统编版三年级语文上册第五单元导学案

15《搭船的鸟》导学案课题搭船的鸟课型新授课教学目标1.正确认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。 3.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读、展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。 2.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读，展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备搜集有关翠鸟的资料。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟)1.引导学生说出自己喜欢的鸟。 2.板书课题。1.说说自己喜欢的鸟，并说明喜欢它的原因。 2.齐读课题。在学生进行表述时，引导学生把话说完整。二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)组织学生自读课文。 2.检查生字自学情况，点拨重点生字的识记。 (1)课件出示词语： 外祖父 沙啦 鹦鹉 静悄悄 检查会写字的认读情况。出示会写字：搭 亲 父 沙 啦 响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦 捕3.检查读文情况。练习朗读课文。 自由读课文，给课文标出自然段。一边读一边圈画本课的生字。同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。 认读生字，交流学习生字的方法。 开火车读词语，读准生字的读音。 说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。 “鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。 (4)口头给生字组词。 3.分自然段读文，注意生字的读音。1.教师要关注学生自主学习的情况，必要时给予方法的指导。 2.指导学生读准字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翘舌音。 3.要重视引导学生朗读，使其在语境中识记生字，理解字词意思。三、再读课文，梳理脉络(用时：12分钟)1.指导学习第1自然段。 (1)引导学生说一 说读懂了哪些内容。 (2)多种方法理解词语。①出示图片，理解“船舱、船篷、蓑衣、橹”。②积累拟声词。 2.学习第2自然段。 (1)多种形式朗读。 (2)积累词语。 3.指导朗读第3自然段。读好问句的语气。 4.学习第4自然段。 (1)了解翠鸟是怎么捕鱼的。 (2)练习朗读。 5.引导学生齐读第5自然段，把握主要内容。1.在老师的引导下学习第1自然段。 (1)自由读一读第1自然段，抓住“到乡下外祖父家里去”这句话，了解事情的起因。 (2)理解词语的含义。 ①借助图片理解词语的意思。 ②积累“沙啦”这样的拟声词，再说一说还有哪些表示声音的词语。(沙沙、哗啦、啪啪) 2.学习第2自然段。 (1)自由读，汇报读。 (2)圈出表示颜色的词语，如“翠绿、蓝色、红色”。 3.个别读，齐读，读好问句。 4.(1)反复诵读，了解第4自然段主要写了翠鸟捕鱼的过程。 (2)齐读第4自然段。 5.齐读第5自然段，“我”通过母亲的话知道了这是一只翠鸟，它搭了“我们”的船在捕鱼吃呢。1.在理解词语时，引导学生观察图片，直观理解词语的意思。同时，联系生活实际帮助学生理解词语。 2.引导学生圈画重点词语，培养学生抓住关键词语理解课文内容的能力。 3.给学生充分的朗读时间，让学生在读中理解内容。四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本课要求会写的生字，引导学生进行观察。 搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。 2.课件演示书写动漫。 3.教师示范。 4.组织学生临写，教师巡视指导。 5.组织交流、评议。1.识记生字，交流写法。(1)独立观察生字的结构。左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕。上下结构：亲、翠、吞。独体字：父。 (2)说一说哪些字比较难写。 (3)说一说自己有哪些写好生字的方法。 2.仔细观察书写动漫，进行书空。 3.观察老师范写，注意运笔方法。 4.认真临写。 5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。1.