小学校园足球教学和训练的策略分析

【摘

要】足球是我国建设体育强国的标志性事业，足球运动进校园已经越来越普遍。小学生正处于身体发育的关键时期，加强足球教学和训练不仅能够强健学生的体魄、增强学生的身体素质，同时还能够培养学生的团队精神，促进我国足球事业的发展。文章分析了当前小学足球教学和训练的现状，并提出了足球教学和训练的策略，旨在为小学校园足球教学提供一定思路。【关键词】小学;足球教学;足球训练在素质教育的背景下，体育教学的地位不断提升，在国家大力发展足球教育的背景下，越来越多的中小学开设了足球课，校园足球已经成为了体育教学的重要内容。但是从目前的情况来看，小学开展足球教学还存在着一定的问题，足球教学的效果不理想。作为教师一定要及时发现足球教学、训练存在的不足，并探索有效的策略。一、小学足球教学和训练的现状（一）硬件设施不足校园足球项目已经上升为国家战略，越来越多的学校都开设了足球课。足球教学和训练对场地有一定的要求，当前还有部分小学缺乏足球教学和训练的基础设施，活动场地不足。足球教学和训练还需要加强对学生体能的训练，在力量训练、体能训练中需要借助一定的器材，部分学校存在着训练器材不足的情况，会影响足球教学，弱化足球训练的效果。（二）教学理念陈旧现代教育强调以人为本，并提出了核心素养的教育观念。但是在小学校园足球教学中，教师的教学理念陈旧，在课堂上注重知识的传递和足球技术、技能的训练，以知识、技能为本位，忽视了学生的主体性，没有从学生的实际需求、学习体验出发开展个性化和针对性的教学。教师按照自己的意愿和想法给学生介绍足球运动的一些理论知识，在足球技术的训练中，也没有关注学生良好的学习体验，而是强调反复的训练，学生在学习过程中没有获得愉悦感。另外在当前核心素养的背景下，教师要立足学生核心素养的发展开展教学，选择合适的教学内容与方式，然而在实际的足球课堂上，教师没有过多关注学生的核心素养发展，教学目标较为单一，只关注学生是否掌握了足球技术、战术等基础的知识和技能。（三）训练模式滞后目前小学足球训练的模式比较滞后，教师通常是先演示足球的相关技术，比如传球、运球、射门等的动作要领，示范之后则指导学生模仿，纠正学生不正确的动作，接着就是让学生自由练习。这种训练模式虽然也具有一定的成效，但是学生的兴趣不高，训练模式、训练方式单调，学生的参与度不高，没有形成专业的体系化训练模式。学生机械地进行模仿、训练，难以体验和感受到足球运动的魅力，不利于学生对足球运动兴趣的培养。二、小学校园足球教学和训练的策略（一）完善设施设备，加强宣传教育缺乏运动场地和对应的器材是影响足球教学和训练的重要原因，要改善足球教学的效果，学校一定要完善足球教学的设施和设备，加大对足球场地的资金投入，按照相关的标准建设足球场。足球场的面积要能够满足学校学生的训练需求，同时还要引入一些先进的设备，优化足球场的环境。要提高师生对足球教学的重视程度，加强宣传教育让更多的家长、师生能够认识到足球教学的重要性、必要性，并投入更多的精力，让家长也能够更配合学校的工作。足球教学不仅仅能够让学生掌握足球技术、技能，还能够让学生在繁重的课业中找到放松自己的方式，并在运动过程中收获成就感和快乐，懂得合作的重要性，锤炼学生的意志，促进学生的身心健康发展。学校可以从以上方面加大对校园足球的宣传力度，让家庭、学校、社会三方形成合力。（二）革新教学理念，树立学生本位思想传统以知识为本位的教育理念已经不适应新课改的需求，在现代教育背景下，教师要及时转变观念，树立学生本位思想，真正从学生的成长、学习需求出发开展教学。教师要从学生的实际情况出发确定足球教学的内容和目标，了解学生的身体素质、足球基础，确定合理的学习起点，控制好教学的难度。小学生正处于身体成长的关键时期，不同年级的学生在体能、力量、耐力等方面表现出很大的差异，即使同一个班级中的学生之间也存在着较大的差异，教师要从学生实际的体能出发，确定足球训练的强度和时间。在学生训练的过程中，教师要关注学生的训练反馈，根据学生的承受能力调整训练方案，保障学生的运动安全。课堂上要凸显学生的主体地位，给学生营造愉悦的课堂环境，引导学生主动参与到足球的学习、训练中，化被动学习为主动学习。（三）制定清晰、多元化的教学目标课堂上所有的教学活动、教学组织都是为了促进教学目标的达成，教师要围绕教学目标设计对应的课堂活动和流程，因此确定教学目标非常关键。如果教师在课前没有明确教学目标，那么设计的课堂活动、训练方式就会比较随意，难以真正发挥出有效的作用。教师要对教材内容和课程标准进行深入研读，同时分析学生的实际学情，确定合理的教学目标，围绕教学目标规划确定足球训练的模式，制定完善的教学体系。