十面埋伏的一等奖说课稿

十面埋伏的一等奖说课稿

1、十面潜伏的一等奖说课稿

一、教材分析

1、乐曲简析：《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面潜伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。

2、教材的地位和作用：乐曲观赏《十面潜伏》是九年义务教育六年制小学第十册的观赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于非常重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，熟悉了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的学问，在第七课又消失了琵琶独奏曲的观赏，很明显地显示出承接的作用。

3、教学目标：《大纲》指出：“观赏教学要培育学生感受音乐，观赏音乐的力量，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”依据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：

①能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

③会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作

其中目标1、2为一般目标，要求全体学生达标;目标3为提高目标，只要求局部优生达标。

4、教学重点：《十面潜伏》是一首大套武曲，篇幅较大。依据观赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点观赏“潜伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

5、教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲《十面潜伏》，大概理解乐曲表现的内容是本课的难点。

二、说教法

《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务和要到达的目标是首先考虑的”。在教学过程中我主要选择了以下教法：

1、情景创设法：意大利闻名画家达·芬奇常常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生很多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面潜伏》是展现古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是生疏的，假如让学生去感受一些生疏的东西，简单产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有具体的说明。

⒉主题帮助观赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在观赏教学中，教师弹奏或播放音乐的主题让学生倾听并熟识，对帮忙学生理解音乐有很大的作用。

⒊分段观赏法：乐曲《十面潜伏》是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采纳了分段观赏法，按乐曲的挨次逐段指导学生运用不同的方法进展观赏，使学生能把握每段的音乐特点和表现的内容。

三、说学法指导

《音乐教学法》指出：“观赏教学要尽量引导学生参加音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进展观赏：

1、指导节奏律动帮助观赏：儿童有活泼好动、留意力难以长久的特点，假如观赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的观赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的积极性，更有利培育学生的节奏感和其他的音乐感觉。

2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的观赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在观赏一段音乐，它是表现什么的?让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地进展学生的共性特长。

四、说教学程序

我认为目标教学法对实施素养教育会收到比拟好的效果，因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进展教学设计。

前提测评:

⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器

⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新，

为导学达标做好预备。

认定目标:

⒈能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

⒊会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作。教师借助讲台设计、大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入观赏情景又使学生明确了学习的目标。

导学达标:

初次全曲观赏要求：依据课本中的提示进展，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。观赏后小组争论在播发乐曲时，大屏幕只消失古战场的静止画面。这次的观赏让学生初次感性去熟悉乐曲，目的是培育感受音乐和独立观赏的力量。

分段观赏:

⑴泛听1—5乐段

⑵观赏“潜伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生辨别哪种能更好地表现“潜伏”

⑶观赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简洁了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思索：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生比照：哪一段的力度更强?哪一段的节奏更紧凑?听后争论，教师小结。

⑷将“潜伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生观赏。

⑸依据乐曲填空(见附表)

⑹用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展音乐创作。

⑴泛听这一局部采纳音乐主题帮助观赏和学生争论、教师归纳的方法进展。⑵观赏“潜伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟识该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题(其中一种是乐曲的原速度和力度)让学生通过辨别感受该段的力度和速度。

⑶①学生对古战不了解，因此在观赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。②让学生通过比照来辨别“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很简单就能辨别出来。用这个方法引导学生依据力度和节奏去观赏音乐。

⑷指导学生通过仿照琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。

⑸该表是以上分段观赏的小结。

⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进展。

⒋再次全曲观赏要求将刚刚理解和想象的重现一次。鼓舞大胆发表见解，嘉奖有创新的同学。

达标测评:

⒈请同学依据乐曲编一个故事。(导学达标中〈依据乐曲内容填空〉〈用标题进展创作〉都是达标测评的内容。要求将刚刚分段观赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。

2、十面潜伏的一等奖说课稿

作为一名教师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的高中音乐十面潜伏的说课稿，盼望对大家有所帮忙。

