口语交际教案（通用15篇）

口语交际教案（通用15篇）【教学要求】

1、通过学习，能在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，把握打电话的一般技巧，培育学生的口语交际力量。

3、创设情境，激发学生的表达兴趣，培育学生的创新力量和合作意识。

4、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和根本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进展文明礼貌教育。

【教学重点】

通过学习，能在打电话的过程中，依据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

【教学难点】

使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和根本要求；培育学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进展文明礼貌教育。

【教学过程】

一、播放歌曲，导入新课

1、谈话：同学们，喜爱听儿歌吗？我们一起来听一首打电话的儿歌吧。

2、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

二、创设情境，回忆场景

1、同学们回忆一下，你在生活中打过电话吗？给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，同桌再相互沟通。

2、全班沟通，别人说的时候其他同学要仔细听，听后要说一说他说得好不好，好在哪里？假如你觉得他说得不好，应当怎么说？

3、教师小结，提示学生打电话应留意以下几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把事情说清晰，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，假如听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

(4)给别人打电话时要先说自己是谁，开头要问好，完毕要说再见。

4、学习《打电话儿歌》

打电话，先拨号，拿起电话说您好。

问完好，把名报，我是谁，要找谁，

明明白白说事情。仔细听，记清晰，

说再见，有礼貌。

三、设置场景，学打各类电话

1、生生互动，学习拨打邀请电话。

场景一：出示场景图：李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。

哪一对合作伙伴情愿来试一试？让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？

预设：

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是张阳。

生1：明天是星期天，我们一起去踢球怎么样？

生2：好啊！

生1：那我们就明天上午8点在成功公园的足球场见。

生2：好的，不见不散！

生1：一言为定，再见！

对比我们刚刚学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。

情景二：假如张阳有别的事想拒绝李中的邀请，该怎么说呢？(两名学生上前表演。)

师小结：假如打电话邀请别人，别人拒绝了你的邀请，你也要表示感谢哟！

2、师生互动，学生拨打请假电话。

场景二(课件演示丽丽生病的情境。)

（1）同学们，丽丽由于发烧不能上学，要向教师请假。可丽丽不会打电话，你们能帮帮她吗？现在丽丽就是咱们班同学，她该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？

师：现在我就是你们的教师，谁来打这个请假电话？

（2）师生表演通话。

师：喂，你好！

生：你好！我是丽丽，是李教师吗？

师：丽丽，你好，我就是李教师。你找我有事吗？

生：李教师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？

师：固然可以！那谁在家陪你啊？

生：我的妈妈在家陪我。

师：那你在家要留意多休息，别忘了按时吃药啊！

生：感谢教师！教师再见。

师：再见！

（3）学生评议：丽丽电话打得怎样？

（4）换角色表演。

请一位同学当丽丽，一位学生当教师打打这个请假的电话。

3、创设火灾情境，拨打急救电话。

场景三：刚刚我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清晰。但对于生活中的一些特别的电话，打起来就显得不那么简洁了。(出示：110、119、120。)

（1）你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？

（2）小结：119是消防队，110是报警效劳台，120是急救中心。这3个号码不能任凭拨打。只有发生了紧急状况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。

(播放动画课件。)着火了，该拨打哪个电话？

四、联系生活，拓展深化

1、创设练习打电话的情境。

情境一：爸爸到深圳出差了，你特别惦念他，要给他打一个电话，你该怎么打呢？

2、情景二：同学们，教师下午上课需要一个美丽的玩具洋娃娃，我们学校的李教师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来。我想请同学们帮帮助，帮教师给王教师打电话?

王教师家的电话号码是4223822(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

要求学生把要说的事想清晰，要说的话想明白，留意使用“您好”“请问”“感谢”“再见”等礼貌用语。

3、看图片，沟通：遇到这些事情该怎样打电话?留意拨打的电话号码及该说些什么?(呈现“病人急救”“火灾险情”“”等场面。)

五、课堂小结

同学们，今日我们学习了打电话，你们学会该怎样打电话了吗？打电话时要有礼貌，要把事情说清晰，说话时语言要简洁，我们还知道了一些急救电话119、120、110的用处。

六、布置作业

回家将今日学到的打电话的学问跟爸爸妈妈共享，并试着给远方的亲友打一个电话。

口语交际教案篇2

学习目标

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排.

2.能与同学进展商讨，培育自主合作的参加意识.

3.通过活动，培育对家乡的喜爱之情.

