2023部编本人教版一年级语文上册全册教学设计

2023一年级部编本人教版

语文教学设计

目录

识字：

1、天地人

2、金木水火土

3、口耳目

4、日月水火

5、对韵歌

口语交际

语文园地一

快乐读书吧

汉语拼音

1、aoe

2、iuvYW

3、bpmf

4、dtn1

5、gkh

6、jqx

7、zcs

8、zhchshr

语文园地二

9、aieiui

10>aoouiu

11、ieueer

12、aneninunvn

13>angengingong

语文园地三

课文

1、秋天

2、小小的船

3、江南

4、四季

口语交际：我们做挚友

语文园地四

识字

6、131

7、大小多少

8、小书包

9、日月明

10、升国旗

语文园地五

课文

5、影子

6、比尾巴

7、青蛙写诗

8、雨点儿

口语交际：用多大的声音

语文园地六

9、明天要远足

10、大还是小

11、项链

语文园地七

12、雪地里的小画家

13、乌鸦喝水

14、小蜗牛

口语交际：小兔运南瓜

语文园地八

小学一年级2023版新修订

新教材教学支配

一、教学支配

（1）班学生分析

本班共有学生52人，其中男生27人，女生25人。本班学生男女生比例不太协调，因

此，班级学生显得比较顽皮活跃。面对本班的实际状况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教化，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要

按时完成。

2、激发学生学习爱好，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上接受灵敏

多变的教学方法，吸引学生的留意力。平常和学生密切接触，教他们唱歌，给他们讲故事，

让学生顺当完成由幼儿向小学的过渡。

3、培育学生自理实力，树立劳动观念，现在的学生大多是独生子女，在家事情干得很少，

在校要教化学生自己会做的事情自己做，接受的主要途径是让

第一册语文教学进度表

教材分析

一、教材编排

本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几

个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是

汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课

文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深

的依次编排，每个单元的课文在内容上有确定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富

的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支

配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔

画简洁的字。

二、教材特点（一）综合性

教材接受多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启

蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、

学习实力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先

就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在

学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性,

及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计

了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整

体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（-）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和

写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、

最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求相识

400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，接受象形

字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相

识身边的事物。要求写的100个字，依据由易到难、由简到繁、有独体到合体的依次编排，

每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好

写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。

如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动

熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬重父母的奇异心

灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱惜环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，

有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过

好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中

学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手

实力；在课后练习和语文园地中，大量接受“我会读"“我会写““我会说““我会画"等形式，激

发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生

在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习.

（五）广泛适用性

针对我国地域宽敞、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，

重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在

生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认

记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶.又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪

孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或

通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣,

增加学习语文的自信念。

三、学习目标

（-）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（-）识字与写字

1、宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能细致听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参加口语交际，踊跃发表自己的看法。