一、教材分析：

1、乐曲简析：《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面潜伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。

2、教材的地位和作用：乐曲观赏《十面潜伏》是九年义务教育六年制小学第十册的观赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于非常重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，熟悉了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的学问，在第七课又消失了琵琶独奏曲的观赏，很明显地显示出承接的作用。

3、教学目标：《大纲》指出：“观赏教学要培育学生感受音乐，观赏音乐的力量，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”依据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：

①能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

③会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作

其中目标1、2为一般目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求局部优生达标。

4、教学重点：《十面潜伏》是一首大套武曲，篇幅较大。依据观赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点观赏“潜伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

5、教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲《十面潜伏》，大概理解乐曲表现的内容是本课的难点。

二、说教法：

《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务和要到达的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法：

1、情景创设法：意大利闻名画家达·芬奇常常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生很多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面潜伏》是展现古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是生疏的，假如让学生去感受一些生疏的东西，简单产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。详细的”做法在下文有具体的说明。

⒉主题帮助观赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在观赏教学中，教师弹奏或播放音乐的主题让学生倾听并熟识，对帮忙学生理解音乐有很大的作用。/

⒊分段观赏法：乐曲《十面潜伏》是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采纳了分段观赏法，按乐曲的挨次逐段指导学生运用不同的方法进展观赏，使学生能把握每段的音乐特点和表现的内容。

三、说学法指导：

《音乐教学法》指出：“观赏教学要尽量引导学生参加音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进展观赏：

1、指导节奏律动帮助观赏：儿童有活泼好动、留意力难以长久的特点，假如观赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的观赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的积极性，更有利培育学生的节奏感和其他的音乐感觉。

2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的观赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在观赏一段音乐，它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地进展学生的共性特长。

四、说教学程序：

我认为目标教学法对实施素养教育会收到比拟好的效果，因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进展教学设计。

附教学流程图：

前提测评

认定目标

导学达标

初听分段全曲

全曲观赏观赏

达标测评

环节教学过程方法意图

前提测评:

⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器

⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新，

为导学达标做好预备。

认定目标:

⒈能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

⒊会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作。教师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入观赏情景又使学生明确了学习的目标。

导学达标:

初次全曲观赏要求：依据课本中的提示进展，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。观赏后小组争论在播发乐曲时，大屏幕只消失古战场的静止画面。这次的观赏让学生初次感性去熟悉乐曲，目的是培育感受音乐和独立观赏的力量。

分段观赏:

⑴泛听1—5乐段

⑵观赏“潜伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生辨别哪种能更好地表现“潜伏”

⑶观赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简洁了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思索：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生比照：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后争论，教师小结。

⑷将“潜伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生观赏。

⑸依据乐曲填空（见附表）

⑹用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展音乐创作。

⑴泛听这一局部采纳音乐主题帮助观赏和学生争论、教师归纳的方法进展。

⑵观赏“潜伏”时，通过播发音乐主题让学生听并且模唱，使学生熟识该段的音乐主题。然后用两种不同的速度、力度模唱该主题（其中一种是乐曲的原速度和力度）让学生通过辨别感受该段的力度和速度。

⑶①学生对古战不了解，因此在观赏前先让学生看“小战”“大战”的视频来了解古战。

②让学生通过比照来辨别“小战”和“大战”。学生已初步了解古战，很简单就能辨别出来。用这个方法引导学生依据力度和节奏去观赏音乐。

⑷指导学生通过仿照琵琶演奏的动作，用身体的节奏律动去感受音乐。

⑸该表是以上分段观赏的小结。

⑹要求用拍手、拍腿、跺脚打节奏为创作手段，运用适当的速度和力度进展。

⒋再次全曲观赏要求将刚刚理解和想象的重现一次。鼓舞大胆发表见解，嘉奖有创新的同学。

达标测评:⒈请同学依据乐曲编一个故事。（导学达标中〈依据乐曲内容填空〉〈用标题进展创作〉都是达标测评的内容。要求将刚刚分段观赏时理解的和想象的用口头表达出来。力求语言简练。