4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情.

课前预备

收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等.

了解班级同学的特长，以便筹划活动.

通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的阅历.

第一课时

口语交际

谈话导入.激发兴趣

俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句举头望明月，低头思家乡来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧.

畅所欲言.抒发情感

1.同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧.

2.现然大家都这么喜爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情.

小组沟通争论

明确小组争论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.

重点争论怎样演才能使节目更精彩，依据争论状况列出节目表.教师参加局部小组的沟通，赐予指导.

小结过渡：刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们事先都做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请同学们来展现一下你们小组筹划的活动方案吧.

展现活动方案

以小组为单位展现活动方案.

其他同学可以质疑，也可以和同学进展深入的沟通.

师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.

总结

同学们，这节课，通过筹划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了我们的组织筹划力量，而且还激发了大家对家乡的喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利.

其次、三课时

习作

谈话导课，激发兴趣

在筹划浓浓的乡情活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的喜爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今日让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

想象家乡发生的巨大变化.

想象儿时的小伙伴会是怎样的.

想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

阅读提示，明确要求

学生默读提示，明确习作要求及内容.

小组互说.翻开思路

全班沟通，教师适时点拨.

试写初稿.自行修改

回忆这组课文中运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.

要求书写工整，语句通顺.

小组评议，互改

小组内互读互改，提出修改建议.

依据同学的建议再次进展修改.

佳作赏评

每个小组推选好的作品进展全班赏评，可以是全文，可以是片断.

口语交际教案篇3

教学目标

1.了解排演课本剧的步骤，能够依据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组争论，引导组内每个人发表意见，敬重大家共同的打算。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点

初步了解排演课本剧的步骤，能够依据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

教学难点

开展小组争论，学会轮番主持，引导组内每个人发表意见，敬重大家的共同打算。

教学策略

1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。

2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注意其中的口语训练过程。引导学生自由争论沟通，提升学生的口语交际力量，培育学生的团队协作力量。创设真实的口语交际情境，力求学生的交际力量在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的进展，学生的人文情怀在学习中获得真真实切的培育。

教学预备

多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程

板块一谈话导入，提醒主题

1.谈话导入。

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）

2.这节课，我们也来排演课本剧。板书口语交际主题，齐读口语交际主题。（板书:我们都来演一演）

【设计意图】与学生谈天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地翻开话匣子，有话可说。同时开门见山，直奔教学主题，能够快速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期盼。

板块二看剧读文，明确步骤

1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，沟通哪个角色演得好。（小组内自由沟通）

2.小组争论沟通如何排演出这样的课本剧，要做好哪些预备。（小组内自由沟通）

3.全班沟通汇报演课本剧前的预备。（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）

课件出示

第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。

其次步改编：1.依据需要对故事内容进展适当的修改。

2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。

第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商议该怎么演。

2.进展排练，可以制作或选用一些简洁的道具，还可以配上音乐。

全班齐读演课本剧前的预备步骤，教师相机板书。（板书：选文、改编、排练）

4.教师小结：只要同学们按这三个步骤仔细预备，我信任你们肯定能在舞台上尽情地展现自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。

【设计意图】兴趣是最好的教师。针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够特别有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思索。直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思考从哪些方面预备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。

板块三分组争论，落实步骤

1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。预备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组争论。第一步，确定故事内容。（课件出示选文争论要求）

课件出示

主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清晰选择的故事及缘由，还有最喜爱的精彩片段。然后绽开争论，最终形成全都意见。

既要人人发表意见，又要敬重大家的共同打算。

由1号主持人主持争论，小组成员争论沟通，教师相机指导。

2.各小组沟通汇报。（1号主持人汇报选文打算）

3.故事选好了，现在进展其次步改编。（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）お

这是依据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速扫瞄这个课本剧，你发觉了什么？

预设：

生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。

生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最终面写的是人物的台词。

4.要留意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计适宜的台词、动作、表情。

课件出示

有一天，周瑜请诸葛亮协商军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）

诸葛亮说：“用弓箭最好。”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）

周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他。

你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最适宜？为什么？（学生自由发表意见）

5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。现在开头运用这三种方法改编。

6.由2号主持人组织小组争论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进展改编。

（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）

7.课本剧改编好了，可以开头排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）

课件出示

分好角色，各角色说记台词，商议该怎么演。

进展排练，可以制作或选用一些简洁的道具，还可以配上音乐。

由3号主持人组织各小组争论安排角色、选用道具、配乐等事情。（教师相机指导）

8.各小组积极排练自己改编的课本剧。（教师相机指导）

【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中公平对话，多边互动，语言获得实实在在的进展，交际的力量得以真真实切的提升。与此同时，交给学生主持争论的方法，引导学生清晰地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，敬重大家共同的打算，提升口语交际的品质。在此过程中，教师还结合详细实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升力量。