（五）教学进度支配，

第一周我上学了

其次三周第一单元

第四五六七周其次单元汉语拼音

第八九周课文1234语文园地一

第十至十四周其次三单元

第十五至十九周第四五六七八单元

其次十周复习

2023年新编（新修订）人教版一年级语文上册天地人教学设计

入学教化

我上学了

教学目标：

1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并宠爱上学。

2、教化学生有礼貌、疼惜新书。

3、动手制作课程表，酷爱学习。

教学重点、难点：：

让学生了解上学的意义，引导学生适应并宠爱上学。

教学准备：多媒体课件

教学时间：1课时

教学过程：（学生活动时间约32分钟）

一、导入。

1、师自我介绍。

2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们宠爱上学吗？板题：我上学

To

3、“击鼓传花”一一介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）

二、点播课文彩图，传授新内容。

1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小挚友们在干什么？

2、假设你上学了，你怎样向妈妈告辞？你怎样向老师问好？见到不相识的同学，你

该怎么办？（组织同学探讨，探讨完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教化。）

3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，翻书到5页，谁来

说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）

4、参观完教室，小挚友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我

们要怎样疼惜新书呢？（生探讨一指名回答一补充看法一师小结）

5、上学了，我们的生活发生了什么变更呢？

（生探讨一指名回答一补充看法一师小结）

二、动手制作课程表。

1、电脑出示课文插图，小挚友看，宠爱这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什

么的？

2、老师示范做课程表。

3、学生动手制作。

三、总结全文。

活动延长：

课后开展“找挚友”嬉戏，引导学生通过做名片;交换或佩带名片以及多种嬉戏方

式来交往。

我是中国人》教学设计

教学目标

认知：

1.知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2.知道我国的国名、首都、国庆节。

情感：

1.产生自己是中国人的傲慢感。

2.增加酷爱祖国的情感。

教学建议

教材分析：

酷爱祖国教化是小学思想品德教化中的重要内容，居“五爱”教化第一位。从小学一年级起，

就要对小学生进行酷爱祖国教化。这是道德启蒙教化中最基本的教化内容之一。本课提出

要使学生“知道自己是中国人，要酷爱自己的祖国”。酷爱祖国教化要从小学一年级起先，坚

持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教化阶段不行要求过高，本课按课程标准

要求，只进行最低层次、最浅层次的教化，即：“我是中国人，要酷爱自己的祖国。”

教法建议：

本课教学应特殊留意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要接受适合一年级小学生特点的形

式，激发学生对祖国的酷爱。

1.给学生丰富的感性材料。教材中供应了丰富的插图和照片，老师还可供应相应的挂图、

幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的傲慢感。

2.接受一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和

诗歌朗诵表达对祖国的酷爱。

本课教学的学问点较多，但在教学中要细致落实，使学生切实记住。

本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织支配好，使教学层次分明，结构紧凑。

教学设计示例

第十一课我是中国人

教学目标：

认知：

1.知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2.知道我国的国名、首都、国庆节。

情感：

1.产生自己是中国人的傲慢感。

2.增加酷爱祖国的情感。

教学重点：使学生知道自己是中国人，要酷爱自己的祖国。

教学难点：激发学生酷爱祖国的情感。

教学过程：

一、听一听（使学生知道自己是中国人）

师：同学们，你们听过《大中国》这首歌吗？会唱吗？下面咱们就来一起唱一遍。

1.放音频：《大中国》下载

同学跟音乐唱。

提问：你知道这首歌是唱什么的吗？

师：中国是我们的家，我们都是中国人。

板书：我是中国人

2.看书。（“听一听”中的图片）

提问：这些都是中国人吗？那他们为什么长得都不太一样呢？

小结：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族

不一样，但我们都是中国人，是一家人。

二、学一学（使学生知道自己是中国人，要酷爱自己的祖国）

出示图片。（“课文”中的图片，先不出示民族图。）

1.说一说：图上画的是哪的景色？你知道关于长城的状况吗？

小结：万里长城是我们宏大祖国的象征，它蜿蜒回旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，

所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。

2.提问：为什么说中国是我们的祖国？

小结：我们都是中国人，生活在中国这快土地上。我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，再往上

一辈一辈的人都生长在中国这块土地上，祖祖辈辈都生活在这个国家里，所以，中国就是我

们的祖国。

板书：中国是我的祖国

3.学生四人一组说说：我国还有哪些漂亮的地方，漂亮的景色。

请同学到前边一边举着自己找的图片，一边给大家讲解。

老师也拿出准备好的图片：黄山、长江、黄河、桂林山水等向同学做简要介绍。

小结：我们的祖国幅员宽敞、地大物博、历史悠久、文化绚丽，不仅有许多名胜古迹，还有

许多漂亮的自然风光。

师：同学们，看完这些漂亮的景色，你想说什么？

4.请同学用一句话表达自己对祖国的酷爱。

贴图。（“课文''中各族小挚友手拉手图）

1.提问；这些小挚友在干什么？他们为什么这么兴奋？

师：他们和我们一样，都特殊酷爱自己的祖国——中国，觉得生活在祖国的怀抱里华蜜快乐。

让我们一起唱《我们的祖国是花园》。

2.放音频：《我们的祖国是花园》

同学边唱边表演。

小结：我们和全国各民族的小挚友一样，生活得特殊华蜜快乐，我们是祖国的花朵，祖国的

将来，祖国的希望，我们都爱自己的祖国。

板书：我爱我的祖国

3.读儿歌:

