问题或学生自由发言的形式，让学生集体深入探讨，共同提高友谊意识，增强班级团结。（4）合作分享。教师将学生分成小组，以童话的形式展开大器后，以合作的形式给予奖励，鼓励学生提高互相帮助和理解的友谊，增强学生情感认知和交流能力。课堂落地（1）教师通过上课中的各种引导，结合学生的情感体验，对学生进行深入的情感分析。（2）通过评比、点评等方式，展现学生中较为优异情感表达，让学生感受到用情感东西和甜美来丰富我们的课程真正的秘诀。（3）通过在班级中互为“童年的朋友”，给予学生更多的情感交流的机会，提高班级情感认识和团结精神，让学生的情感体验更多的融入到生活中。五、教学效果学生的情感素养得到提升通过本节课的学习，学生能够更加深入地理解什么是友情，懂得了与他人建立友谊的方法，提升了自己的情感认知和情感表达能力。班级凝聚力得到增强通过结对分享和合作互动等环节，学生之间建立了更为深厚的友谊，促进了班级之间的交流与合作，增强了班级的凝聚力。学生的阅读与写作能力得到提高通过阅读选文和写作观后感的形式，学生的阅读和写作能力得到了提高，具备了更好的情感表达和语言表达能力。六、思考与建议情感教育旨在培养学生的情感素养，让学生在成长中获得感悟、体验和收获。然而