板块四上台表演，汇报成果

1.请一组同学上台表演课本剧片段。

2.引导学生争论哪里演得好，还有哪些地方可以改良。

3.其他小组上台表演课本剧。

【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。此举不仅让参加表演的学生过了一把戏瘾，品尝胜利的欢乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。之后引导学生进展评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨力量和评价力量。

板块五拓展延长，连续排演

同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着很多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经受一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。

教学反思

1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进展改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进展改编。这一阶段的学生活泼好动，擅长仿照，宠爱课本剧表演活动。而改编自己喜爱的故事，也更有利于创立轻松的交际气氛，增加学生的交际自信。

2.对于这一学段的学生而言，开展争论不成问题，但是争论中话语权经常把握在语言交际力量突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。所以，轮番做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成全都的看法还是有难度的。因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。

口语交际教案篇4

教材分析：

《我喜爱的电视节目》是义务教育课程标准湖北教育出版社小学语文一年级下学期第7组的一次口语交际内容。此口语交际非常贴近学生的生活，教材由文文和乐乐的对话以及活动的要求组成，话题在引导学生进展口语交际的同时，还引导学生如何合理地.有选择地收看电视节目。

设计理念：

学生是教育教学的主体，是学习的仆人。情境教学正是依据儿童的心理特征、熟悉规律，把创设情境作为教学过程的启动契机，激发学生在课堂中主动参加，主动思索，主动实践，在说话中学会说话，在交际中学会交际。

设计特色：

关注学生自主参加、合作学习，真正确立学生的主体地位，培育他们的合作精神。在教学中以进展的眼光来评价学生的沟通，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个学生都有胜利的体验，从而让他们树立信念，在今后的各种交际活动中学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往。

教学目的:

1、指导学生有礼貌地进展沟通，说出自己最爱看的电视节目。

2、通过多种形式的口语交际活动，培育学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、在交际的过程中,引导学生学会大方.有礼貌地与别人沟通,并留意培育学生倾听的好习惯。

课前预备：

1、将学生最爱看的电视节目进展剪辑做成短片。

2、将文中文文和乐乐的对话和活动要求融进课件。

教学流程及设计意图

一、课件导入

激发兴趣

1、启发谈话，播放课件

每天做完作业后，你最喜爱干什么？文文和乐乐和我们一样,也特殊喜爱看电视,你们知道他们爱看什么节目吗?(利用情境图，播放他们的对话)

文文：乐乐，你爱看什么电视节目？

乐乐：我爱看动画片，特殊喜爱看《西游记》。你呢？

文文：我喜爱看《大风车》里的节目。

2、创设情境,激发欲望

师：电视里的节目可多了，你知道的节目都有什么呢？

（随学生沟通播放剪辑的电视节目短片,展现学生喜爱的《大风车》、《东方儿童》、《动画城》等栏目，让学生产生主动交际的欲望。）

师：在这么多的节目中，你最喜爱哪个节目？

3、揭题读题:我喜爱的电视节目

（教学策略启发谈话，课件演示，激发学习兴趣，也为后面的沟通创设情境，为让学生主动地投入到说话训练中做好铺垫。）

二、出示内容，学生交际

过渡:电视里的节目可丰富了,你情愿把你喜爱的节目告知大家,让我们一起共享你的欢乐吗?

1、课件情境图和活动要求:你平常都喜爱看什么电视节目?同学们之间相互沟通沟通。

2、同桌沟通，引导学生用有,有,还有,其中。的句式说自己看过的电视节目和自己喜爱的电视节目。

3、下位找好朋友或教师沟通。

4、利用课件，示范采访

师：电视台的记者叔叔为了把节目办得更好，瞧！他们来采访了！（课件播放记者采访文文和乐乐的情景。）

5、学生扮记者,采访嘉宾,台上台下互动。

师：新堤小学电视台的小记者也来我们教室采访了!