我是中国人。

中国是我的祖国。

我爱我的祖国。

过渡语：你们知道我们的祖国是怎么诞生的吗？

三、听一听（使学生知道我国的国名及国庆节）

放视频：《开国大典》下载

1.说一说：

你们知道是谁在天安门城楼上宣布新中国成立的吗？（是毛泽东主席宣布的）

在宣布新中国成立时，毛主席说我们的新中国叫什么名字？（我们全称是中华人民共和国）

新中国是哪一天成立的？

老师：新中国是1949年10月1日成立，我们每个中国人都应当记住这一天。

2.小组沟通：

国庆节是哪一天？为什么把10月1日定为国庆节？

师：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向世界宣布：中华人民共和国成立了。因此,

我国将10月1日定为国庆节。

3.出示投影片。（“听一听”中的图2）

提问：这一天就是10月1日国庆节，天安门广场是什么情景？人们在干什么？

小结：每年10月1日国庆节时，全国各民族人民都通过各种形式来庆祝祖国的生日，表达

兴奋的心情和对祖国的酷爱。天安门前更是鲜花盛开，五星红旗迎风飘扬，到处都是一派喜

气洋洋的场面。

四、看一看（使学生了解首都北京）

出示课件。（场景一：中国版图）下载

1.说一说：红色五角星的位置是哪？

2.小结：红色五角星的位置是北京，北京是中国的首都。

接着出示课件

3.说一说：你们还知道北京有哪些闻名建筑吗？

4.同学边说老师边出画片。（北京西客站、亚运村、中华世纪坛等。）

5.小结：北京首都除了有刚才我们看到的新华门、天安门城楼、人民大会堂、人民英雄纪

念碑，还有闻名于世的故宫；具有现代气息的北京西客站和亚运村；繁华的王府井和西单文

化广场；还有数不清的高速公路、立交桥、高楼大厦、公园。北京是中国的首都，是全国各

族人民向往的地方，全国人民都酷爱北京。

五、说一说

看书（“说一说‘'中的填空）

1.同学在书上填写.

2.同学读。

小结：

我是中国人。

我国的国名是中华人民共和国。

我国的首都是北京。

我国的国庆节是10月1日。

过渡语：让我们用一首漂亮的小诗来表达对祖国的酷爱吧！

六、诗歌总结

1.读诗歌：

我爱鲜花，

我爱白鸽，

我爱万里长城，

我爱长江黄河，

我是中国人，

我爱我的祖国。

2.总结：让我们为自己是中国人而感到傲慢；让我们都来用行动酷爱我们宏大的祖国。

我爱学语文

教学目标：

1、通过看图和老师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主子。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

3、通本课学习，激发学生对语文的爱好，了解学语文的用处，培育学生对祖国语言文字的

酷爱之情。

教学重点：

1＞通过看图和老师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主子。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

教学难点：

1、通本课学习，激发学生对语文的爱好，了解学语文的用处，培育学生对祖国语言文字的

酷爱之情。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、导言：小挚友们，从进入小学就起先接触到许多好玩的课程，其中就包括语文课，它不