教师要给学生充足的时间，引导学生交流识记生字的方法，逐步培养学生独立识字的能力。 2.教师要重视引导学生先观察后书写，逐步培养学生良好的书写习惯。指导学生通过交流总结出书写要点，把字写端正、写美观。 3.重点指导“翠、嘴”等难写的字。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习字词，导入新课(用时：5分钟)1.“摘苹果”认字游戏。2.听写词语，巩固对词语的掌握。 搭船 翠鸟 静悄悄 沙啦 外祖父 3.集体订正。1.进行“摘苹果”认字游戏，读准生字。比一比，谁摘的苹果多。 2.在田字格中书写词语，把字写得规范、正确。  3.对照大屏幕中的词语进行检查，改正书写中出现的错误。听写结束后，可以通过同桌互相检查来订正词语。引导学生注意“翠”的书写。二、品析词语，理解内容(用时：15分钟)1.出示自学提示，引导学生自学。 (1)说一说：在“我”眼中，这是一只怎样的翠鸟？ (2)圈一圈，画一画。一边读一边圈画相关词句。 2.小组内交流。 3.全班汇报。 预设： (1)引导学生体会：这是一只美丽的翠鸟。 ①抓住关键词语体会。 ②指导朗读。 （2）这是一只捕鱼本领高强的翠鸟。 ①引导学生找出恰当的动词。 ②指导朗读。 （3）这是一只胆大的翠鸟。 ①抓住相关语句来体会。 ②指导朗读。 4.整体回顾，体会作者的感情。 5.引导学生有感情地朗读课文。1.根据自学提示自读课文，想一想：这是一只怎样的翠鸟？从哪些词句看出来的？勾画出相关词句。 2.小组内说一说，自己找到了哪些关键词句？从中感受到了翠鸟的哪些特点？ 3.交流汇报。 (1)体会：这是一只美丽的翠鸟。 ①抓住“翠绿”“蓝色”“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”来体会翠鸟的美丽。 ②有感情地朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。 （2）体会：这是一只捕鱼本领高的翠鸟。 ①抓住“冲、飞、衔、站、吞”来体会翠鸟捕鱼时动作快、本领高的特点。 ②用轻快的语气读一读，一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。（3）体会：这是一只胆大的翠鸟。 ①抓住关键语句谈体会：它静悄悄地停在船头不知有多久了。(翠鸟敢站在船头，而且在船头不知道多长时间了。也许下雨的时候，它就站在船头了。)  ②“哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”(翠鸟与人类相处和谐，所以翠鸟就可以大胆地搭船捕鱼吃。)4.分段读课文，整体感受翠鸟的形象。体会作者对翠鸟的喜爱之情。 5.有感情地朗读课文。1.在学生感悟“这是一只怎样的翠鸟”时，允许学生有不同的表达，引导学生勾画出关键词句，结合关键词句来谈自己的体会，提高表达能力。 2.在抓住了描写翠鸟颜色、动作的词语后，要通过反复朗读体会这些词语的好处。如表示颜色的词语突出了翠鸟的颜色之美，对动词的准确运用，突出了翠鸟捕鱼动作的迅速。 3.在体会作者喜爱翠鸟的同时，引导学生体会人与动物和谐相处的主题。三、自主赏析，积累背诵(用时：10分钟)1.再读课文，积累优美语句。 2.抄写自己喜欢的语句。 3.多种形式背诵，背诵自己喜欢的语句。1.再读课文，把自己喜欢的语句标注出来。同桌之间互相说一说自己为什么喜欢这些语句。 2.把自己喜欢的语句工整地抄写在积累本上。 3.自由地背一背自己喜欢的句子，在小组里进行背诵。教师引导学生说出自己喜欢的语句的理由，如运用了恰当的拟声词，运用了生动的修辞方法。体会作者抓住了翠鸟的外形、捕鱼特点来进行描写的好处。从而培养学生的赏析能力。四、资料拓展，练笔运用(用时：10分钟)1.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。 2.结合课文内容及自己搜集的资料，为翠鸟写一段介绍词。1.将搜集到的资料展示给全班同学听。 2.选择一个方面进行介绍，可以写一写自己了解到的翠鸟的外形、本领、生活习性等。书写时，注意语句通顺，正确使用标点符号。16《金色的草地》导学案课题金色的草地课型新授课教学目标会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。教学重难点初步体会课文中一些句子表情达意的作用。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课前准备搜集蒲公英的图片及文字资料，了解蒲公英的特点。(师生) 自学生字词，熟读课文。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激趣导入，引出课题(用时：5分钟)1.鼓励引导学生说出自己享受过哪些大自然的快乐。 2.