(扮记者的同学学课件中记者的样子,走到学生中间,自由采访小嘉宾,引导学生态度大方,有礼貌地和别人交谈,同时提示听者态度仔细,神情专注,给对方予鼓舞。）

小记者：请问你喜爱什么电视节目？能告知大家为什么吗？

引导嘉宾用上由于,所以。的句式回答下列问题。

6、颁发优秀记者和优秀嘉宾奖章。

（教学策略在情境中协作学习，相互启发，相互提高，实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大型互动等多元互动，让学生的积极思维得到熬炼。）

三、小组争论,合作沟通

过渡：这么多精彩的节目，乐乐可喜爱啦！

1、播放课件，学生观看：你觉得乐乐这么做好吗？你想对他说什么？

（课件显示一个孩子从早到晚看电视，连吃饭和睡觉的时间都不愿离开电视的情景。）

2、指名沟通，发表见解。

3、四人小组组织争论：小学生看什么电视节目好?每天看多长时间适宜?

4、自由选择伙伴相互沟通，相互帮忙。

5、全班沟通。

（教学策略情境来自生活，运用自主合作学习的方式,让每个学生都有话可说，都情愿参加到活动之中。）

四、课堂总结，拓展延长。

1、展现作品，学生绘画。

这些电视节目真好看,让我们把它们画下来和同学们一起共享吧！(电脑展现文文和乐乐的绘画作品,激发学生兴趣。)

2、让学生拿自己的绘画作品介绍自己喜爱的电视节目。

3、把《我喜爱的电视节目》这一话题带回家与家人沟通，在沟通中不断地提高自己的口语交际力量。

（教学策略--以本课学习为契机让学生感受生活，在生活中进展语言力量。）

板书设计:

我喜爱的电视节目

有益身心

安康欢乐

口语交际教案篇5

其次课时（21）（口语交际）

一、启发谈话

1、启发谈话（略）

2、说自己的梦。（教师参加说）

3、评议。

（1）谁想把自己做过的梦说给大家听？

（2）你们认为他说得怎样？做到说清晰、讲详细了吗？（在此根底上，引导学生说自己的梦还要做到吐真情。）

（3）再找几位同学说说自己的梦。

二、畅谈抱负。

1、启发谈话。

2、同学们坐稳了，让我们乘着时间飞船，穿越时空隧道，走向将来。20年弹指一挥间，很快过去了，这时的你是什么样子的呢？

3、畅谈将来。（小组内谈）

4、小组代表全班沟通。

5、小结：为实现自己的抱负，现在应当怎样做？

[意图：通过学生畅谈将来，制造了交际情景，熬炼了口语表达力量，展现了学生的情感、态度、价值观。]

三、布置作业。

四、把自己的梦或幻想说给爸爸妈妈听。

口语交际教案篇6

教学目标：

一、学问目标：学生收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物，沟通同学们所了解的”世界，提高口语表达力量。

二、情感目标：沟通时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比拟充实。

三、力量目标：培育全体学生仔细倾听的习惯和多种评价方始。

教学重、难点：

使用标准的口头语言有条理地表达自己的意见和主见，把握评价的根本方法。

教学预备：

学生：收集各种反映世界奇异的文字、图片和实物体。

教师：多媒体课件。

课时划分：一课时

教学过程：

一、竞赛导入，激发交际欲望

1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！2023年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参与，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。

2、竞猜活动——“世界国旗我知道”

（1）让我们先来进展一场热身竞赛，熟悉一下各国的国旗，欢送参与“世界国旗我知道”竞猜活动。

（2）（课件展现各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并答复完整的小队画上红旗。

【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热忱，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松开心的交际气氛。】

二、创设情境，了解交际要求

1、其实海宝是要为世博饱选择小小讲解员来了，想报名吗？怎样才能做好讲解员呢？教师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？

出示倾听要求，播放视频：

（1）听清双方说话的内容

（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些缺乏。

2、依据学生的答复，初步完善交际要求。（相机板书）

小结：倾听是我们与人沟通的第一步，也是特别重要的一步。

【设计意图：中年段学生的仿照力量很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的根本要求。学生在这个过程中熬炼了倾听、表达和应对的力量。】

三、小组沟通，标准交际语言

1、漂亮的世博馆等着你们这些小小讲解员来报名呢。要想顺当通过面试，请先预备预备吧！信息沟通广场（放背景音乐）

课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：

每个队员汇报自己收集到的资料。

2、讲解员应聘会。

（1）师生交际：先请一个队员上台与教师做展现示范。

（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作讲解应聘。

（3）学生依据评价标准评价。

【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，标准学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在详细的交际情境中演练、实践。学生的参加面广，真正做到人人动起来。】