附填空表：

标题力度速度场面

潜伏

小战

大战

附板书设计：十面潜伏

战前预备：1--5段

战斗过程：6、潜伏

7、小战

3、十面潜伏的一等奖说课稿

作为一名人民教师，编写说课稿是必不行少的，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的高中音乐十面潜伏说课稿范文，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

一、教材分析：

1、乐曲简析：《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统大套武曲，乐曲描写公元前202年楚汉相争在垓下决战，汉军的刘邦用十面潜伏的阵法击败项羽的楚军这个历史故事。

2、教材的地位和作用：乐曲观赏《十面潜伏》是九年义务教育六年制小学第十册的观赏曲目。《大纲》要求音乐教育要突出民族音乐艺术的地位，而《十面潜伏》是一首闻名的琵琶传统曲目，因此在教材中处于非常重要的地位。在该册第四课中，学生已学习过民族乐器中的弹拨乐器组，熟悉了包括琵琶在内的几件弹拨乐器的学问，在第七课又消失了琵琶独奏曲的观赏，很明显地显示出承接的作用。

3、教学目标：《大纲》指出：“观赏教学要培育学生感受音乐，观赏音乐的力量，初步感受速度、力度、节奏等在音乐表现中的作用。”依据这个要求并结合学生实际，我制定以下学习目标：

①能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

②懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

③会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作。

其中目标1、2为一般目标，要求全体学生达标；目标3为提高目标，只要求局部优生达标。

4、教学重点：《十面潜伏》是一首大套武曲，篇幅较大。依据观赏课中精赏与泛听结合的教学原则，本课重点观赏“潜伏”“鸡鸣山小战”“九里山大战”三个重要乐段。

5、教学难点：依据速度、力度、节奏等要素去观赏乐曲《十面潜伏》，大概理解乐曲表现的内容是本课的难点。

二、说教法：

《教育心理学》一书指出：在选择教法时，教学所要完成的任务和要到达的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法：

1、情景创设法：意大利闻名画家达·芬奇常常到山间海边欣赏风光，清泉与波涛会使他产生很多灵感和创作欲望。这就是情景发挥的作用。乐曲《十面潜伏》是展现古战场上铁马金戈的战斗场面，这些场面对我们的学生来说是生疏的，假如让学生去感受一些生疏的东西，简单产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样的存在问题，我为学生创设情景。详细的做法在下文有具体的说明。

⒉主题帮助观赏：乐曲的主题是音乐的精华，常给人留下深刻的印象。在观赏教学中，教师弹奏或播放音乐的.主题让学生倾听并熟识，对帮忙学生理解音乐有很大的作用。

⒊分段观赏法：乐曲《十面潜伏》是一首情节性很强的作品。对于这一作品我采纳了分段观赏法，按乐曲的挨次逐段指导学生运用不同的方法进展观赏，使学生能把握每段的音乐特点和表现的内容。

三、说学法指导：

《音乐教学法》指出：“观赏教学要尽量引导学生参加音乐。”在本课的教学中，我指导学生用下面的方法进展观赏：

1、指导节奏律动帮助观赏：儿童有活泼好动、留意力难以长久的特点，假如观赏课只是单纯的听就显得单调，难以奏效。因此我引导学生将身体的各种感官都充分调动起来，用身体的节奏律动去感受音乐和表现音乐。在三个重点乐段的观赏时就运用了这一方法，不但有利提高学生学习的积极性，更有利培育学生的节奏感和其他的音乐感觉。

2、指导自由想象：艺术是没有定格的，尤其是音乐的观赏，每个人都会有自己不同的见解。因此我提倡自由想象。例如在观赏一段音乐，它是表现什么的？让学生大胆地想，想到什么说什么，并敢于发表不同于一般的独特见解。这样能很好地进展学生的共性特长。