仅有意思，而且作用特殊大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向

往的事物来激励他们，如可自己阅读好玩的故事书，看报纸，写文章等）

二、引导理解：

（-）看一看

1、第一幅图：讲了什么？

一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）

2、其次幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？

一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同

学把两个姿态结合起来练习，练习完,要求学生运用刚刚学习的方法,写一写自己会写的字。）

3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？

从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头

上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。

他们分别扮演什么角色？

第一个女孩演猪八戒，其次个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。

4、播放一段《西游记》动画片视频。

5、小挚友们，你们在幼儿园听过什么故事？说能说一说？哪位小挚友也听过这个故事？你

们分别扮演不同的角色，演一演？

同学们演。

三、总结

小挚友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道

的学问，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们宠爱语文课吗？（宠

爱）那就快快乐乐地学习语文吧！

四、作业

1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。

《天地人》教学设计

一、教学目标

1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，相识“天、地、人、你、我、他“6个生字；

2.在儿歌、嬉戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生

初步爱好；

3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演化图中了解“天、

地、人”字体的本义。

4.在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、教学重难点：

1.相识“天、地、人、你、我、他"6个生字；

2.对识字感爱好，乐于在生活中相识更多的字宝宝；

3.在识字中，了解中华传统文化。

三、课时支配：1课时

四、教学过程

（-）联系旧知，导入新课

1.小挚友们，在上一年级以前，你们是不是已经相识了许多的字宝宝？今日，老师要考考

你们认不相识这几个字宝宝，假如你相识他们，就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他“，学生齐读；

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他“，说说什么时候什么状况下相识这些字宝宝。

（-）学牙，天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”,读一读；

3.协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义；

4.相识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三

才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才起先。

（三）学习“你我他”

1.出示三个小挚友做嬉戏的图片，相识“你我他”三个生字；

2.依据句式：“你是,我是,他是,我们都是。”

上台做小挚友相相互识的口语交际小嬉戏。

3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌颂中巩固生字“你我”。

（四）巩固嬉戏

1.摘苹果嬉戏：可重复玩几次；

2.找挚友嬉戏：找找图片中相识的字，学习在生活中相识更多的字宝宝；

3.开火车嬉戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的挚友（口头组词）。

（五）谈话小结

小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪

里遇到这些字宝宝，以及其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的

字宝宝挚友最多。

2.《金木水火土》优秀教案

教案设计

设计说明

这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与H月相应。朗朗上口的诵读极

易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力,

是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互动为主体，努力将

学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富

体验。

课前准备

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应的图片。（老师）

3.课件。佬师）

课时支配

1课时。

教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生细致倾听3遍。

3.沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读.

设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，

上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主沟通，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

⑵你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。

4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，

他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活

在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，

永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中

获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效

果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横

就是“三、老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑

到了“一”的下面，就成了“下二老师相机出示“上、下”的字理演示动画。

⑶“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“儿”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记-----个“工”人腰里挂着一把折尺

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这

个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此

基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体

上的相识。

四、指导书写，驾驭笔顺

1.复2书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离

笔尖一寸远)

2.相识田字格：

(1)引言：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫

田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介

绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我匀整地分为上下两部分。我中间的竖

线叫“竖中线”，竖中线把我匀整地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了

“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

(4)老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。

3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察

两个笔画在山字格中所占的位置，最终在练习本中练写。

⑵动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。

(3)视察例字：请同学们细致视察造乂书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字

格的什么位置。

(4)老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到

学生说不准的地方，老师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难

写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(提示学生留意书写姿态)

⑹老师巡察，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节

接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关

键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基

础。

教学反思

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯

的培育，留意对学生学习爱好的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基

础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决

了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字

格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清楚的，学生的理解是轻松的,

学习的效果是实在的。

2.留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不留意书写姿态，不留意

握笔姿态，写着写着，姿态就发生了变更。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，

反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

口耳目教学设计

教学目标：

1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、相识12个字，学写“十、木、禾”3个字。相识3种笔画“竖、撇、捺”

2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

教学过程:

一、尝试认字

1、在识字王国里，小挚友相识的字''挚友"可真不少！还叫得出老挚友的名字吗？

出示生字“日、月、兔”，问问谁相识，是怎么会认的？

2、导入：现在，识字王国里几位特殊好玩的新“挚友”，正着急地等着要和小挚友

们交挚友呢！

二、教学“目”

1、图文比照，认记“目”字。

看图读字：

（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）

（2）借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。

比形认字：

（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字''目"有什么相象的地方？

（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）

识记字形：学生沟通识记字形的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一比形认字一一识记生字。

三、学习生字

1、小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察，点拨指导。

2、汇报沟通

（1）小组派代表沟通。检查自学状况可不拘于生字的依次，让学生说说我会学哪

个字，是怎样记住的.