四、变换情境，稳固交际方式

1、讲解员PK赛

（1）世界是丰富多彩的，我们有很多同学到过国外，身临其境地了解了当地的人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展现的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展现。

（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以任凭向某个人提问。

【设计意图：经过一个个详细情境中的实践，语言的标准，学生倾听、表达和应对的交际力量的提升要在这个环节中得到表达与总结，让学生的进步有一个坡度的表达。】

五、总结拓展，延长交际空间

1、世界真精彩，不说不知道，今日，我们通过对几个国家的了解，仿佛翻开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？

2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。盼望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。

【设计意图：四非常钟的课堂太局限，日常生活才是熬炼口语交际力量的大舞台，所以交际的空间应当无限扩大，鼓舞将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】

板书设计：

丰富多彩的世界

（态度）（表达）（内容）

大方洪亮丰富

有礼貌明白吸引人

口语交际教案篇7

听人家有声有色地讲故事，是一种享受，讲故事也是一种艺术，是语言表达的一种特别方式，怎样讲好故事呢？

教学要求：

1、培育观看力量，看明图意，知道小熊怎么得意。

2、培育想象力量，依据图意绽开想象编故事。

3、培育口语交际力量，叙述自编的故事，听懂别人叙述的故事，评一评谁讲得好。

教学重难点：

1、教学难点

观看画面，看明图意，知道小熊怎么得意。

2、教学重点

绽开想象编故事，讲故事。

课前预备：

1、以教学挂图为原型，制作计算机课件，使小动物的眼睛、嘴及四肢动起来，可以说、走、爬、飞……

2、制作动物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鸟……）头饰和一把“大锯”。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、学生与听课教师沟通，激发交际兴趣，导入新课。

1、同学们又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特殊快乐，都能畅所欲言。但是今日的口语交际课上与以前有什么不同？（后面有很多领导、教师听课）

2、有的同学看到这么多的生疏面孔，心情很紧急。为了使大家紧急的心情变得轻松开心，教师给你们一个很好的时机，与在座的听课领导、教师说说话、聊谈天。

出示要求：第一，要大方，眼睛对着对方，有礼貌。

其次，说话要清晰，不要说得太快，让对方听明白。

3、学生与听课教师进展口语沟通。

小结：看来，短暂的几分钟的口语沟通，我们与在座的师生已经成了不再生疏的朋友。真心的盼望这节课同学们发挥的更精彩、更美丽，有信念吗？

（二）今日，教师还给你们带来了一件礼物（出示小熊玩具）

问：1、这是什么？

2、你们喜爱它吗？

3、看到了这只得意的小熊，你想到了什么？（小熊真得意，今日的口语交际课肯定与小熊有关系）

师：你们太聪慧了，今日的口语交际课就是小熊真得意。

二、指导看图

师：小熊怎么得意，看看图就知道了。（出示图）

1、认真观看画面，告知教师图上都画了什么？

2、观看大熊和小熊的动作、表情，发挥自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？会说些什么？

3、再次观看图中其它小动物（啄木鸟、小兔、小松鼠）的动作、表

情，想一想他们会说些什么、做些什么？每位学生可任选一种或多种，加上想象讲给大家听。

师小结：小熊不仅长的得意，做事更得意。

三、绽开想象，自编故事，分组沟通，评议点拨。

师：同学们的想象力很丰富，你们能不能依据画面的内容，绽开合理的想象，编成一个完整的故事呢？

1、以小组为单位，自编故事，讲给同组同学听，其他同学听后进展评价指导。

2、每组选派一名代表在班内进展讲故事、听故事、评故事的口语沟通，指导学生评价时着重放在学生的语言质量上（比方：用词是否精确；语句是否通顺；说话是否流畅等）

3、评比出“小精灵奖”、“巧嘴八哥奖”