四、说教学程序：

我认为目标教学法对实施素养教育会收到比拟好的效果，因此本课使用了目标教学法的四个环节：前提测评、认定目标、导学达标、达标测评来进展教学设计。

前提测评:

⒈下面乐器哪些属于弹拨乐器

⒉听辩哪段音乐是琵琶演奏的用多媒体出示测评题目。让学生温故而知新，

为导学达标做好预备。

认定目标:

⒈能感受乐曲《十面潜伏》描绘古战场上的壮烈情景。

⒉懂得用乐曲的速度、力度、节奏等要素去观赏《十面潜伏》

⒊会用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展创作。教师借助讲台设计大屏幕演示和讲故事引导学生进入乐曲的情景。然后在学生阅览课本并提出问题后教师小结时自然地导出学习目标。既让学生进入观赏情景又使学生明确了学习的目标。

导学达标:

初次全曲观赏要求：依据课本中的提示进展，并初步感受乐曲表现古战场的壮烈情景。观赏后小组争论在播发乐曲时，大屏幕只消失古战场的静止画面。这次的观赏让学生初次感性去熟悉乐曲，目的是培育感受音乐和独立观赏的力量。

分段观赏:

⑴泛听1—5乐段

⑵观赏“潜伏”①播放主题句让学生用“啦”模唱②用两种不同的力度、速度模唱主题句让学生辨别哪种能更好地表现“潜伏”

⑶观赏“小战”“大战”①播发“小战”“大战”的视频让学生先简洁了解古战。②播发“小战”“大战”中最有代表性的乐句，让学生边听边思索：哪一段是表现“小战”，哪一段是表现“大战”。再让学生比照：哪一段的力度更强？哪一段的节奏更紧凑？听后争论，教师小结。

⑷将“潜伏”“小战”“大战”三个重点乐段用大屏幕演示一次让学生观赏。

⑸依据乐曲填空（见附表）

⑹用“潜伏”“小战”“大战”为标题进展音乐创作。

4、十面潜伏教案一等奖

活动目标：

１．知道《十面潜伏》是闻名的琵琶曲，感受乐曲所表达的紧急、剧烈的气氛。

２．通过绘画、语言描述等方法加深对乐曲的理解。

活动预备：

音乐、古代战斗场面的图片、笔、纸

活动过程：

一、第一次观赏——叙述

１．教师：今日教师带来了一首很特殊的曲子（选段），我们一起来听一下。听完后把你的`感受告知大家。

２．观赏乐曲，并鼓舞幼儿沟通：“这首曲子是什么乐器演奏的？”听了以后有什么感觉？”

3.教师介绍曲子：名称以及乐曲表达的内容。这首曲子叫《十面潜伏》，是用丝竹乐里的琵琶演奏的，讲的是古代军人打仗的事。（出示画有古代战斗场面的图片）

二、其次次观赏——绘画

１．教师：这是一首江南丝竹乐里特别出名的乐曲，下面我们再来听一遍，然后把你感受到的画面画出来。

２．幼儿边音乐边绘画。

３．沟通：“你画的是什么？”为什么要这样画？”

三、第三次观赏——表演

1．争论表演动作。

教师依据幼儿的创编将一些简洁、典型的动作确定下来，并引导幼儿练习。

2．动作表演。

3．教师引导幼儿依据音乐的变化，听音乐表演战斗动作。

活动反思：

孩子们对古筝和琵琶的音色还是不能很好的区分，许多人都以为是古筝，于是教师介绍了两种乐器的演奏技法不同和音色差异。有的孩子能依据看到的曲子名字从而联想到战斗，我把介绍乐曲的内容移至第一环节，这样使幼儿在作画时更明确。画面都很精确地表达了乐曲内容，想象力丰富，可能是有电视电影等的阅历所至吧。