（2）老师重点指导小老师没教的字。

（3）在学生说字时，老师要针对字中易忽视的地方加以提示：小鸟不能没眼睛，

头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

四、巩固生字

1、抢读生字，出示生字卡片。

2、学习儿歌

小挚友们表现好，山羊开口峰峰叫。

熊猫拍手直叫好，吃着竹子满地跑。

学会生字不高傲，易错地方要记牢。

木禾相差只一撇，千万不要弄混淆。

兔子长着短尾巴，竖弯钩上一点趴。

小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

五、指导书写

1、相识新笔画“竖”

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。

（2）老师范写，并介绍两种写法。

竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板书）

（3）学生书空。

2、书写“十”

（1）分析笔画：“十”有几个笔画？

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生视察课本上的范字。

（4）老师范写，并提示学生：横在横线上，竖在横中线上，竖在竖中线上，是带

针尖的竖。

（5）学生书写，评议。

六、布置作业

找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新挚友”？

其次课时

课时目标：

1.复习所学的生字和笔画。

2.完成练习。

教学过程：

一、复习

1、嬉戏：送“新挚友”回家。（要求字音和字形相对应）

2、复习新笔画和新的笔顺规则。

3、完成课后练习：我会连。

4、区分“目”和“木”字义。

(1)选词填空。

()光()马树()节()

(2)让学生自己举例说。

5、猜谜语

(1)老师出谜面，学生说谜底。

如：有时挂在天际，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月)

如：东边升，西边落。看时圆，写时方。

(2)学生围绕本课的生字试编谜面。

二、指导书写“木”“禾”

1、相识新笔画“撇”“捺二

(1)出示“撇”，讲解并描述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔

时比较快。

(2)学生练习。

(3)同法相识“捺”。(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时

更重，稍稍顿一下轻轻收起。)

2、书写“木”、“禾工

(1)学生视察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不同的地方。

(2)老师范写。

(3)学生描一个，抄一个。

(4)评议。练写。

三、扩展练习

你相识这些标牌吗？你还相识那些字？你是怎么相识的？

时代商场青少年活动中心

儿童乐园瑞安市外国语学校

玉海公园北京高校

老师进修学院花园新村

日月水火教学设计

教学目标：

1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图

了解生字的意思。

2.相识三个新笔画：小、J、7",能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导"水''的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字实力。

教学重点：识字是本课的重点

教学难点：分清"水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程：

一、激趣导入：

通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不

是这个样子，是古人依据事物的形态和特征创建了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯

曲的笔画拉直，变成了今日我们学得字了。这节课我们接着学习这样的字。老师今日还给你

们请来了一个新挚友，咱们一起来相识一下吧！

情景导入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有

着悠久的历史和绚丽的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我特殊感爱好，今日我来和小挚友

们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐私，谁情愿参加竞赛？

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演化过程。

第一关：猜字嬉戏

奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪

个汉字？”

师：今日我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。

2.学习生字的音

（1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

（2）小组内相互读一读，比比谁读的好。

（3）找小老师带读

（4）老师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

（5）巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡

片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面。

学生打手势表示对错。

3.了解字义

其次关：组词嬉戏

（1）奇奇："这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想,

用一个词或是一句话说给大家听一听。"

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

你们知道得真多，"日"和"月”可以用来表示时间，说得真不错！

4.记忆字形

第三关：

（1）奇奇："这些生字你们不仅相识了，而且在生活中学会了运用，真不简洁！那

你们有什么好方法记住这些字呀？"

（2）先相识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

（3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再

写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（4）指名说笔顺笔画

（5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

（6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结

奇奇：”哇！你们真棒！中国汉字真是世界上最漂亮的文字，你们确定要好好学

习，比一比，看谁把字写得最漂亮？"

6.学习"水"的书写

（1）先让学生视察占格，说一说。

（2）老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结：通过今H的学习你有什么收获?