（要求学生说出评比的理由）

四、把故事演一演

师：小熊真是太得意了，故事曲曲折折，悦耳感人，下面各小组的同学选择画面中的角色，共同合作，排演一下你们自编的故事，比比那一组表演的最棒。

五、教师总结，师生在欢快的表演中口语交际课完毕

口语交际教案篇8

根本目标：

讲故事要脱稿，讲的时候要有肯定的挨次，能讲清晰故事内容。

提高目标：

能绘声绘色讲故事。

听的目标：

仔细倾听，有礼回应。

评价目标：

能就同学的汇报做出恳切的评价。

一、确定课前预备

自选一个自己喜爱的课外神话或传奇故事，先在家里与家长做一次汇报，并且让家长做出评价。

二、教学过程：

（一）导入

在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁，我们或许听过爷爷奶奶爸爸妈妈讲那些古老的故事，这些故事经常引起我们美妙的遐想，今日，我们就要大显身手，把自己预备好的故事和大家一起共享。

（二）同桌汇报

1、提出汇报的要求：

温馨启发：盼望两个同学轻言细语。

2、推举同学：尽量把时机给更多的同学，上次已经汇报的同学就不再上台。（平常口语交际时就要留意上来汇报的同学不要重复。）

（三）全班汇报

也许选出四、五个同学，教师要留意引导学生在讲故事还是评故事时都要根据目标来进展，针对一些典型状况，例如：说话条理性差、表情欠生动，指出弱点后，让本人或其他同学即时改正，表达说话力量提高的过程，让其他同学有范例可学。

这次为了省时，可以由教师指定上、中、下水平学生汇报。

三、留意事项：

1、要重视课前的组织预备，堂上只是一个汇报的过程。

2、汇报的同学要有“好中差”，能表达不同层次水平的进展过程。

3、课堂教师的组织和评价能激发全体学生参加的热忱。

4、如何在简洁的课堂构造中表达有效性，趣味性，不是闹哄哄一种空喧闹，而是学有所获。

5、通过级组活动，选出每班优秀学生，组成汇报表演团，再在全级汇报。

6、要落实每个学期每个学生最少有一次上台汇报表演的时机，教师要做好评分记录，假如在口语交际课上没时机，平常的语文课上、综合实践活动等相关活动都可以列入评分记录，这样才能保证每个学生的口语进展水平。

课前预备的方法之一：

郭教师：把学生在家里的汇报进展录音或录像（有家长评价），可以做道具。

方法二：利用级组的力气调动学生参加的积极性。

口语交际教案篇9

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际力量。

②通过练习编童话故事来熬炼学生的想象力量和书面表达力量。

③引导学生在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积存语言。

④通过连连认认的方法，熟悉“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用进展、变化的眼光去对待事物，处理问题。

教学重、难点：

1、引导学生创编构思新奇、想象合理、内容详细生动的童话故事。

2、培育学生口语交际的力量。

3、简洁的修辞手法的运用和想象力量的培育。

4、使学生懂得要用进展、变化的眼光对待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发觉问题，提出问题，并思索解决问题的方法。

课前预备

①学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

②学生每人预备一个自己宠爱的童话故事。搜集自己宠爱的动物图片与资料。

③教师预备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。

课时安排三课时

第一课时口语交际

一、事例导入，引出话题。

生活中许多很不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又担心全------想一想，你有过吗？

1、(课件展现事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比拟便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

2、学生沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。(出示课件：每天都是制造之时，到处都有制造的时机，人人都有制造的力量。)

3、教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……

二、小组沟通，教师巡察。

大家认真想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，争论可以怎样改良？然后推举代表预备在全班沟通。)(出示课件：大家在争论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。)

在小组争论过程中，教师要积极参加，了解每组学生的合作状况，随机赐予点拨指导。

口语交际教案篇10

教材简析：

这次“口语交际·习作”是本组教材的专题“我爱阅读”的有机组成局部，也是综合性学习的连续。是对综合性学习中搜集名人读书故事或读书名言；访问四周爱读书的人，请他们谈读书的体会；去图书馆或书店了解图书的种类；给自己的图书归类，做书目；做读书摘抄或填写阅读记录卡等项活动的一次综合展现与沟通。也是学生在学习本组课文所获得的读写学问和力量的一次迁移，与此同时，提高学生的口语、书面表达力量。

教材中供应了三个可供选择的活动角度：说写自己在读书经受中的故事；沟通采访经过和体会，整理采访记录；围绕“开卷是否有益”绽开辩论，再写下经过或自己的看法。

教学目标：

1、将综合性学习活动的收获以及本单元的学习体会围绕一个主题用笔写下来。

2、学会运用本单元学到的一些方法表达自己的真情实感。

教学预备：

1、采访身边人读书的故事

2、为“开卷有益”辩论会做预备

教学过程：

第一课时口语交际

一、激发兴趣，明确目标

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧？今日，我们就来沟通一下。（回忆第五页）

二、组内争论，人人参加

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内沟通。

2、学生在组内沟通。教师巡察检查、催促，要求人人发言。对个别表达、沟通有困难的学生，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言。