5、整十数除整十数几百几十数的口算教案一等奖

教学目标：

1、学会整十数除整十数、几百几十数的口算方法。

2、经受探究整十数除整十数、几百几十数的口算方法，并通过自己的感受得出最优的方法。

3、能较娴熟地进展口算。

4、通过自己探究得出口算方法，体验到胜利的喜悦。

教学重点：

把握口算方法。

教学难点：

自己探究出口算方法，并能与表内除法进展联系，使学问形成系统性。

教学过程：

一、引入

1、数数：10个10个数（生数）问：40数了几个10？60呢？…

20个20个数（生数）问：40数了几个20？80呢？…

40个40个数（生数）问：40数了几个40？120呢？240呢？

2、依据刚刚的`数数写出算式

40数了几个10？会列算式吗？（生讲师板：40÷10=4）40数了几个20呢？120数了几个40呢？240呢？

（板书：40÷20=2120÷40=3240÷40=6）

二、绽开

(一)例1

1、独立探究：40÷10=4是怎么算出来的？能用比拟多的方法说来说说你的想法吗？

2、小组沟通：先把你的想法在小组里沟通，看看你的想法跟别的小朋友一样不一样？

3、全班沟通：指名汇报

（1）4个十÷1个十=4

（2）4个10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用实物来说明的。

4、小结：小朋友真了不起，自己想出了这么多的方法来解决这道题目，但是有这么多的方法，算时该选哪一种呢？为什么？

5、试一试：（1）40÷20呢？怎么算生思索汇报

（2）抢答：师报答：如30÷1060÷30等等。

（二）例2

1、选择一个算算：120÷40240÷40

2、汇报：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、小结揭题：例1与例2有什么一样与不同之处？

不同：一种是整十数除整十数，一种是整十数除几百几十数。

一样：口算方法一样。

出示课题：整十数除整十数、几百几十数的口算。

三、稳固练习

1、算一算

3÷16÷335÷563÷9

30÷1060÷30350÷50630÷90

独立做、个别汇报。

找一找上下两题有什么一样与不同之处？（与表内除法进展联系，使学问形成系统。）

2、竞赛练：看谁算得又对又快。

60÷2080÷40360÷60420÷70

90÷3050÷10210÷30560÷80

3、书上第41页第3、4。集体做、校对

4、提高练：看谁写得多。

（）÷□0=16

（1）给1分钟写。

（2）汇报

（3）小结规律：怎么写能比拟快并且能写比拟多？

四、课堂小结

学习这节课中你有什么想说？谈谈你是怎么学习的内容，学习的结果怎样？（说说你的学习感受与体会）

五、课堂作业：

《作业本》第22页。

六、板书设计：

整十数除整十数、几百几十数的口算

40÷10=4120÷40=3

（1）4个十÷1个十=4240÷40=6

（2）个10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就变成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=412÷4=3

4÷1=4

6、六年数学下册《面的旋转》的优秀教案一等奖

一、导入

同学们，我们生活在动的世界里，风吹树梢动，鸟儿飞行翅膀动、就连我们身体中的血液每时每刻都在不停的流淌，其实我们的数学世界也正由于有了动而变得丰富多彩。现在让我们做了试验感受一下吧！请大家选择你身边的一样物品，让它动一动，看看你发觉了什么？

1、点动成线假如把这个小球看成是一点，那么它运动的轨迹形成了什么？（曲线）能用四个字概括一下吗？板书：点动成线

2、线动成面假如把这枝笔看成是一条线，那么它运动的轨迹形成了什么？（面）概括起来就是：线动成面

3、面动成体假如把这本数学书看成是一个长方形，那么它是怎么运动的呢？（旋转）板书。旋转后形成了一个圆柱体，也就是说：面动成体。

大家能举诞生活中的这些现象吗？

小结：看来点动成线，线动成面与面动成体在我们的生活中随处可见。这节课我们就来讨论面的”旋转。

二、新课

1、以前我们学习过那么平面图形？（学生答复教师贴图）

2、这些平面图形旋转后会形成什么立体图形呢？请大家先想一想，猜一猜并和同桌说一说。

3、大家刚刚说得对不对呢？现在我们来动手做一做。每组的黑袋子里有一些平面图形，请大家选择好以哪条线动轴旋转后贴在圆棒的双面胶处，然后旋转，最终把你的发觉记录在汇报单上。