板书设计：水

课后反思：

《日月水火》是小学语文第一册识字（一）中的其次课，教学重点是引导学生结合插图

学习4个象形文字”日、月、水、火”能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格

里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是为阅读教学和作文教学

打基础。因此教学中我做了如下的设计。

一、直观导入，激发爱好。

爱好是最好的老师，学生有了爱好就有了学习的动力。因此在教学的导入环节，我先以

学生最宠爱的动画形象-"外星人奇奇”，谈话导入，激发学生的爱好：”嗨！大家好，我是外

星人奇奇，早就听说宏大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和绚丽的文化，中国的汉字

更是魅力无穷，我特殊感爱好，今日我来和小挚友们比试比试，看谁最先发觉汉字的隐私，

谁情愿参加竞赛？”接着出示了图画，让学生细致大胆的猜一猜，这些象形文字都是现今的

哪些汉字？学生的学习热忱一下被调动起来了，你一言我一语的说得好不热闹。在这个环节

中，引导学生视察图画，不仅激发了学生的学习爱好，同时也给学生供应了练习说话的媒介,

训练了语言表达实力。

二、课件演示，分层教学。

由于本课要学习的四个汉字"日、月、水、火"全班有大部分学生都已经相识，但对于"

象形文字"这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均运用力气，应开展分层教

学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演化过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，

在识字的过程中开展小组合作、"我做小老师”、“找挚友”等活动调动学生的识字爱好，同时

活动中针对学生的不同状况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更

使课堂充溢朝气、活力。

三、留意积累，渗透”情感、看法、价值观"的教化。

教学中，结合学生的实际状况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言，如学生用"火"

组词“火山”，而另一个学生受到启发说出“山火”时，我带领学生玩嬉戏“翻烙饼”积累了一些

像“奶牛-牛奶”一类的词语，既丰富了语言，又激发了爱好，减轻了学生学习的乏累。再如

结合学生组词"十月一日"、"五月一日"等说说我国的节日，并进行“爱祖国"、“敬重老师"、"

孝敬父母”等教化。结合学生的组词“水龙头"说说我们应当怎样节约用水等。

反思这一节课的教学，给我一些启示：首先，作为低年级老师应留意培育学生良好的学

习习惯，如细致倾听的习惯、主动思索的习惯、有序且细致视察的习惯、细致书写的习惯等。

其次要在教学中留意培育学生的学习实力，如：语言表达的实力、小组合作的实力、想象实

力、积累的实力等。再次，要结合学生的年龄特点，使练习、训练的形式多样化、趣味化，

使学生乐此不疲，乐学其中。最终还要把老师的爱洒向每一个学生，用刚好恰当的评价激发

每一名学生，爱惜他们的自信念、新颖心。

教学分析：《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分

时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

对韵歌教学设计

对韵歌

教学目标：

1.学会3个生字，相识3种笔画。

2.留意激发学生爱好，提高学生识字实力。

3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字.

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片，小黑板

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5.通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。

3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板

上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当

裁判共同参加。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一

听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

其次课时

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要细致视察每笔在田格中的位置，这

样才能把字写得更好。

2.请大家先细致视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）

4.学生看老师是怎样写的？

5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

课后反思:

aoe教学设计

教学目的

1.学会aoe三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.相识声调符号，驾驭aoe的四个声调，能干脆读出带调韵母的音。

3.相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间2课时

教学重点

L学会三个单韵母的读音，驾驭字母的形，能正确书写字母。

2.驾驭三个单韵母的声调。

教学难点

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能干脆读出带调韵母的音。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，从今日起先，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮

助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们情愿学好它吗？

今日我们就来学习第一课aoe。

（老师在黑板上板书aoe,并用清楚、响亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（-）老师出示a的挂图，让学生进行视察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

老师范读a。

学生学读a。

（老师要留意学生齐读后，多叫几名同学独立读a,以便发觉问题刚好订正。）

（-）老师指导学生细致地视察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以协作字母a的形

进行教学。

问：1.图上小女孩的头是什么形态的？

2.她头后边梳着什么样的小辫子？

3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

（三）相识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要留意：写左半圆时确定要在其次条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半

个圆，最终连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1―2个字母。

课中休息:

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。协作动作：两手比成圆形，然后同时向右

甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（-）老师出示。的挂图，学生视察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是。，发音时把嘴唇收拢成圆形。