3、互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。

4、推举代表参与全班沟通。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，沟通评价

1、先集中共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经受。

2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐。

四、开展辩论。启迪思维

1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论。

2、学生分成正、反两方绽开辩论，教师准时指导、点拨。

3、教师总结：好书会像养分品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力气、士气和才智。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

口语交际教案篇11

一、创设情境，导入话题。

１．多媒体出示谚语，学生齐读。

（１）此时无声胜有声。

（２）听君一席话胜读十年书。

（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。

（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

２．激发学生依据生活阅历和自己平常的积存，相互间说一说对以上言语的理解。

３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明白在平常沟通中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语绽开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）

二、小组沟通，畅所欲言。

1.小组内沟通。

（1）沟通内容：在平常的学习中教师无意间的一个眼神，同学的一句奉劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓舞，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成损害。请回忆自己有关的亲身经受和当时的感受，然后进展沟通。

（2）沟通要求：仔细倾听别人的发言，有一样经受的同学也可以进展补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要急躁答复。语言要恳切，说得详略得当，条理清楚。

2.各组推选代表，参与全班沟通。

三、阅读范例，把握技巧。

1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝告。思索：

（1）你觉得那个小同学更有可能承受谁的劝告？为什么？

（2）假如是你，你会怎样劝告那个小同学？

2.小组同学沟通，小组长汇总小祖同学的意见。

3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。

4.教师小结：

（1）第一个同学的劝告带有责怪的语气，其次个同学的劝告带有批判的语气，第三个同学的劝告语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能承受第三个同学的劝告。

（2）劝告的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝告的对象，了解对方的性格特点，弄清晰事情的前因后果，明确劝告的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）

（3）我会这样劝告那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？

四、互动沟通，全班共享。

１．依据沟通，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规章，横穿公路；表哥喜爱玩电脑嬉戏，一玩就是一成天。）每组推举２～３名同学参与班级沟通。

２．明确沟通要求：

（1）发言人语言要嘹亮、吐字清楚。

（2）讲完后急躁答复同学们的提问，允许别人持不同的意见。

（3）有相像经受或一样感受的同学，可以随时进展补充。

３．教师小结：通过沟通，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓舞，更需要善意的示意和奉劝，要擅长听取并承受别人的意见。

五、结合实例，自由劝告。

1.同学们每天在一起学习，你可能发觉你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进展劝告。

2.学生自由活动，相互劝告，教师巡察，个别指导。

六、总结收获，进展引导。

同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发觉，真诚的发自内心的语言，就犹如窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢送！盼望同学们既能承受那些热忱的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有力量对当事人进展劝说。同时学会赞扬别人和劝告别人，让我们的生活变得更加美妙和谐。

七、拓展劝告的名言警句。引导学生积存。

古往今来，还有很多胜利劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生沟通。）

胜利劝慰的故事也有许多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们假如有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。