板书课文题目，设疑引读。引导学生思考：草地为什么是金色的？1.交流汇报自己享受过的大自然的乐趣：(1)下雪的时候观赏雪景，打雪仗。(2)雨天听雨敲打窗户的声音。 2.根据问题快速阅读课文，了解“金色的草地”的由来。在学生畅谈自己在大自然中获得的快乐时，要引导学生说清“快乐”之处。二、初读课文，整体感知(用时：12分钟)指导学生熟读课文，画出生字新词。 检查朗读情况。 3.师生交流，学习生字新词。教师强调“耍、盛、察、睡”的读音。 4.再读课文，引导学生说一说，课文写了哪两件事？1.轻声读课文，不认识的字用笔画下来，借助拼音或查字典读准字音。读不通顺的句子反复多读几遍。 2.分段朗读，读好长句子。3.小组讨论怎样识记生字和理解新词。如：采用谜语识字法识记“蒲”耍”“钓”等字的字形。 4.读文思考，总结汇报。本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教师可用下面的问题检查学生的读文情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)1.引导学生按自然段读文，思考：每个自然段都写了什么？ 2.指生汇报，帮助学生理清文章脉络。1.按自然段读文，读懂每个自然段写了什么内容。2.理清文章脉络：乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给“我”和弟弟的快乐→发现草地变色的秘密→对蒲公英的喜爱。概括课文的主要内容是一项重要的能力训练，教师要注意引导学生先概括每个自然段的内容，再尝试概括课文的主要内容。在理清每一段的主要内容时，注意引导学生语言简洁、概括性要强。四、巩固认字，指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字： 蒲、英、盛、耍、察。 2.指名说一说自己的发现。 教师相机进行示范，强调上下结构的字的书写要点。重点指导“蒲、耍、察”这几个难写的字。 4.引导学生书写评议。1.认读生字。 2.观察生字，了解这些生字都是上下结构的字，说说在书写时需要注意的地方。提出自己认为哪些字较难写。 3.观察教师示范，跟随教师进行书空。 4.在田字格中练习书写，把字写得正确、美观。 5.同桌互相评议，说一说值得自己学习的地方，提出恰当的建议。1.“蒲”是上下结构，不是左右结构。 2.“耍”上面是“而”，不要写成“西”，并注意和“要”区分。五、总结回顾，拓展延伸(用时：3分钟)1.教师概括本课学习内容。 2.布置课后学习延伸。1.在教师总结的基础上畅谈本课的收获。 2.寻找蒲公英的图片及文字资料，有条件的同学要寻找蒲公英进行仔细观察。教师要预设学生搜集资料的情况，做好资料的补充。特别是补充一些其他植物在自然界中的独特之处。例如：夜来香、向日葵等。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容，问题引领(用时：6分钟)1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？ 2.引导学生明确学习任务。(感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐及草地的神奇。)1.用自己的话说说课文写的两件事。 2.明确学习目标。本文虽然以叙事为主，但蕴含在其中的情感却是丰富的、强烈的。要指导学生明确学习任务，体会文章表达的思想感情。二、品词析句，体验乐趣(用时：8分钟)1.引导学生理解“金色”的由来。 2.引导学生体会兄弟俩玩耍时的快乐。 3.指导朗读。1.学生读文，找到相关语句，展示搜集到的有关蒲公英的资料。理解作者为什么称这片草地为“金色的草地”。 2.自由读文，研读描写兄弟俩玩耍的句子。小组内互动交流，进行情境表演，体会兄弟俩在一起玩耍时蒲公英带给他们的快乐。 3.学生朗读第2自然段，通过朗读，体会其中的快乐情感。教师指导学生进行表演时，要把课文读熟，让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。三、读悟结合，感受神奇(用时：10分钟)1.引导学生探究作者是如何发现草地的秘密的。2.组织交流，引导学生关注蒲公英颜色的变化与时间有关。 3.对比两次发现的不同，引导学生交流自己的启示。 4.指导朗读。1.学生朗读第3自然段。思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边勾画出相关语句。 2.小组交流，通过理解重点词语，如“起得很早”“中午回家的时候”“傍晚的时候”等，了解草地颜色变化的原因。3.结合相关资料，自主交流蒲公英花的特征与形态，畅谈自己从中获得的启示。 4.练习有感情地朗读。个人读，同桌互读。第3自然段中有些词语和句子的表达效果很好，令人回味，可以引导