老师范读。。

学生学读。让学生把嘴张圆，舌头不动发“。”。（老师要留意，这个字母的音不易读准,

要多叫几位学生读，确定要把音读圆。）

（-）学写字母o

请同学们看一看，字母。的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆。的

形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫OOO。

（三）指导书写

讲：。的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1一2个字母。

三、学习字母e

（-）老师出示e的挂图，学生视察图中的白鹅，借鹅的音学习e

问：图上画的是什么？

讲：把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

老师范读e。

学生学读e。

（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字

母e很相像。

教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

/三X

(上格

X7

中格

下格

讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。

（学生写字母确定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

学生学写1一2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以接受多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（相识一下本:在什么地方）。

其次课时

老师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请

同学们读卡片，看谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（-）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

板书：1234

讲：依据依次把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（老师边讲边用手势来帮助学生驾驭高、低、升、降的变更，手势是用右手依据声调符

号的写法，做夸大动作。留意：老师要面对黑板，与学生一样。）

读：1.按依次老师范读，速度要慢。

2.按依次学生学读，音要精确。

3.按依次指名读，检查学生读精确。

（这四个音中，二声与三声是难点，发觉问题要赐予订正。）

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱依次练习读。

（对读不准的小挚友，老师要耐性启发帮助，方法可接受动作提示或口形提示。）

（-）学习。的四个声调（方法基本同上）

讲：。和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。留意读准二声与三声。

课中休息：（可以依据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

（三）学习e的四个声调

老师板书：1234

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特殊是带调单韵母的二声和三声要反复练,

每个同学都必需读准）。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。____________________________________

板书设计：a&33Kl

《aoe》教案评析

在aoe的教学中老师是借助形象让学生记忆拼音形态的，这是汉语拼音单韵母教学的起

始课。此教案显示了以下几个特点：

1.从图入手，老师引导学生视察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看

嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要喷亮。这样初入学的儿童易

于接受，学问给的很自然，重点视察小女孩的头，以协作字母“a”的字形记忆。

2.重视起始教学，培育良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3.依据儿童年龄特点，接受了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使

学习富于情趣，让学生快乐学习。

4.汉语拼音教学，留意先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“。”的发音是难点，

老师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声接受跳读法。

2^iuii

教学目标：

1、学会iuii3个单韵母和yw2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、驾驭i、u、ii、y、w^yi、wu、yu的四声，能干脆读出它们带调的音。

4、培育学习拼音的爱好和良好的学习习惯。

教学重难点：

重点：

i、u、ii、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读法。

难点：

读准i、u、ii的其次声和第三声。

课前准备：

字母卡片和代表四声的帽子

教学媒体：

教学挂图，实物投影仪，录音机，录音带

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知

玩“戴帽子读拼音”嬉戏，复习。、。、e的四声。

二、学习i、u、ii

1、看插图谈话，引入本课。

2、出示i、u、ii三个单韵母，请学生在图中找它们.

3、指名尝试读i、u、ii的音，老师留意听其发音，视察口形。

4、通过自由读，同桌互读，开“火车”读等形式巩固。

5、学习四声。

（1）出示i、u、ii的四声，引导学生视察，问发觉了什么。

（2）说说为什么i上的标调要去点，ii上的标调不去点。

（3）自学i、u、ii的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。

（4）通过同桌读、做嬉戏、分组竞赛等形式巩固i、u、u的四声。

三、学习y、w

1、出示声母y、w,请小挚友在图中找出。

2、指名试读，听老师范读，发觉有什么不同。

3、通过男女分读，师生合作读来区分i-y、u—w。

四、学习yi、wu、yu及四声

1、出示yi、wu、yu三个音节，问学生有什么发觉。

2、老师顺势教顺口溜。

小ii很高傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉高傲帽。

想想U上两点那儿去了？

3、想想：y和i,w和u,y和ii在一起会怎样念呢？

4、指名尝试读，并说说怎么学会的。同时学习插图中的三个音节。

读儿歌：“i、u、ii,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y