教师确定教学目标时要立足学生的现实情况，确保教学目标的科学性，为学生量身打造科学化、系统化的训练体系。教学目标除了要包含足球运动的技术、技能之外，还要关注学生的情感体验，培养学生对足球运动的浓厚兴趣，并培养学生良好的体育训练习惯，让学生形成终身体育的意识，不仅在课堂上会进行足球训练，课后也能够将其作为放松、愉悦的重要方式。（四）创新教学方法传统的足球教学中，教师采用的教学方法比较陈旧，教学流程僵化，基本是先讲解示范，然后引导学生模仿，最后是让学生反复训练。这种模式下，学生被动学习，并且学习、训练的过程比较枯燥，学生难以感受到学习的乐趣。1.情境教学法情境教学是一种非常受欢迎的教学方法，建构主义学习理论认为学习需要在具体的情境中进行。但是在小学足球教学中，教师比较少运用情境教学法，大多数教师都会直接开始给同学们介绍足球项目，各种活动的开展都没有在对应的情境中进行。缺乏情境创设会导致整體的课堂氛围非常枯燥、乏味，难以调动学生的学习兴趣。因此，体育教师也要掌握情境教学法的应用策略，在足球课堂上巧妙运用情境教学法。教师可以通过语言创建情境，也可以通过互联网技术呈现相关的图片和视频，创建鲜活、生动的情境，将学生带入情境，增强学生的情感体验。比如刚开始上足球课时，教师可以通过互联网介绍足球在我国的发展史，或者引入一些足球比赛，搜索世界杯赛事的相关资料，加深学生对足球的了解，调动学生的兴趣。在给学生讲解具体的足球技术时，也可以截取世界杯赛事中的相关片段，让学生观看专业足球运动员的动作、团队的配合情况等。2.合作式教学足球运动本身就是团体性的运动，对成员的团队合作意识、能力有着较高的要求，在足球教学中，教师也要将团队合作意识和能力的培养作为重要的教学目标。因此，在课堂上，教师要有针对性地运用合作式教学法。教师可以将学生分组，引入合作式教学，组织学生合作交流或者合作训练，从而熟练掌握相关的知识，并形成合作的意识，认识到合作在足球运动中的重要性。教师可以按照组间同质、组内异质的原则将学生划分小组，确定合理的小组人数。优化合作学习模式，科学安排合作学习的内容。比如教师讲解传球、带球技巧时，就可以让学生以小组合作的方式展开训练，互相监督，指出对方不标准的动作，并纠正过来。教师还可以通过小组合作的方式让学生反思学习过程和练习环节存在不足的地方，交流探讨，共同进步。在合作教学中，教师要掌握合作学习的时机，在理论知识的授课中可以针对难点内容组织合作学习，在训练环节，则可以在需要配合的足球技术、战术的教学中采用合作教学模式。3.个性化教学一般情况下教师会采用一刀切的教学模式，面对全班的学生制定一套相同的教学方案。实际上相同班级中的不同学生在足球运动兴趣、足球基础、身体素质等方面都表现出很大的差异性，教师应该尊重学生的个体差异，引入个性化教学，针对不同学生的具体情况制定一些个性化的方案。比如对于班级中身体素质较差的学生，教师就可以适当降低训练的强度、时间;对于足球基础扎实的学生，教师则可以适当地引入一些拓展内容，增加训练难度，促进学生的个性化发展。（五）创新训练方式常规的足球训练方式会让学生感到枯燥、乏味，教师要引入新颖、有趣的训练方式，以调动学生的积极性，提高学生的参与度，从而达到良好的训练效果。1.阶段训练阶段训练是必不可少的训练方式，教师针对学生的体能、学习规律设计循序渐进的训练方案，从基础训练开始，先让学生掌握最基本的足球运动技术，然后慢慢延伸到巩固强化性训练阶段，让学生能够充分掌握足球运动的技能。基本训练可以以单个动作的能力为内容，包括运球、传球、踢球以及射门等，让学生掌握基本的运动技术。巩固阶段则可以引入防守、进攻等技能，让学生掌握更多的运动技巧。2.游戏教学法游戏教学法是体育训练中最常见的方法之一，教师根据具体的运动技术、技能设计针对性的游戏，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中掌握相关的技术、技能。教师要明确游戏教学的目标，将教学内容融入到游戏中，发挥出游戏的重要价值。比如教师可以引入传球接龙、机智抢球、对抗踢球等游戏。传球接龙游戏中，学生站成一排，间隔一定的距离，从第一位学生开始传球，将球传给第二个学生，以此类推，在游戏中让学生掌握传球的方法。在机智抢球游戏中，两个人间隔一定距离，在中间放置一个足球，教师发令后两个学生抢球，抢到之后转身带球射门，另一位同学则负责抢球阻截。对抗踢球也是两人为一组，游戏中两个人边控球边想办法破坏对方的球，破坏次数多的学生胜利。在各种游戏中，学生不仅感受到了足球运动的乐趣，还能够针对性训练，熟练掌握对应的足球技术、战术等。3.以赛代练教师还可以设计足球竞赛，以赛代练，让学生在足球比赛中训练相关的运动技术、战术，并进一步提升学生的竞赛水平。足球本身