4、小组活动，操作记录

5、同学们，我们就做到这，谁来汇报一下。学生汇报，教师贴图。

哪个小组还有补充？

依据刚刚这些同学的汇报，你又想说些什么？

A、不同的平面图形，旋转的立体图形是不一样的。

B、不同的平面图形，也能旋转出同样的立体图形。（正方形和长方形、圆和半圆直角三角形和等腰三角形）

C、同一个平面图形，根据不用的边为轴，旋转出的立体图形也是不一样的。

6、小结：看！同一个长方形以不同的轴旋转可以形成圆柱体。象三角形和梯形以不同的边为轴可以旋转出不同的立体图形。

7、在这些立体图形里有我们比拟熟识的圆柱体和圆锥体。现在请大家翻开书进一步来了解它们。谁来说说它们有什么一样点和不同点？（一样点：都有一个曲面和一个底面，不同点圆柱体上面也是一个底面，而圆锥体上面是一个顶点。圆柱体有很多条高，而圆锥体只有一条。）

8、在我们生活中哪些物品是圆柱体哪些物品是圆锥体呢？学生举例，相机指出各局部名称。

三、练习

看来同学们对圆柱体和圆锥体已经很熟识了，那接下来薛教师可要考考大家了！

1、实物推断：是不是圆柱体？说明理由．

2、教材四页习题。

３、开放题。

Ａ、以下图形旋转后会形成哪个立体图性？

Ｂ、以下哪个塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢？

四、总结

同学们，看！我们的数学世界多么丰富多彩啊！简洁的动就将这些平面图象变成了我们熟识的立体图形，今后让我们连续多观看、多操作去探究数学世界的神秘吧！

7、课文面的教学设计一等奖

教学设计：

这是一篇以写人为主的记叙文，文章按时间挨次记叙了与鲁迅见面经过，表现了鲁迅关怀劳动人民、关怀进步青年的思想，并突出了“一面”给“我”的鼓舞。理解本文对外貌描写的作用，仔细体会词语的感情颜色，是本文的学习重点。

在教学中宜采纳读读议议的方法，紧扣外貌描写进展分析理解，领悟外貌描写对表现人特性格、突出人物形象的作用。在引导学生分析课文时，加以比拟体会。

安排三课时。

整体感知课文，学习本课生字生词，理清文章构造。

第一课时

一、导语，引人课文。

同学们，我们以前曾学过鲁迅先生写的一些文章，你们知道他的为人吗？（指定学生介绍鲁迅并谈自己的看法）同学们可能知道他是闻名的文学家，而对他的为人或许并不了解。其实，鲁迅先生还是一个爱憎清楚、喜爱劳动人民、关怀进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今日我们来学习《一面》，信任大家经过这“一面”之后，肯定会对鲁迅其人有更深刻的”了解。

板书标题、，并简介阿累。

二、齐读“预习提示”，把握写作背景。

三、快速测览课文，标诞生字词。教师出示小黑板，叫学生给加点的字注音，其他同学做课堂练习。

地窖（）赫然（）嵌着（）窘相（）颓唐（）熏黑（）

憎恶（）（）揩油（）恣情（）抚摩（）抖擞（）

摩挲（）脑勺（）踌躇（）

校正注音后，学生齐读两遍。

四、速读课文，标好段序，并给课文分段，概括段落大意。

全文共43个自然段，可以分为两局部，以空行隔开。

第一局部（1～38）描述同鲁迅先生的一次短暂而感动人心的会面，以叙事为主。

第一局部又可以分为三层：