同学们，这节课我们学劝告、练劝告最终会劝告，大家的表现都很精彩，教师信任同学们都能成为小小劝告家。

八、作业：

劝告自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、沉迷手机嬉戏等。）

课堂小结

口语交际教案篇12

教学目标：

（一）学问与技能：

1培育学生的谈话沟通力量。

2培育学生倾听的力量。

（二）过程与方法：明确交际内容——把握交际方法——创设情境，互动沟通

（三）情感态度与价值观：

熬炼学生的口语交际力量。

教学重点培育学生清晰表达的力量和仔细倾听的好习惯。

教学难点清晰表达，让别人乐于承受自己的谈话内容。

课时划分：一课时

教学过程：

一.读题，明确交际内容

今日我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

二.读交际要求，把握交际方法

1这次口语交际有什么要求呢？

2沟通争论：

（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

（2）主持人可以和嘉宾沟通一下你想沟通的内容，做好预备。

（3）学生自由组合创设情境。

三.创设情景，进展口语交际

1、参照上述方法，小组内进展沟通。

2、教师巡察，适时指导、鼓舞。

3、小组推举代表向大家沟通。

4、全班评议，评出“最正确主持人”。

口语交际教案篇13

【教学目标】

１、通过对图画的屡次观看，总结观看的方法：观看要认真，要反复地看，多个角度看。

２、引导学生互动沟通，培育学生有肯定条理地把观看过程及“想到的内容”和“观看的感受”说清晰、说完整的力量。

３、仔细倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培育学生倾听和沟通的力量。

４、在好玩的观看活动中，体验观看带来的乐趣。

【教学重点难点与突破方法】

１、教学重难点：

在口语交际的过程中培育学生有条理地把观看过程及感受说清晰、说完整的力量。

２、突破方法：

创设情景，激发学生口语交际的兴趣，提倡积极确定的评价方式，鼓励交际信念，加强实践、突出互动，进展学生交际语言。

【教学预备】

课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、观看图片──酒杯与人像，同桌互助，探究观看方法

１、师：同学们，咱们来做个嬉戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观看图片，然后把观看结果告知同桌。

生：学生观看图片后把自己看到的内容尽可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的问题发问。

（设计理由：在嬉戏情景中学生更能够集中留意力观看，然后又通过告知同桌观看结果的方式进展了口语交际的练习，同时由于奇怪心的作用，听的学生会更留意倾听，养成好习惯，所以实行一人看，一人倾听后转述的教学设计。）

２、师：刚刚没有观看的同学谁情愿说一说自己从同桌那里听到的内容？

指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清晰流畅。同桌评价倾听是否精确。

（设计理由：通过评价，让学生的口语交际力量得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成仔细倾听的好习惯。）

教学预设：

⑴（学生观看的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜想谁观看得精确。

学生阐述自己的理由，据理力争，双方争论。

⑵（假如观看的结果全都）师：你们确信自己的视力准吗？我们一起来看看吧！

３、（再出示图片）师：请大家一起认真看看图，你肯定会有令人惊异的发觉。请刚刚观看过一遍的同学先告知同桌刚刚你一开头看到的是什么？现在又发觉了什么？是怎样发觉的？并说出观看的感受或启发。（将划线局部的要求展现在大屏上）

生：学生认真观看，然后再将新的观看结果和感受说给同桌听。

生：同桌也把自己看到的、想到的说清晰，同桌相互交换意见。

４、学生汇报观看结果，指名在全班沟通。

５、师依据学生的答复，赐予恰当的补充，并做重点板书。

（认真看，反复看，从多个角度看。）

师小结：对，正犹如学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必需得特别认真地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发觉；还要从多个角度去看，发觉事物的另一个全新的面貌。

二、观看图片──少女和老妇，小组合作，运用观看方法

１、（师将预备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇异的图画，大家能用所学的观看方法认真查找到图画的微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观看得最认真，思维最灵敏，表达的意思最清晰，最有条理，小组成员合作得最好。

生：小组内成员积极观看、思索、发言，最终统一意见。

２、师：提示学生查找与自己的小组不同图片的另一个小组，相互沟通观看所得。

（同伴评：组内之间相互沟通，调动了沟通的兴趣，扩大了学生沟通的面，搭建了生生沟通的平台。但教师要留意搞好组织教学，避开场面失控。）

３、生：推举一名组员在全班汇报观看的结果。

４、其他小组同学补充订正，也可质疑。

５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观看力及口语表达力量进展星级评价。（最高五星级）

６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？

三、观看图片──枯树老人头，考视力，比口才

１、师：通过刚刚的熬炼，信任大家的观看力量肯定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考视力，比口才”的时间了，请观看这幅图，说一说自己一开头看到的是什么，认真看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发觉得快，发觉得多。看得认真、发觉最多、最好玩、讲得清晰、讲得精彩、听得认真者都有奖。单设：视力奖，口才奖

２、学生先在小组里竞赛，再推选出优秀代表参与全班的竞赛。

３、师颁发奖项，布置作业：将今日好玩的图片讲给家人听。

【板书】

我看到了……

学会观看

认真看

反复看

多角度看

【同伴互评】

该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，亲密地结合了本组课文训练的重点──培育孩子们观看的兴趣，让孩子们养成留心四周事物的好习惯。同时，李教师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。

教师在设计教学程序的时候，很注意语文教学的实践性和综合性，同时也注意表达学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了肯定的奖项，这对学生是很好的鼓励，也表达了学生的年龄特点。另外，教师还很好地敬重了学生的独特体验和独特感悟。

口语交际教案篇14

一、活动目的“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么好玩呀！

在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的制造力，让童话伴着学生成长，七年级下册语文教案之第三单元口语交际《童话故事接龙》。

二、活